摘要：各類專業(yè)課程與思政理論類課程同向同行、形成協(xié)同效應是落實高校立德樹人的重要手段。當前高職“學前教育學”課程思政的問題主要表現(xiàn)為缺乏對課程思政的整體教學設計和規(guī)劃,不能準確把脈學生特點和需求,教學方法與手段枯燥、單一。從修訂教育目標、明確課程思政內容、探索思政載體、創(chuàng)新教學手段與方法、豐富學業(yè)評價方法等角度著手建設課程思政路徑,擴充了課程針對性的價值觀內涵,設計了順應學生需求的方法與手段,調動了學生學習的主動性,更好地實現(xiàn)了專業(yè)課程教書育人的目標。