摘要：教師支架喻指教師為幫助學(xué)生達(dá)到更高的語言認(rèn)知水平而提供的暫時(shí)性幫助。本文以社會(huì)互動(dòng)理論為背景,探討中小學(xué)英語課堂中教師如何在師生互動(dòng)過程中構(gòu)建支架話語,以幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū),到達(dá)更高的語言認(rèn)知水平。研究基于3節(jié)課共計(jì)120分鐘課堂互動(dòng)的語料分析,發(fā)現(xiàn)教師使用的支架話語重點(diǎn)體現(xiàn)出“標(biāo)注顯著特征”以及“示范理想的解決方案”兩個(gè)作用,同時(shí)凸顯著支架話語的應(yīng)變性、協(xié)商性以及隱蔽性的特征。