我國教育研究的主題透視與演進邏輯——基于2006-2017年國家社科基金教育學項目的量化分析
作者：宋亞峰; 王世斌 天津大學教育學院; 天津300350
摘要：基于對我國近12年國家社科基金教育學項目的量化分析發(fā)現(xiàn),中國特色教育研究的主要內(nèi)容聚焦在:教育改革與發(fā)展、課程與教學研究、教師成長與教育、德育與人才培養(yǎng)模式、國際經(jīng)驗借鑒與本土化、教育信息化與“互聯(lián)網(wǎng)+”等領(lǐng)域;政策導向與學術(shù)導向兩大邏輯主線互相作用與有機組合,形成高政策導向-高學術(shù)導向邏輯、高政策導向-低學術(shù)導向邏輯、低政策導向-低學術(shù)導向邏輯、低政策導向-高學術(shù)導向邏輯等具體的邏輯演進路徑,多類型演進邏輯驅(qū)動下的教育科學研究體現(xiàn)著學科進步與實踐訴求相互促進、重點聚焦與全局關(guān)注齊頭并進、時代回應與歷史梳理相得益彰的研究特征。
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當代教育與文化雜志
當代教育與文化雜志， 雙月刊，本刊重視學術(shù)導向，堅持科學性、學術(shù)性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：教育基本理論研究、民族教育與心理研究、課程與教學論研究、比較教育、校長論壇、書評、學術(shù)動態(tài)等。于1988年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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