摘要：公民受教育權(quán)利反映了法治社會的價值基礎(chǔ)與發(fā)展趨向,在憲政體制和基本權(quán)利體系中表現(xiàn)出獨特的價值功能。公民受教育權(quán)利作為一項公民基本權(quán)利,直接關(guān)系到個人能否有尊嚴(yán)地生活,能否實現(xiàn)其他相關(guān)權(quán)利,能否實現(xiàn)全面發(fā)展,因此是每個公民與生俱有的權(quán)利。在現(xiàn)代社會,受教育權(quán)利具有多重性質(zhì),既源于個人生存和發(fā)展的需要,同時也受制于社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件;既具有個人主觀權(quán)利的性質(zhì),同時也帶有深刻的社會烙印,具有客觀權(quán)利的性質(zhì)。從自由權(quán)和社會權(quán)的角度看,公民受教育權(quán)利具有復(fù)合權(quán)利的性質(zhì);從權(quán)利與義務(wù)的角度看,公民受教育權(quán)兼有權(quán)利和義務(wù)的雙重性質(zhì)。公民受教育權(quán)的性質(zhì)決定了其實現(xiàn)方式的多樣性,學(xué)校教育、家庭教育與社會教育是實現(xiàn)公民受教育權(quán)利的主要形式。