摘要：指向核心素養(yǎng)的課程評價在評價理念上著眼于人的全面發(fā)展,著力于人的核心素養(yǎng)培育;在評價規(guī)則上消解二元對立的思維方式,彰顯多元和合的思維品質(zhì);在評價方法上超越傳統(tǒng)評價文化藩籬,體現(xiàn)多元溝通、開放協(xié)商的精神姿態(tài)。建構(gòu)指向核心素養(yǎng)的課程評價需堅持歷史邏輯與現(xiàn)實邏輯的統(tǒng)一、理論邏輯與實踐邏輯的統(tǒng)一、發(fā)展邏輯與改革邏輯的統(tǒng)一。以促進學生全面而有個性的發(fā)展為理念,加強指向核心素養(yǎng)的課程評價政策制定和制度建設;以理論研究和實踐探索為依據(jù),建立多元開放的指向核心素養(yǎng)的課程評價標準系統(tǒng);以多元主體參與為動力,強調(diào)充分發(fā)揮教師和學生作為指向核心素養(yǎng)的課程評價主體作用,是建構(gòu)指向核心素養(yǎng)的課程評價的主要路徑。