情境學習理論對教師培訓的啟示
作者：謝麗; 李念 華東師范大學教育信息技術學系; 上海200062
摘要：情境學習理論認為，學習是在一定情境下發(fā)生的，是個體參與實踐并與環(huán)境相互作用的過程，而教師培訓是一項實踐性、情境性很強的活動，它們兩者之間有著天然的聯(lián)系。因此，教師培訓中，應重視任務情境的設計，強化與實際教學問題的聯(lián)系；為學習者提供情感交流的環(huán)境；提供與合法的邊緣參與理論相吻合培訓方式——“參與式”教師培訓方式；提供豐富的知識工具并充分利用；為教師提供反思的機會和環(huán)境。
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師資培訓研究雜志
師資培訓研究雜志， 季刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究等。于1993年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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