立體、多維、聯(lián)系、互動——以《啟蒙運(yùn)動》為例談高三歷史復(fù)習(xí)課的特點與設(shè)計
作者：賈海燕 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院; 北京100035
摘要：新一輪的高三復(fù)習(xí)又開始了，但是有些老生常談的問題依舊存在，比如認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是新授課的拼接和重復(fù)。高三歷史復(fù)習(xí)課有何特點，與新授課有何區(qū)別？既然談到特點，必然要有參照物。高三歷史復(fù)習(xí)課的參照物即指高一、高二的新授課。那么，二者比較，能體現(xiàn)出高三歷史復(fù)習(xí)課的什么特點？這些特點在教學(xué)設(shè)計中如何體現(xiàn)呢？本文擬以《啟蒙運(yùn)動》為例，對比本人高二和高三的不同設(shè)計，并從中歸納出一些復(fù)習(xí)課共性的特點及設(shè)計策略。
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