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從認知沖突出發(fā)優(yōu)化學生思維過程的課堂案例分析——有感于“視力的矯正”一課

作者：陳恒 江蘇揚州梅嶺中學; 江蘇揚州225002

摘要：利用認知沖突,激發(fā)學生的學習內驅力,教師應該激活學生在學校、在課堂的積極心理反應過程,通過采取一定的方法和手段,有意地調節(jié)、控制有益的積極心理反應過程,促進學生的探究內在驅動力,引導他們進入到“憤悱”狀態(tài),進一步培養(yǎng)學生的思維能力,提高物理核心素養(yǎng),從而達到優(yōu)化課堂教學的目的.

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物理通報雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內容涉及的欄目：名家談、物理與科技創(chuàng)新、課程改革探索、物理教育研究、物理教學討論、研究性教學案例、多媒體物理教學、實驗教學研究等。于1982年經新聞總署批準的正規(guī)刊物。

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