摘要：在提倡教育質(zhì)量的背景下，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的要求也越來越高，但是，傳統(tǒng)的考試測(cè)驗(yàn)主要只能在學(xué)習(xí)成績(jī)方面提供排序信息，缺乏深入了解被試的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的診斷信息，認(rèn)知診斷的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一缺憾，新一代測(cè)量理論的出現(xiàn)順應(yīng)了教育研究者的需要。新的測(cè)量理論——認(rèn)知診斷理論不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)測(cè)量方式的缺陷，也為之后研究者的研究提供了借鑒。對(duì)于認(rèn)知診斷的研究，一定要以認(rèn)知診斷含義、認(rèn)知屬性標(biāo)定、認(rèn)知模型、模型在實(shí)踐中應(yīng)用等幾個(gè)方面為中心展開研究。此外，還要注重理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，不斷提高其實(shí)踐的效果。