摘要：通過對(duì)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》兩政策目標(biāo)的內(nèi)容廣度和學(xué)習(xí)水平深度進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)果表明:在內(nèi)容廣度方面,二者整體保持高度一致,但在部分二級(jí)主題內(nèi)容要求上也存在不一致性;在學(xué)習(xí)水平深度方面,《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的學(xué)習(xí)要求整體高于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,甚至在部分內(nèi)容上,《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》存在降低學(xué)習(xí)要求的傾向。國(guó)家應(yīng)重視對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》進(jìn)行評(píng)估與修訂,以保證二者在政策層面的匹配。同時(shí),高師院校在教師教育課程設(shè)置與實(shí)施過程中要注意并妥善處理兩個(gè)政策文本之間的差異性。