摘要：《小說課》之所以打動(dòng)人和讓人眼前一亮,當(dāng)然是有原因的。畢飛宇通過帶有他自己鮮明個(gè)性和個(gè)人印記的文本分析的方法,確切說這是他自創(chuàng)的畢氏文本細(xì)讀的批評(píng)方法來開展文學(xué)批評(píng)。畢飛宇的文學(xué)批評(píng),能夠回到文學(xué)本身。畢飛宇的文學(xué)批評(píng),是有溫度的,表征之一便是大量出現(xiàn)“我”——“我”的所思所想,“我”對問題的品頭論足,“我”從文學(xué)批評(píng)的幕后走向前臺(tái),“我”直接躍然紙間……“我”頻頻現(xiàn)身文學(xué)批評(píng)文字當(dāng)中,給文學(xué)批評(píng)帶來的是批評(píng)者的感情,帶著批評(píng)者的體溫,賦予批評(píng)以溫度,拉近了評(píng)論者、評(píng)論對象和閱讀評(píng)論文字的讀者之間的距離。畢飛宇的文學(xué)批評(píng),體貼、周到,距離作品文本很近,甚至骨肉相融;除了體貼作品文本,畢飛宇很能體貼作家和作家的創(chuàng)作本身,這是非優(yōu)秀作家的文學(xué)批評(píng)者很難具備的優(yōu)勢?；氐轿膶W(xué)本身、有溫度、體貼,是畢飛宇文學(xué)批評(píng)的關(guān)鍵詞。