摘要：學(xué)前師范藝術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)前師范生的教育智慧為旨?xì)w,然而當(dāng)前我國學(xué)前師范藝術(shù)教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“師范性”和“學(xué)前性”,忽視學(xué)生深度學(xué)習(xí),漠視學(xué)生實踐能力等問題。根據(jù)教育智慧的內(nèi)涵和生成規(guī)律,學(xué)前師范藝術(shù)教育應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)教育使命感,建立“藝術(shù)素質(zhì)”的藝術(shù)教育理念,發(fā)展藝術(shù)教育中的師愛,讓藝術(shù)教育感人肺腑;應(yīng)通過平衡工具技術(shù)理性與價值理性,深刻揭示幼兒的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)特點,讓藝術(shù)教育富有理性之光;應(yīng)通過建立“為理解而教”的教學(xué)旨趣,激發(fā)學(xué)生意向性深度學(xué)習(xí)的能力,讓藝術(shù)教育富有靈性之妙;應(yīng)通過建立和發(fā)展藝術(shù)實踐智慧的目標(biāo)、藝術(shù)教育見實習(xí)、師徒學(xué)習(xí)、藝術(shù)成果匯報等途徑,讓學(xué)生具有藝術(shù)教育的實踐之能。