摘要：現(xiàn)代中國育人目的論經(jīng)歷了特有的歷史發(fā)展階段,具有自身的內(nèi)在發(fā)展邏輯。現(xiàn)代中國育人目的論肇始于民國時(shí)期有關(guān)教育之國民性批判與改造的大討論。它立足于教育步入現(xiàn)代的困境,要求回歸人性,張揚(yáng)人性,把人當(dāng)人看待。中華人民共和國成立后,"人的現(xiàn)代化"成為教育的現(xiàn)實(shí)目的。它主要圍繞現(xiàn)代人的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn),以及如何實(shí)現(xiàn)展開。改革開放以來,無論從歷史、現(xiàn)實(shí)還是邏輯上看,"總體人"的培育成為育人的終極目的,也就是說教育要回歸生活世界,注重對話教育,培育全面發(fā)展的"總體人"?，F(xiàn)代中國育人目的論應(yīng)當(dāng)在教育實(shí)踐中綜合體現(xiàn)人性的共性和個(gè)性,創(chuàng)造更新的育人成果。