摘要：通過問卷調(diào)查與教師訪談,對教師榮譽(yù)獲得的機(jī)會、層次與類別,教師對榮譽(yù)的了解程度,教師對榮譽(yù)評選的體驗(yàn)等進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),中小教師榮譽(yù)獲得機(jī)會受性別、教齡等因素影響而存在較大差異。被調(diào)查教師獲得榮譽(yù)多為縣級及以下榮譽(yù)。教學(xué)類榮譽(yù)、個體榮譽(yù)占比最高。多數(shù)教師對榮譽(yù)體系與評選規(guī)則的知曉度較差。在榮譽(yù)評比的積極體驗(yàn)方面,過程取向的價值體驗(yàn)得分略高于結(jié)果取向的價值體驗(yàn);負(fù)面體驗(yàn)方面,榮譽(yù)評選影響同事關(guān)系、加重工作負(fù)擔(dān)兩項(xiàng)得分最高?？傮w上看,教師榮譽(yù)評比的規(guī)范化水平有待提高。為此,本文就規(guī)范教師榮譽(yù)的評價指標(biāo)、評價方法、評選流程與機(jī)構(gòu)建設(shè)等提出了建議。