摘要：選用政策的科學(xué)性與對政策的接受度兩個變量分析我國高考?xì)v史上曾經(jīng)在七個省份試點(diǎn)和推廣歷時二十余年的標(biāo)準(zhǔn)分制度,可以發(fā)現(xiàn),這項改革面臨制度科學(xué)性與受眾接受度斷裂的治理困境。高考制度的改革必須以受眾的普遍接受為基礎(chǔ),否則,即便僅僅只是技術(shù)層面的改良也將難以為繼。高考治理困境的突破在于持續(xù)關(guān)注并強(qiáng)化受眾對特定改革舉措的接受程度,逐步提升高考治理的服務(wù)性。在增進(jìn)受眾可接受度方面,當(dāng)年高考結(jié)束后,關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息脫敏后的適度公開及必要解釋具有一定的可行性。這一提議或?qū)⒚媾R諸多挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)需要理論界對關(guān)涉高考考試安全的數(shù)據(jù)信息的認(rèn)知尤其是認(rèn)知的誤區(qū)進(jìn)行澄清,同時在頂層設(shè)計上加強(qiáng)信息公開的規(guī)劃部署,制定或完善相關(guān)法律或部門規(guī)章,確立不同開放模式的實施程序,多種途徑保障數(shù)據(jù)安全,以及組織開展基于高考數(shù)據(jù)信息的理論研究與輿情引導(dǎo)。