摘要：現(xiàn)行教材大都按照知識(shí)的公理化體系自下而上進(jìn)行編寫,學(xué)生在這樣的體系中習(xí)得的是一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀知識(shí),盡管學(xué)習(xí)的難度下降,卻很難明白所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)單元、整個(gè)章節(jié)甚至整個(gè)知識(shí)體系中的地位與作用,容易形成“只見樹木不見森林”的學(xué)習(xí)境況,進(jìn)而導(dǎo)致信息表征困難,學(xué)習(xí)遷移能力較低,難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到問題解決中去.史寧中教授認(rèn)為:核心素養(yǎng)的落實(shí)首先要改變的是教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,不能再像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)那樣,按照一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)了,而應(yīng)當(dāng)把一些具有邏輯聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行整體教學(xué).