摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的產(chǎn)物,為大學(xué)英語專業(yè)聽力教學(xué)突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間局限、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化聽力教學(xué)、建立和諧師生關(guān)系帶來了機(jī)遇,同時(shí)使大學(xué)英語專業(yè)聽力課程面臨著學(xué)習(xí)資源應(yīng)滿足個(gè)性化需求、教師應(yīng)具備熟練運(yùn)用信息技術(shù)能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)需有效監(jiān)控等方面的挑戰(zhàn)。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn),采取重塑大學(xué)英語專業(yè)聽力教學(xué)理念、優(yōu)化聽力教學(xué)資源、提升教師信息化素養(yǎng)、構(gòu)建多元評價(jià)體系等應(yīng)對策略,以期為翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語專業(yè)聽力教學(xué)的實(shí)施提供借鑒。