摘要：1982年《憲法》指出,國家鼓勵集體經(jīng)濟組織、國家企事業(yè)組織和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)。自此,轉(zhuǎn)型中國呈現(xiàn)出教育法人多元化新格局。本文把教育看成是混合產(chǎn)品和服務(wù),并提出一個多中心供給體制的理論框架;在其中,不同種類的融資模式與不同部門的供給者之間的相互結(jié)合,形成了國家的、市場的和社會的供給體制。實證上,效率和公平的假設(shè)被提出來,前者意味著教育法人之間的勞動分工,后者意味著入均教育經(jīng)費的均等化。針對轉(zhuǎn)型中國的相關(guān)數(shù)據(jù)檢驗結(jié)果表明,不同類別的教育對應(yīng)于不同部門的教育法人和不同種類的融資模式,以及多中心的融資模式有助于教育公平的實現(xiàn)。因此,走向教育供給的多中心體制在于該體制能夠調(diào)和效率與公平。