摘要：聾童早期語言干預(yù)究竟應(yīng)該使用何種語言,這一問題在聾教育界一直飽受爭議?？谡Z派認(rèn)為,聾童能夠借助讀唇、殘余聽力、助聽器或人工耳蝸等學(xué)習(xí)口語,手語教學(xué)在語言干預(yù)中往往被排除在外。與此相反,手語派根據(jù)語言習(xí)得關(guān)鍵期理論及聾人語言和文化等研究成果,強(qiáng)調(diào)聾童早期學(xué)習(xí)手語的諸多益處。本文系統(tǒng)梳理了口語派和手語派的基本觀點(diǎn)及其發(fā)展歷史,并主要從語言學(xué)等角度來看待口語和手語之爭。通過比較,認(rèn)為適合作為聾童早期語言干預(yù)的語言形式是手語;如果盲目強(qiáng)調(diào)口語的重要性,而忽視手語的發(fā)展,聾童將會(huì)被置于錯(cuò)失語言習(xí)得關(guān)鍵期的風(fēng)險(xiǎn)之中,從而成為沒有母語的個(gè)體,其語言與認(rèn)知等一系列能力的發(fā)展,也可能受到影響。