摘要：手握絕對的管理主導權、尋求專業(yè)性支撐、躍升至共同體“圈層”頂部是目前高校學生評教中行政權威的主要特征。應然狀態(tài)下,行政權威的角色定位應當是站在輔助的立場上服務于教師和學生的需要。然而實際上,憑借著強勢的權力優(yōu)勢,行政權威的角色已經(jīng)從“服務者”異化為絕對的“主導者”,并把評教變成了一種教學質(zhì)量監(jiān)控和教師績效考核的管理手段。要在學生評教中規(guī)制行政權威的絕對權力,應堅持推動利益相關主體參與共同治理,弱化行政權威的絕對主導權;使評教回歸教學活動的學術標準,夯實學術權威的權力基礎。