時(shí)間：2023-10-12 09:38:54
序論：在您撰寫(xiě)少兒英語(yǔ)現(xiàn)代教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“我們應(yīng)該更多地期待教師們了解學(xué)生已學(xué)會(huì)的內(nèi)容，他們力所能及的方面以及他們的行為方式”?！辜{21世紀(jì)的中國(guó)處于信息時(shí)代社會(huì)，信息多渠道傳播，少兒所接受的各種信息量超越了過(guò)去任何時(shí)代的信息范圍。教育要承認(rèn)特定時(shí)代的少兒所擁有的獨(dú)立世界。當(dāng)少兒對(duì)卡通世界的關(guān)注可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上教授的教育內(nèi)容時(shí)，少兒教育便面臨著一個(gè)新的課題，教育者應(yīng)該引起重視，并及時(shí)了解少兒的生活狀況。
1.1卡通媒介的多渠道傳播對(duì)少兒生活的滲透
電視成為卡通影像的主要傳播媒介。從20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始，電視已在中國(guó)城鄉(xiāng)家庭普及，看電視成為了家庭日常生活、娛樂(lè)的主要形式。對(duì)于多數(shù)少兒而言，看動(dòng)畫(huà)電視節(jié)目幾乎成為生活不可缺少的一部分。少兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片信息接受自覺(jué)量化為卡通化滲透奠定了視覺(jué)認(rèn)可基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)數(shù)量迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的總產(chǎn)量近4000分鐘，而1995年僅一年就達(dá)到1500分鐘……2000年全國(guó)實(shí)際完成的動(dòng)畫(huà)征生產(chǎn)大約為13000———比1995年翻了三番！筆者對(duì)中央及省級(jí)衛(wèi)星電視臺(tái)17：00-19：00時(shí)段動(dòng)畫(huà)片播放量進(jìn)行調(diào)查，以2003年4月14日為例，該時(shí)段有16家電視臺(tái)在播放動(dòng)畫(huà)片節(jié)目。作為傳播媒介的網(wǎng)站、電視臺(tái)、出版社也越來(lái)越多地選擇卡通形象廣告（平面、FLASH動(dòng)畫(huà)、三維）來(lái)宣傳推廣欄目和活動(dòng)。而日常欄目的FLALH動(dòng)畫(huà)廣告是大人司空見(jiàn)慣的廣告內(nèi)容。由于各社會(huì)群體不間斷地積極卡通信息，少兒可以無(wú)需主動(dòng)尋求，也可以從各種渠道獲得足量的卡通信息。
1.2卡通信息多渠道傳播使卡通滲透入少兒生活各個(gè)層面，成為少兒日常信息量的一部分
卡通造型的突出特征對(duì)少兒視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的影響?？ㄍㄔ煨偷奶攸c(diǎn)，促使少兒視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)重組?？ㄍㄔ煨途哂刑卣魍怀龅奶攸c(diǎn)。魯?shù)婪?#8226;阿思海姆認(rèn)為“當(dāng)這些突出特征能喚起各種敬畏、好奇、蔑視、有趣、羨慕等反應(yīng)時(shí)，同樣也會(huì)被記憶保留和歪曲，在這種情況下，它們會(huì)比真實(shí)的樣子更大、更快、更丑或更討厭?！闭沁@種突出的圖形特征在少兒視覺(jué)感知中留下強(qiáng)烈的刺激景象，形成了感知真實(shí)形象時(shí)所不能獲得的符號(hào)化視覺(jué)印象。少兒將記憶中強(qiáng)化的卡通造型特征與自然觀看圖形所獲得的愉悅感相結(jié)合，在美術(shù)活動(dòng)中很自然地會(huì)選擇卡通作為表現(xiàn)主體。視覺(jué)選擇最多的是環(huán)境中變化的東西?？ㄍㄔ煨蛷?qiáng)化了對(duì)象的某種特征，更容易在短時(shí)間內(nèi)被視覺(jué)從眾多物體中選擇出來(lái)?？鋸埖目ㄍㄔ煨停罨松賰簩?duì)卡通藝術(shù)形式的趨同感，他（她）們審美觀因此發(fā)生了改變，開(kāi)始偏好于那些具有卡通特征、卡通化風(fēng)格的美術(shù)作品。因此，由對(duì)卡通視覺(jué)的認(rèn)同感充實(shí)了少兒以往的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造，豐富了少兒視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容?？ㄍㄈ粘＝o少兒生活體驗(yàn)帶來(lái)了全新的感受，直接促使新的心理經(jīng)驗(yàn)形成。卡通形象是虛擬的視覺(jué)形象，但它具有一定意義的真實(shí)性?？ㄍㄐ蜗笈c現(xiàn)實(shí)生活物體一樣都是在人的視膜成像，它在感覺(jué)閾限內(nèi)的世界與現(xiàn)實(shí)生活世界具有相同的真實(shí)性。在經(jīng)過(guò)觀看的初期階段時(shí)少兒對(duì)卡通圖形排異心理（明確區(qū)分卡通形與現(xiàn)實(shí)的物體形），少兒會(huì)逐漸接受卡通形象構(gòu)成的世界，將自己假設(shè)成劇情中某一角色去體驗(yàn)“真實(shí)的”卡通生活。這種與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)截然不同的心理經(jīng)驗(yàn)讓少兒體會(huì)到了創(chuàng)造感和控制感。卡通形象構(gòu)成的是虛擬世界，少兒雖然無(wú)法真實(shí)進(jìn)入，但在他（她）們頭腦中已積極地把另一個(gè)“我”投入到這個(gè)影像世界里生活。這種角色的轉(zhuǎn)換給了少兒極大的滿足感。少兒能在這個(gè)虛擬的世界里創(chuàng)造成為任何在現(xiàn)實(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的角色，完成自己的設(shè)計(jì)假說(shuō)，這種心理經(jīng)驗(yàn)的視域結(jié)構(gòu)是開(kāi)放性的。由于卡通影像可以通過(guò)電子系統(tǒng)的控制實(shí)現(xiàn)所期待界定的事物場(chǎng)景，少兒可以控制現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法改變的情節(jié)，控制產(chǎn)生了新的時(shí)空觀念體驗(yàn)，在少兒心理下形成了新的沖突體驗(yàn)。虛擬時(shí)空在隨意切換對(duì)舊有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)中不可能生來(lái)）的沖擊。產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)體驗(yàn)。
2卡通日常化現(xiàn)象在少兒活動(dòng)中的體現(xiàn)
卡通在少兒生活中的日?；厔?shì)影響了少兒審美觀的形成，審美觀通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的直接操作體現(xiàn)出來(lái)，我們要了解卡通對(duì)少兒教育的各方面影響。以繪畫(huà)為例，低幼兒童在表現(xiàn)自己想象的形象時(shí)會(huì)添加一些明顯具有卡通影視片形象特征的內(nèi)容：如符號(hào)化的道具，程式化的五官等。小階段中、高年級(jí)兒童側(cè)偏向于再現(xiàn)卡通片中的情節(jié)性場(chǎng)景；初中、高中少年偏好表現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的卡通形象。2003年3月在一項(xiàng)針對(duì)13-17歲初、高中、師范生審美傾向調(diào)查中，86%的少年選擇以卡通形象來(lái)作為自己喜歡的形象。3／4的女性選擇日本式動(dòng)畫(huà)的“美少女”形象，其基本形象特征為：占據(jù)面部1／2的眼睛，翹鼻子、小嘴。男性選擇了武士、怪獸形象，特征是美國(guó)式漫畫(huà)技巧與日本式動(dòng)畫(huà)形象的組合。少年選用視覺(jué)圖像為作為自己審美心理意象的代表，包含了他（她）對(duì)“美”的概念所做的解釋，包括了審美成分。對(duì)程式化圖式過(guò)于集中的選擇，反映了卡通日?；瘜?duì)少兒的負(fù)面影響———單一的造型思維方式。這種少年的審美觀取向狀況與我們的教學(xué)中培養(yǎng)少兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念相悖，不利于少兒對(duì)其它繪畫(huà)造型式的探索和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。
一、遵循少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展
家長(zhǎng)和教師要從理念上明確少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點(diǎn)，選擇寓教于樂(lè)、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應(yīng)多樣化，書(shū)刊、畫(huà)冊(cè)、電視錄像、錄音等都可以用于英語(yǔ)教學(xué)。科學(xué)的教學(xué)方法是保證少兒英語(yǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動(dòng)、善于模仿、喜愛(ài)表?yè)P(yáng)等心理，創(chuàng)造總結(jié)出一系列高效趣味教學(xué)法。少兒英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生的交互式活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體與參與者，以下幾種教學(xué)方式可供參考：（1）游戲。少兒英語(yǔ)就是在寓教于樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的，教師可以就所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲。比如就學(xué)單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫(xiě)缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋(píng)果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是下一個(gè)單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說(shuō)話。它不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對(duì)話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復(fù)述內(nèi)容等。（3）形體表達(dá)法。少兒天生好動(dòng)善模仿，要廣泛采用視聽(tīng)觸等各種感知通道來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如教drink water時(shí)，讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動(dòng)作；教duck時(shí)，讓孩子們學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不停地設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的交流中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓孩子們把書(shū)本上的對(duì)話和故事都在一定的場(chǎng)景下表演出來(lái)，既能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，又能學(xué)以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感和發(fā)音習(xí)慣，歌曲能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地習(xí)得英語(yǔ)。（6）聯(lián)想歸納。把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想歸納，如學(xué)到單詞watermelon（西瓜）時(shí)，就可以讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的所有其它水果單詞進(jìn)行聯(lián)想、歸納總結(jié)、溫故知新。
二、加強(qiáng)統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量
各級(jí)教育主管部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)少兒英語(yǔ)教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺(tái)相關(guān)政策，為少兒英語(yǔ)教育的實(shí)施提供切實(shí)依據(jù)；規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)和任課教師進(jìn)行考核和認(rèn)證；另外還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托周邊院校英語(yǔ)系的理論和師資資源，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高教師的基本技能。
有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是兒童學(xué)好英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度，使英語(yǔ)教師不僅在語(yǔ)言上過(guò)關(guān)，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。其實(shí)一個(gè)合格的少兒英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力，還必須具備英語(yǔ)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)；要熱愛(ài)少兒英語(yǔ)教育事業(yè)，有愛(ài)心和耐心，能夠熟練運(yùn)用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。故要加大師資培訓(xùn)力度，讓更多的本科英語(yǔ)專業(yè)以上的教師加入到兒童英語(yǔ)教育里來(lái)，加強(qiáng)在職英語(yǔ)教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語(yǔ)教育水平的提高。同時(shí)規(guī)定必須由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的持證者上崗進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)，外教需有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語(yǔ)教師市場(chǎng)，讓孩子享受到科學(xué)的、正規(guī)的教育服務(wù)。
我們可以通過(guò)以下途徑和方法來(lái)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì):第一，加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類外語(yǔ)教師培訓(xùn)班，以開(kāi)闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，聽(tīng)專家講座，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三，組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以便更好地掌握兒童的喜好，促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
三、改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境
政府有關(guān)部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視，加大資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂；改善教學(xué)環(huán)境，吸納賢才；組織專家對(duì)兒童英語(yǔ)進(jìn)行理論研究，制定適合地方的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；加強(qiáng)管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。
現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班的人數(shù)往往超過(guò)四五十人，小學(xué)更甚之，每個(gè)班會(huì)超過(guò)八九十人。然而少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)以每班二十人左右為宜，人數(shù)過(guò)多不利于開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言的輸出量也嚴(yán)重不足，也不便于管理和了解學(xué)生。另外，應(yīng)增加多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，購(gòu)買(mǎi)多種教學(xué)用具，如：VCD、圖片、教學(xué)玩具等，以增加教學(xué)的生動(dòng)感和情景感。
四、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師。實(shí)踐證明，兒童喜歡這個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門(mén)課程，所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣，用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候，老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧１頁(yè)P(yáng)好的學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生，關(guān)心“特差”的學(xué)生，想盡一切辦法和學(xué)生溝通，建立良好的、融洽的師生關(guān)系，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次，用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法，等等。無(wú)論我們采用哪一種教學(xué)方法，都要認(rèn)真研究，做到備課本、備學(xué)生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。教師若有一身過(guò)硬的工夫，能說(shuō)一口流利的、純正的英語(yǔ)，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學(xué)生會(huì)對(duì)其佩服得五體投地。所以，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。
2.教學(xué)手段靈活多樣
研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)法最適合語(yǔ)言初學(xué)者。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，各種圖片、實(shí)物、造型逼真的玩具應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具。情景教學(xué)法作為直觀教學(xué)法的一個(gè)補(bǔ)充，適用于教授那些不能用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)，相對(duì)比較抽象的詞匯和短語(yǔ)。我們知道，語(yǔ)言是在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的，如果語(yǔ)言離開(kāi)了情景和實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以在向孩子們講授抽象的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師一定要通過(guò)情景感染和形象描述來(lái)提高他們的理解程度?？梢韵胂螅绻粋€(gè)教師表情呆板、語(yǔ)言平淡地向小學(xué)生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。相反，如果教師運(yùn)用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，還有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述故事，他們就會(huì)興趣高昂，充滿了學(xué)習(xí)的欲望。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對(duì)話和練習(xí)；還有韻律感較強(qiáng)的兒歌、童謠；以及各種易學(xué)易操作的游戲活動(dòng)等。因?yàn)檫@些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們喜歡聽(tīng)故事、伴著節(jié)奏學(xué)唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強(qiáng)，所以都敢參加各種會(huì)話表演活動(dòng)。在這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式中，孩子們慢慢地完成了教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的安排一定要由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，逐漸展開(kāi)。
3.輸入和輸出相結(jié)合
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，這對(duì)于學(xué)母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)也許是正確的。而英語(yǔ)是母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，沒(méi)有習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，教師不教，學(xué)生怎么會(huì)呢？筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽(tīng)”的輸入。聽(tīng)可以分為仔細(xì)聽(tīng)和隨意聽(tīng)，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)，聽(tīng)清語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)懂詞意和句意，也可以隨意聽(tīng)，聽(tīng)些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事或英語(yǔ)廣播等。只有擴(kuò)大語(yǔ)言接觸的量，輸入大量的可供理解的語(yǔ)言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說(shuō)話、唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、學(xué)畫(huà)結(jié)合等，都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽(tīng)、說(shuō)為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合，使兒童能真正學(xué)到英語(yǔ)。
五、加快少兒英語(yǔ)教育的科研和探索
關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；英語(yǔ)環(huán)境；教育觀念；基礎(chǔ)
就目前而言，我國(guó)的少兒英語(yǔ)教育在家庭中還存在很多問(wèn)題，比如家長(zhǎng)過(guò)于追求學(xué)習(xí)結(jié)果往往忽視了對(duì)孩子自身情況的考慮，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；同時(shí)，缺少正確的教學(xué)方式，降低了孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也大大降低了學(xué)習(xí)效率。
一、少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征
兒童早期的成長(zhǎng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，從生理和心理上都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要階段。這一期間兒童對(duì)語(yǔ)言相對(duì)敏感，接受和模仿能力都較強(qiáng)、思維也比較活躍，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是十分有利的。兒童由于心智尚不成熟，所以其心理是既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的。在這種情況下幼兒的可塑性很強(qiáng)，很容易在家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，比較容易接受新鮮事物；這一年齡段的孩子心理負(fù)擔(dān)較小，他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，相比成年人而言他們更加勇敢，沒(méi)有害羞、膽怯等不良心理因素的干擾等，這些都是兒童心理對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響。但同時(shí)，兒童的心理特點(diǎn)也存在一些不良因素，比如兒童的自控能力很差；在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被分散注意力，可以投入學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限；缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不能自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，這些心理因素對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分不利的。
二、少兒英語(yǔ)教育在家庭教育中存在的問(wèn)題
1、家長(zhǎng)過(guò)于追求教學(xué)結(jié)果
如今的家長(zhǎng)都十分重視孩子的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)甚至有些急功近利，希望孩子能夠盡快的掌握更多的知識(shí)，往往忽視了對(duì)孩子自身情況的考慮。現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)不斷向我們證明，教育要符合少兒的智力發(fā)育規(guī)律，根據(jù)孩子不同時(shí)期的大腦發(fā)育情況進(jìn)行家庭教育。在我國(guó)，普遍存在家長(zhǎng)的教育過(guò)于好高騖遠(yuǎn)的情況，看到其他的孩子口語(yǔ)能力強(qiáng)、英語(yǔ)單詞掌握的多，就更加嚴(yán)格的要求自己的孩子，這樣就給孩子造成很大的壓力，對(duì)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是十分不利的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要根據(jù)孩子的具體情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如側(cè)重于詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面，但是，在家庭教育的實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)往往盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)孩子具體的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在孩子上了小學(xué)之后，家長(zhǎng)的英語(yǔ)教育完全圍繞著學(xué)校的考試進(jìn)行，忽視了對(duì)孩子興趣和學(xué)習(xí)狀況的考慮，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)都十分重視成績(jī)，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)成為了家長(zhǎng)炫耀的資本，長(zhǎng)期如此就會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育方式不正確
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子是十分重要的，除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，在家庭中家長(zhǎng)的正確教育也對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注意方式方法，不能一味的灌輸孩子英語(yǔ)知識(shí)，這樣會(huì)造成少兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，打擊了孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作為家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)游戲娛樂(lè)的方式教會(huì)孩子英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)散孩子的思維開(kāi)發(fā)智力，使得少兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅讓孩子更快的接受新知識(shí)，也加深了孩子對(duì)英文知識(shí)的印象，大大提升了學(xué)習(xí)效率。
三、如何正確在家庭教育中開(kāi)展少兒英語(yǔ)教育
1、樹(shù)立正確的教育觀念
在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，家庭教育占有很大的分量。家庭之中，父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是十分深遠(yuǎn)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的教育和學(xué)習(xí)，因此，在家庭教育中英語(yǔ)成為了一大重要內(nèi)容。作為家長(zhǎng)要摒棄從前陳舊的教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要把孩子當(dāng)成向他人炫耀成績(jī)的工具，站在孩子的角度幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。
2、提高家長(zhǎng)的文化水平
新時(shí)代的教育方式與從前的教育方式有著很大的變化，在對(duì)少兒的教育中我們也要不斷更新教育方式，提升教育水平。尤其在家庭教育中，父母對(duì)孩子的影響很大，所以，作為孩子的家長(zhǎng)要提升自己的文化水平。就目前來(lái)看，大多數(shù)的父母對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握并不到位，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是十分不利的，少兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步階段需要正確的引導(dǎo)和指引，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師要嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化水平，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。
3、為少兒創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課本上，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科要重視對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。作為家長(zhǎng)在家庭之中要盡量多的為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，比如用英語(yǔ)和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、在墻面上張貼英語(yǔ)畫(huà)報(bào)、陪孩子看英文動(dòng)畫(huà)片、一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)光盤(pán)等等，通過(guò)多種多樣的方式讓孩子接觸英語(yǔ)和練習(xí)英語(yǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)少兒的英語(yǔ)教育是家庭教育的重要部分，尤其在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)做好對(duì)少兒的英語(yǔ)教育工作，樹(shù)立正確的教育觀念、積極提高自身的文化水平、為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境等，這對(duì)孩子以后的相關(guān)學(xué)習(xí)是大有裨益的，同時(shí)，也可以大大提高少兒的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)少兒智力等，為兒童以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都可以打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)師范生;少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);就業(yè)前景
改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教師教育正呈現(xiàn)出高學(xué)歷化、教師來(lái)源多樣化、教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化、教師職業(yè)專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢(shì)。師范生就業(yè)逐漸告別了包分配時(shí)代，在高等教育大眾化時(shí)代的激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，師范生也面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。除此之外，2003年前后，師范生真正開(kāi)始市場(chǎng)化自主擇業(yè)。伴隨著教師資格證制度的實(shí)施，原本只屬于師范生的基礎(chǔ)教育就業(yè)市場(chǎng)迎來(lái)了多個(gè)群體的激烈競(jìng)爭(zhēng)。教育適齡人口的減少直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教育規(guī)?？s小，教師需求量相應(yīng)減少。再者，近年來(lái)江蘇地區(qū)特別是蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使得師資力量接近飽和，而每年畢業(yè)的師范生數(shù)量卻有增無(wú)減，在這種供過(guò)于求的情況下，師范生的就業(yè)更加不容樂(lè)觀。
一、在校生對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)了解
為了使英語(yǔ)師范生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更好得面對(duì)當(dāng)下師范生就業(yè)困難的形勢(shì)，2014年五月至八月，本小組開(kāi)展了關(guān)于在校英語(yǔ)師范生對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的了解的調(diào)查研究，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式。本次問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)抽取常熟理工學(xué)院、蘇州科技學(xué)院和蘇州大學(xué)的英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，具體發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷395份。內(nèi)容主要涉及在校英語(yǔ)師范生對(duì)于在少兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的發(fā)展前景的看法、常熟理工學(xué)院在校英語(yǔ)師范生對(duì)是否前往少兒教育機(jī)構(gòu)的意愿。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.24%的英語(yǔ)師范生認(rèn)為在少兒教育機(jī)構(gòu)工作有發(fā)展前景、18.18%認(rèn)為沒(méi)有發(fā)展前景，大部分英語(yǔ)師范生無(wú)特別看法。（詳見(jiàn)表1）但是，愿意前往少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)工作的英語(yǔ)師范生只占20.16%，43.41%的英語(yǔ)師范生明確表示不愿意，其余36.43%表示無(wú)所謂。
從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分英語(yǔ)師范生對(duì)少兒教育機(jī)構(gòu)存在排斥心理，認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)工作不穩(wěn)定、發(fā)展前景小。由此可見(jiàn)，大部分英語(yǔ)師范生對(duì)在少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作缺乏熱情、存在偏見(jiàn)。因此，我們應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)師范生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之擁有正確的就業(yè)觀，及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
表1在校英語(yǔ)師范生對(duì)于在少兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的發(fā)展前景的看法
在校英語(yǔ)師范生的看法頻數(shù)百分比/%
有發(fā)展前景1602424
無(wú)發(fā)展前景1201818
無(wú)特別看法3805758
二、英語(yǔ)師范生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展情況
通過(guò)一系列的調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)超過(guò)66%的英語(yǔ)師范生畢業(yè)后仍然是選擇去公立學(xué)校擔(dān)任教師一職。在他們的觀點(diǎn)中，不管是對(duì)教師這一職業(yè)的崇拜還是別的原因，教師這一職位始終充滿了吸引力，雖然隨著時(shí)間的發(fā)展，教師崗位越來(lái)越趨于飽和且考編之路愈加艱辛。有21%左右的英語(yǔ)師范生選擇前往外資企業(yè)尋求工作。接近10%的英語(yǔ)師范生則另辟蹊徑，避開(kāi)了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的教師考編，從而選擇了薪資不低，發(fā)展空間大的少兒教育機(jī)構(gòu)。另外大約2%的英語(yǔ)師范生在認(rèn)識(shí)到教師行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)后，選擇了更加自由，更加具有挑戰(zhàn)性的自主創(chuàng)業(yè)。還有不到1%的英語(yǔ)師范生則選擇了諸如考研，出國(guó)深造或者其他與英語(yǔ)專業(yè)無(wú)關(guān)的職業(yè)。
三、給在校英語(yǔ)師范生的建議
關(guān)于英語(yǔ)師范生就業(yè)難，很大程度上是因?yàn)樽陨砭蜆I(yè)觀念不當(dāng)、自我定位不合理，就業(yè)時(shí)盲目擠往公辦學(xué)校，對(duì)民辦學(xué)校以及英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不屑一顧。同時(shí)，也有許多英語(yǔ)師范生自身?xiàng)l件不足，卻一心只想在公辦學(xué)校就業(yè)。在此，我們想對(duì)在校英語(yǔ)師范生提一些建議。
1、正確的進(jìn)行自我定位、擺正就業(yè)觀。許多在校生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)理念、體系、形式認(rèn)識(shí)不清，對(duì)就業(yè)政策了解不足，就業(yè)概念過(guò)于狹窄，就業(yè)期望值過(guò)高、自身定位欠缺。英語(yǔ)師范生應(yīng)該正確看待各種職業(yè)，職業(yè)并沒(méi)有高低貴賤之分。在公辦學(xué)校就業(yè)并不是唯一選擇，在私立學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、或者其他企業(yè)就業(yè)也許更加有發(fā)展前途。要靈活變通，正確的進(jìn)行自我定位，選擇最適合自己的職業(yè)。
2、提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。作為師范生，具有良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是極其重要的。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，各種新知識(shí)、新學(xué)科層出不窮，各學(xué)科又相互滲透。這就要求教師不僅要有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，又要有扎實(shí)的專業(yè)技能。如果英語(yǔ)師范生既具有良好的自身素質(zhì)，又有很強(qiáng)的專業(yè)技能，不論在學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都將有很大的發(fā)展空間來(lái)展示自己的才能并獲得不斷提高。所以在校英語(yǔ)師范生要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)的發(fā)展，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，及早準(zhǔn)備，以便畢業(yè)后快速適應(yīng)教育教學(xué)的需要。
3、要有先進(jìn)的教育觀念和良好的思想道德素質(zhì)。師范生要具備先進(jìn)的教育觀念和良好的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)代教育觀念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。思想道德素質(zhì)包括崇高的職業(yè)理想，是做好事業(yè)的前提條件。作為一名教師，要有忠誠(chéng)教育、熱愛(ài)教育、立志為教育事業(yè)奮斗終生的精神;強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。如果師范生對(duì)教育缺乏熱情，僅把教育教學(xué)當(dāng)成一份職業(yè)而非事業(yè)，不如及早重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫英語(yǔ)；少兒英語(yǔ)；少兒英語(yǔ)教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0126-01
隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)也已成為小學(xué)生的必修功課之一。對(duì)于從小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這不僅要取決于孩子的學(xué)習(xí)能力，更取決于興趣?！芭d趣是最好的老師?！睆男∨囵B(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣才能更好的為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3-12歲的少兒智力尚未發(fā)展成熟，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力也不夠完善。對(duì)于課堂上教師的傳統(tǒng)輸入法不能夠很好的吸收理解，遺留問(wèn)題在課后也得不到及時(shí)解答。日積月累，便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，沒(méi)有興趣自然成績(jī)也不會(huì)提高。針對(duì)這一年齡階段的學(xué)習(xí)者，動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫故事是他們最大的興趣愛(ài)好，那么，能否通過(guò)動(dòng)漫英語(yǔ)來(lái)幫助少兒找到英語(yǔ)的趣味性，提高英語(yǔ)基礎(chǔ)呢？這正是本文將要討論的一種少兒英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)法。
1 什么是動(dòng)漫英語(yǔ)
1.1 概念。動(dòng)漫英語(yǔ)是由英國(guó)倫敦大學(xué)喬治教授（Professor George）研發(fā)，專為3-12歲兒童提供英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)英語(yǔ)教材。動(dòng)漫英語(yǔ)教學(xué)是少兒英語(yǔ)課堂通過(guò)播放與教材相關(guān)的動(dòng)漫情景，教師進(jìn)行輔助或指導(dǎo)的一種英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。
1.2 動(dòng)漫英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)
1.2.1 加強(qiáng)興趣。動(dòng)漫英語(yǔ)是以美國(guó)經(jīng)典動(dòng)漫為素材，以西方濃厚的人文教育為理念，以孩子為主體，以興趣為中心，全面提升孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，迅速提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的多維英語(yǔ)教育模式。
1.2.2 生動(dòng)教學(xué)。動(dòng)漫英語(yǔ)是全球獨(dú)創(chuàng)采用“賞、析、模、演、配”，五步教學(xué)法，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)教材——教師——學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，巧妙有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。
1.2.3 動(dòng)與練習(xí)。動(dòng)漫英語(yǔ)為孩子提供白板互動(dòng)、動(dòng)漫配音、角色扮演、游戲體驗(yàn)、歌曲兒歌、單詞拼讀等多姿多彩的全英文教學(xué)情境，讓孩子在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中信心百倍的將地道英文脫口而出。
2 動(dòng)漫英語(yǔ)與少兒英語(yǔ)教學(xué)
少兒英語(yǔ)教學(xué)法包括自然拼音法，肢體反應(yīng)法，重疊螺旋式三循環(huán)法，歌曲童謠法，課堂游戲法，簡(jiǎn)筆畫(huà)法，情境法，最大興趣激發(fā)教學(xué)法?？v觀所有教學(xué)法，都是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，但這些教學(xué)法在實(shí)際課堂教學(xué)中，有限的課堂時(shí)間和教學(xué)條件使教師在教學(xué)過(guò)程中只能選擇單一的方法，不能最大限度最廣范圍的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性和興趣。這給少兒英語(yǔ)教學(xué)課堂帶來(lái)了一定程度的局限。
2.1 動(dòng)漫英語(yǔ)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)教材---教師---學(xué)生互動(dòng)的方式，有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課堂需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在一旁給予輔助指導(dǎo)，在播放動(dòng)漫的過(guò)程中，學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面去學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且可以隨時(shí)進(jìn)行游戲。以教動(dòng)物名稱為例，教師可以先通過(guò)多媒體出示圖畫(huà)和聲音：Hello， children. The animals in the zoo are having a New Years'Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band？然后依次出現(xiàn)五個(gè)動(dòng)物的畫(huà)面以及它們的叫聲配音。緊接著，教師再播放各個(gè)動(dòng)物名稱的英文發(fā)音，并帶領(lǐng)孩子們聽(tīng)讀，反復(fù)練習(xí)后請(qǐng)同學(xué)們指著動(dòng)物圖畫(huà)說(shuō)出英文名稱來(lái)。這種視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生完全被畫(huà)面、音響吸引住了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就水到渠成。
2.2 利用角色扮演調(diào)動(dòng)積極性。讓孩子們進(jìn)行角色表演或配音，借此以調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。為了訓(xùn)練孩子們的聽(tīng)力和表達(dá)能力，可以在反復(fù)播放動(dòng)畫(huà)并使孩子對(duì)所播放的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容有所學(xué)習(xí)和了解之后，關(guān)掉動(dòng)漫聲音，讓孩子們根據(jù)看到的情形來(lái)給整個(gè)動(dòng)漫配音，教師在一旁給予糾正指導(dǎo)。
2.3 從游戲中獲取知識(shí)。少兒英語(yǔ)課堂需要的是活潑的氣氛和接二連三的游戲幫助孩子們了解語(yǔ)言情景，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要學(xué)習(xí)理論，更要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固。游戲成了少兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂上，由于各方面條件設(shè)施有限，不能隨時(shí)進(jìn)行游戲，只能在提前準(zhǔn)備好的前提下進(jìn)行一些本課學(xué)習(xí)必須的游戲，而動(dòng)漫英語(yǔ)完善了這種傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足。尤其是在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，動(dòng)漫英語(yǔ)課堂上，在動(dòng)漫播放的過(guò)程中孩子可以通過(guò)觸摸屏幕和其中的卡通角色互動(dòng)，參與游戲。寓教于樂(lè)也由此體現(xiàn)出來(lái)。
2.4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性。在動(dòng)漫英語(yǔ)教與學(xué)的練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)符號(hào)，聲音，文字等形式生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)形式不僅可以帶動(dòng)學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)，還不會(huì)給學(xué)生在失敗的時(shí)候帶來(lái)太大的打擊感或挫折感。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)"笑臉""very good"或"大拇指"等。答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)說(shuō)："sorry"，或鼓勵(lì)學(xué)生"Try again"。例如，在教學(xué)"colours"一課，做練習(xí)時(shí)，通過(guò)電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示顏色選種子，如選對(duì)了，就會(huì)開(kāi)出相應(yīng)顏色的花朵；如不對(duì)，則種子就不發(fā)芽，電腦會(huì)說(shuō)："再來(lái)一次，你會(huì)成功的。"只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺(jué)去創(chuàng)新去提高。
3.總結(jié)
動(dòng)漫英語(yǔ)這種教學(xué)方式以它直觀、形象、生動(dòng)、新穎及聲情并茂的特色帶給少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的樂(lè)趣和知識(shí)的收獲，是孩子們樂(lè)于接受和喜歡的教學(xué)形式。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種教學(xué)形式，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極其有效的教學(xué)方法，特別是對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、模仿力、記憶力、思維力、能動(dòng)性的發(fā)展有其它教學(xué)形式不可替代的重要作用。
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【關(guān)鍵詞】家庭教育 少兒 學(xué)習(xí)習(xí)慣
面對(duì)升學(xué)和成才的新要求,家長(zhǎng)們更加重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),因此,家長(zhǎng)怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了首先要解決的問(wèn)題。不管家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平如何,只要充分認(rèn)識(shí)了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)所起的作用,都能以正確的指導(dǎo)思想引導(dǎo)教育孩子,讓孩子愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)、能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。
一、少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.年齡問(wèn)題兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期,切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看,幼兒階段是人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。早期兒童對(duì)任何語(yǔ)言都具有極大的敏感性,他們的語(yǔ)言感受能力極強(qiáng),模仿能力也極強(qiáng),他們聽(tīng)覺(jué)敏銳,心理障礙少。有實(shí)驗(yàn)研究表明,英語(yǔ)教學(xué)班的孩子較普通班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng),思維更活躍,反應(yīng)更靈敏,性格更開(kāi)朗。言行舉止更大方,尤其是禮貌用語(yǔ)的使用更頻繁。語(yǔ)言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童的表達(dá)能力,而表達(dá)能力的提高促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。
2.心理問(wèn)題
兒童心理特征既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面:①可塑性強(qiáng)。首先容易培養(yǎng)興趣。在家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的引導(dǎo)或影響下,兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。其次容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。②情感因素簡(jiǎn)單。越來(lái)越多的研究表明,情感因素是造成外語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的重要因素。③心理負(fù)擔(dān)輕。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來(lái)的副作用較小;他們敢于開(kāi)口,積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偟膩?lái)說(shuō),與成年人相比,兒童的心理特征對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①兒童心理可塑性強(qiáng),但自控能力差。②兒童在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極投入,但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。③兒童在思維能力不如成年人,他們不善于把握語(yǔ)言的系統(tǒng)和規(guī)律,也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。因此,在兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)要充分考慮兒童的心理特征,根據(jù)實(shí)際情況,有效地幫助孩子提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
二、家長(zhǎng)的作用
家長(zhǎng)的作用在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很大。那么家長(zhǎng)該如何發(fā)揮作用,讓孩子更好的學(xué)好英語(yǔ)呢?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)創(chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)錄音
對(duì)于初學(xué)者、對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)不強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀、拼讀和書(shū)寫(xiě),主要是加強(qiáng)“聽(tīng)”與“說(shuō)”的訓(xùn)練。他們能聽(tīng)懂、能應(yīng)答,就會(huì)有興趣,會(huì)有成功感;認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母則相應(yīng)地靠后,至于寫(xiě)句子更是往后放了。因此,在少兒英語(yǔ)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)挺好、說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)。多聽(tīng)、多說(shuō)可以讓孩子盡快達(dá)到“脫口而出”。
(2)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量,許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且,良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。所以,進(jìn)行“養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),它也應(yīng)當(dāng)是每一家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比讓他們多學(xué)到一些知識(shí)或得到好的分?jǐn)?shù)還要重要得多。家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣:①認(rèn)真聽(tīng)、耐心聽(tīng)。即,先用心靜聽(tīng)錄音或才是說(shuō),聽(tīng)準(zhǔn)了、聽(tīng)會(huì)了,才跟著學(xué)說(shuō),不要急于說(shuō),防止剛剛開(kāi)始聽(tīng)就急著跟著說(shuō),這樣做會(huì)產(chǎn)生只會(huì)跟著說(shuō),或離開(kāi)老師的帶讀,就不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題;也還會(huì)因聽(tīng)不準(zhǔn)而說(shuō)不準(zhǔn)。②大聲說(shuō),不害羞,家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問(wèn),以利于清楚地表達(dá)自己,也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤,還有利于培養(yǎng)大膽、開(kāi)朗、自信的良好個(gè)性。③多舉手、多練習(xí)。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題,以及做“情境表演”等,這樣做,增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì),也能得到、同學(xué)及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。④大膽地聯(lián)系實(shí)際做動(dòng)作。人們的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言,也有助于記憶。讓他們“在做中學(xué)”、“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”,“在笑中學(xué)”,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性,完善孩子的個(gè)性,都是很有益的。⑤注重時(shí)效。要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念,采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣,即學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué),不吃東西,不玩貓;玩耍時(shí)好好玩,家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩,以表示鼓勵(lì)。
(3)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、毅力和承受困難和挫折的能力。盡管少兒英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到:生動(dòng)、有趣、但是,讓孩子長(zhǎng)時(shí)間占用業(yè)余和游樂(lè)的時(shí)間,于晚上或周末甚至假日去上英語(yǔ)課,這對(duì)于小學(xué)生,特別是六、七歲的孩子來(lái)說(shuō),畢竟是有一定困難的,是很不容易堅(jiān)持的。家長(zhǎng)鼓勵(lì)他們不隨便請(qǐng)假、缺課,不但有利于學(xué)好英語(yǔ),也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅(jiān)持性的良好性格。可以說(shuō),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要,孩子從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ),可以大大提高學(xué)習(xí)效率,更可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是可以終身受益的。
2.家長(zhǎng)配合孩子學(xué)習(xí)的方法
(1)向孩子學(xué)習(xí),拜他為師,會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。。可以說(shuō)要想讓孩子學(xué)得好,首要是讓孩子能“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,這是現(xiàn)代教育所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。
(2)鼓勵(lì)孩子、同孩子一道大膽地做動(dòng)作。如問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)的應(yīng)答,做過(guò)娃娃家等的游戲,畫(huà)圖、涂色、剪拼等,既是有效的學(xué)習(xí),也是親子之間親切的交流。
(3)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標(biāo)簽,全家人一道學(xué);去公園、商店時(shí),復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句;主動(dòng)同外賓交談等。
3.為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境
(1)良好的物質(zhì)條件
這在一般家庭是不難做到的。即,讓孩子有自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,沒(méi)有單獨(dú)房間的,要給他隔出一個(gè)“學(xué)習(xí)角”,放有書(shū)架、錄音機(jī)等用具。
(2)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
這比良好的物質(zhì)條件還要重要,直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。主要包括這幾個(gè)方面:①夫妻和睦、親子融洽的家庭關(guān)系。這是建立在互相關(guān)愛(ài)、互相尊重的基礎(chǔ)之上的。它讓孩子有安全感,能安心學(xué)習(xí);它能使孩子有責(zé)任感,對(duì)家庭也負(fù)有責(zé)任。②鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問(wèn),提倡大家互相學(xué)習(xí)。③父母親的良好榜樣。我們知道,兒童期的孩子一般還沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,這時(shí),父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、特別是行為,會(huì)極大地影響孩子。父母親喜好讀書(shū)、看報(bào),特別是學(xué)習(xí)新事物、跟上新時(shí)代的觀念和行為本身,就是對(duì)孩子最好的、最長(zhǎng)久又深遠(yuǎn)的無(wú)需教育的教育。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場(chǎng)所。學(xué)生如果點(diǎn)擊"In the zoo"按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場(chǎng)景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過(guò)耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽(tīng)著標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話：
M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？
E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.
M：Ok！May I have a bath with you？
E：Certainly.
M：Oh，I have some bananas.Would you like one？
E：OK！I like bananas a lot.
M：Here you are.Catch！
E：Thank you very much.
同時(shí)，如果你選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)中英對(duì)照的對(duì)話原文以供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生的詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠隨機(jī)調(diào)用任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)，隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，更好地調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)測(cè)試反饋，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在詞匯掌握和對(duì)話運(yùn)用方面都明顯優(yōu)于對(duì)照班。
2.小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化” 。
閱讀是小學(xué)英語(yǔ)高年段教學(xué)的核心內(nèi)容之一。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，往往學(xué)生能讀到最有趣，最富時(shí)代氣息的文章。方法有通過(guò)介紹一些小學(xué)英語(yǔ)在線收聽(tīng)的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高聽(tīng)讀能力。
如課外延伸作業(yè)，讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫(kù)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語(yǔ)網(wǎng)，英語(yǔ)角等等。如讓學(xué)生進(jìn)入新知堂少兒英語(yǔ)網(wǎng)http：//大耳朵英語(yǔ)/，當(dāng)單擊‘少兒英語(yǔ)’，便可以看到少兒英語(yǔ)網(wǎng)提供的幼兒英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。這兒有字母歌，游戲，短語(yǔ)，故事，詞典等，其中的英語(yǔ)故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育境界。例如，學(xué)生還可通過(guò)運(yùn)用本課所學(xué)的英語(yǔ)向外國(guó)小朋友發(fā)郵件，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，這也還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀。
二、用多媒體教授主體句型的運(yùn)用及思考
例1：教授有關(guān)天氣情況基本句型的運(yùn)用
教師依次出現(xiàn)五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現(xiàn)句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時(shí)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的標(biāo)志在閃動(dòng)，表示給學(xué)生提出問(wèn)題并讓學(xué)生思考。在學(xué)生回答出結(jié)果后，點(diǎn)擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。
例2：句型的鞏固及提高
