摘要：在各種新媒體層出不窮的今天,合理利用新媒體構建新型的大學物理實驗課堂及考核評價機制,可以改變傳統(tǒng)單一的教學及考核模式,提高實驗教學效率與效果。利用微課課程可以讓學生對實驗原理及實驗儀器進行高效預習;教師提問和實驗操作演示以視頻推送的方式傳輸到每一名學生的手機終端,構建高效的互動課堂;采用二維碼掃描方式進行實驗考勤,在移動終端上回答預習測試,實驗操作環(huán)節(jié)的結果以圖片或視頻的方式上傳到管理平臺,構建多元化的考核方式。這些改變可以在不需要大量硬件投入的前提下,提高大學物理實驗的教學效率與教學質量。