摘要：目前,隨著社會(huì)進(jìn)步,聽障兒童數(shù)量逐漸減少,智障兒童數(shù)量逐步增加且程度重,伴隨多重殘疾,他們?cè)谌粘Ｉ?活、學(xué)習(xí)及與人交往中都有極大障礙,給家庭和社會(huì)帶來(lái)了重大的壓力。因此,智障兒童的康復(fù)教育就顯得尤為重要,同時(shí) 也是特教工作者面臨的一個(gè)重大命題?！搬t(yī)教結(jié)合”是當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢(shì),最初是在小兒麻痹癥的治療過(guò)程中 被提出來(lái),后來(lái)在對(duì) 0-6 歲聽障兒童的搶救康復(fù)治療中得到廣泛運(yùn)用,并取得良好的效果。如今,醫(yī)教結(jié)合理念不再局限 于聽障兒童,而是應(yīng)用到所有殘障兒童的康復(fù)治療中去;年齡也從 0-6 歲,延伸到 1-18 歲,在此背景下,醫(yī)教結(jié)合理念也從 醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域延伸到特殊教育領(lǐng)域。對(duì)于特教學(xué)校,開展并做好“醫(yī)教結(jié)合”工作,是人性化教育的體現(xiàn),對(duì)智障兒童的綜 合康復(fù)具有重要意義,是使他們順利融入社會(huì)的必要做法。