以學(xué)習(xí)歷程案驅(qū)動深度學(xué)習(xí)的實踐路徑探析
作者：楊美 南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)教務(wù)處; 江蘇南京210000; 南京市優(yōu)秀教研組
摘要：落實深度學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的必然要求,而深度學(xué)習(xí)是學(xué)生在解決富有挑戰(zhàn)性的問題中積極參與、經(jīng)歷過程、主動建構(gòu),獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程案正是強(qiáng)調(diào)在確定“問題”的基礎(chǔ)上設(shè)計“任務(wù)”與“評價”,架構(gòu)起一節(jié)課的學(xué)習(xí)路徑,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并逐漸實現(xiàn)“學(xué)-教-評”一體化的文本方案。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程案的實踐具有合作性、思辨性和創(chuàng)新性等學(xué)習(xí)特質(zhì),正是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效載體。
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