摘要：目的探討臨床教師和醫(yī)學(xué)人文教師共同教授醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程(簡稱共同教授)的教學(xué)效果。方法選取在北京大學(xué)第三醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2007級~2013級八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)286名學(xué)生為研究對象,2012年5月~2018年5月,由4名臨床教師和2名醫(yī)學(xué)人文教師組成授課團(tuán)隊(duì)教授醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程。每年集中授課2個(gè)月,課程結(jié)束后通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對課程的接受程度,并對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果86.7%(248/286)的學(xué)生對該課程感興趣,83.2%(238/286)的學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)能夠調(diào)整自己的思維方式,78%(223/286)的學(xué)生表示課上的討論還不深入,93.4%(267/286)的學(xué)生對課程表示滿意,54.9%(157/286)的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該貫穿于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。結(jié)論共同教授激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的滿意度,醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。