時間：2022-05-05 17:04:05
序論：在您撰寫三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
學(xué)科
美術(shù)
學(xué)期
下學(xué)期
輔導(dǎo)人
主 題
在美術(shù)課堂中實施小組合作學(xué)習(xí),有效提高學(xué)習(xí)效率。
主題整體目標
在教學(xué)實踐中，對美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進行了積極的探索與深入的思考：首先，在美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)情境；其次，對美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的案例進行了反思在教學(xué)實踐中，對美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進行了積極的探索與深入的思考：首先，在美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)情境；其次，對美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的案例進行了反思在教學(xué)實踐中，對美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進行了積極的探索與深入的思考.最后，闡述了自己在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實踐探索所采取的策略
主題教材分析
學(xué)生的學(xué)習(xí)不是個體的行為，而是學(xué)生相互交流的結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中多種因素的多邊互助，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)的較好方式。
主題教學(xué)重點
認真學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)。
小組合作的方式如何有效地提升教學(xué)效果。
主題教學(xué)難點
小組合作學(xué)習(xí)要通過學(xué)生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
主題教學(xué)訓(xùn)練點
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。同時，要充分發(fā)揚民主，尊重的人格。積極探索開放性的、多元化的自主型的個性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對兒童進行認識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育，滲透德育教育。
主題教學(xué)策略
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)情境，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的關(guān)鍵，主要從以下四個方面去關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程。
一、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位、關(guān)注個體潛能的發(fā)揮。在整個學(xué)習(xí)探究的過程中，讓學(xué)生更多地介入信息交流。
二、提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍中自由地呼吸，在富有情趣、活動自由的美術(shù)教學(xué)中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)特征和技術(shù)方法。
三、形成基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神教學(xué)中注意建立師生關(guān)系，由“填鴨式”、教學(xué)變?yōu)椤肮蚕硎健苯虒W(xué)。
四、在師生關(guān)系平等和諧的前提下，教師保持其教育責任的同時又尊重學(xué)生，在“共享”的課堂氛圍中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是構(gòu)建者，學(xué)生之間、師生之間的思想碰撞，是小組合作學(xué)習(xí)中“對話”的主旋律
主題教學(xué)課時分配
一是美術(shù)教育以審美為核心，通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的心智 。
二是緊緊抓住美術(shù)教材和生活中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生進入美的意境，抒發(fā)美好的情感 。
三是美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體 。
主題教學(xué)準備
教師應(yīng)該按照學(xué)生知識層次、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組中都有高低中三個層次的學(xué)生，從而使學(xué)生優(yōu)勢互補，促進差生的學(xué)習(xí)。同時要注意把活潑的學(xué)生平均分配，男女合理搭配，讓學(xué)生懂得，每個人都有長處和不足，人的能力、個性是多樣的，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)成效。每組中選舉一名組織、表達能力較強的學(xué)生作為小組長，主要負責組織分配和答疑解難工作。根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)美術(shù)骨干，使他們在小組活動中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學(xué)習(xí)。
主題教學(xué)問題研討
小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
主題研
究課教
教學(xué)目標
教學(xué)目標
1.知識與技能:認識恐龍的種類及生活環(huán)境,分析恐龍的外形特點,能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.過程和方法:學(xué)生在觀察、分析、體驗的過程中,了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。結(jié)合圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境,利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣,探究恐龍滅絕之謎,表達對生命的熱愛之情,同時樹立正確的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：了解各種恐龍的造型特征并能用繪畫的方式表達出來。
教學(xué)難點：教學(xué)難點:恐龍的動態(tài)造型及合理的組織畫面。
教學(xué)材料： 紙張、彩筆
課題 《恐龍世界》
一、情境導(dǎo)入
1、觀看影視片段《恐龍的傳說》。
2、引入課題
二、觀察了解
1、觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。
①你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?
②恐龍生活的年代很久遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當時的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時有什么特別之處呢?
2、教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。
三、方法指導(dǎo)
教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1、畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2、很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
作業(yè)要求：課本P29頁學(xué)習(xí)活動一，根據(jù)相關(guān)影視、圖書資料所獲得的對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫。 可以在恐龍身體部分特點稍加上自己的想象進行裝飾。
五、欣賞評述
六、對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想象等方面的表現(xiàn)。
學(xué)生說說片中的主角，談?wù)勥@些動物是什么（恐龍）。
1、欣賞恐龍圖片，談?wù)勛约毫私獾目铸埣敖Y(jié)構(gòu)特點。
2、聽講體會，了解恐龍的種類等。
1、學(xué)生掌握陸地恐龍的體型特征，學(xué)習(xí)恐龍外部形態(tài)畫法。
2、學(xué)生掌握會飛的鳥龍的體型特征，學(xué)習(xí)恐龍外部形態(tài)畫法。
學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進行繪畫創(chuàng)作。
自評互評，談自己的看法，找自己的差距。
今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。
真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。
跟據(jù)小學(xué)生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動積極?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。
創(chuàng)造引人入勝的的教學(xué)情境，是美術(shù)教學(xué)的必要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征和認知程度相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導(dǎo)入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了?！氨犻_眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入是關(guān)鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學(xué)增添更多魅力，教師要善于捕捉學(xué)生生活中點點滴滴，不斷改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。
三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形的周長》教學(xué)反思
長方形與正方形的周長計算教學(xué)，以長方形的周長教學(xué)為重點，正方形周長的教學(xué)可以略教，放手讓學(xué)生自己去解決，并說說理由。在正方形的周長教學(xué)中，可以拓展，出示8分米長的繩子，讓學(xué)生想象，如果圍成正方形，那么邊長可以是幾？今天學(xué)生猜測：32分米、2分米、8分米，在學(xué)生的討論中，馬上否認了32分米和8分米。而對于邊長為2分米的，讓幾個學(xué)生合作，一起把長8分米的繩子拉成一個近似的正方形。使學(xué)生直觀認識到正方形的周長就是繩子的長，正方形的周長拉直了就是一條線，體會到周長一條線，為能以后與面積一個面的比較做好鋪墊。同時可以繼續(xù)利用這根繩子，如果這根8分米的繩子，要圍成一個長方形，大家猜測它的長和寬可以是幾呢？也可以讓學(xué)生一起示范動手拉一個近似的長方形，從而進一步理解長方形周長的計算公式。同時在拉的過程中體會到，不管形狀怎樣變，長加寬的和是不變的。
在計算長方形的周長時，學(xué)生基本出現(xiàn)的方法是：方法一：長+寬+長+寬；方法二：長*2+寬*2
；方法三：（長+寬）*2在這三種方法中，需不需要優(yōu)化？想想還是需要優(yōu)化的，因為（長+寬）*2這種方法對于以后逆向思考的題目作用非常大。比如已知周長，求長和寬，就需要這種方法作基礎(chǔ)。那么在優(yōu)化的時候，如何進行優(yōu)化呢？怎樣優(yōu)化才能水到渠成？還是沒有很好的方法。
課中我讓學(xué)生通過用手勢表示（長+寬）*2，使學(xué)生理解（長+寬）是一份，長方形的周長有這樣的兩份。加深學(xué)生對這種算法的理解。
分享是一種理念，是接納、享用、創(chuàng)造的過程；分享是一種學(xué)習(xí)方式、交往方式和生活方式；分享是一種品質(zhì)，在分享的過程中可實現(xiàn)師生的道德成長.在分享的過程中我們學(xué)會欣賞他人與欣賞自己，能在積極主動與人交往的過程中，學(xué)會將自己的成果、思想等傳送給他人，同時能夠與他人進行心靈的溝通，積極接納別人的一切可取之處.本文以《銳角三角函數(shù)》為載體進行教學(xué)探索與反思，希望能在落實分享理念的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極的作用.
二、教學(xué)過程簡錄
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，分享問題
問題：梯子與地面形成不同傾斜角靠在墻上，傾斜角逐步變大.在這一變化過程中，哪些是常量，哪些是變量？問：鉛直高度與梯子長度的比是常量還是變量？繼續(xù)追問：當傾斜角為30°時，這個比值是多少？傾斜角為45°呢？指出這一比值隨著傾斜角的變化而變化，是一個變量.本節(jié)課就是要研究鉛直高度、水平寬度、梯子長度兩兩的比與傾斜角之間的關(guān)系，從而揭示課題.
點評：通過問題串的分享，揭示了本節(jié)課的主要研究方向：角的大小與邊比值的關(guān)系.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，主動投入到學(xué)習(xí)活動中.
第二階段：分享合作，探究新知
（一）動手實驗、自主探究、合作交流，探索30°、50°角的對邊與斜邊的比值.在邊AN上任意取一點B，作BCAM于C，計算BCAB的值，并將所得結(jié)果與你的同伴作比較.（提醒學(xué)生從兩個方面去比較：一是比較計算所得的比值；二是比較各自取的點B的位置.）（二）（1）用幾何畫板動態(tài)演示；（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：通過上述兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生明確兩點：①這個比值，隨著銳角的大小改變而改變；②對于大小給定的銳角，這個比值是一個確定的值，不會隨著角的邊上的點B的位置改變而改變.（三）設(shè)問：實驗操作得到的結(jié)論你深信不疑嗎？引導(dǎo)學(xué)生就第二個結(jié)論給出一般的證明.（四）思考：上述問題中的兩個變量（比值BCAB、∠α），它們之間是否具有函數(shù)關(guān)系？ 對照函數(shù)的
定義，指出比值BCAB是∠α的函數(shù)，我們把它叫做角α的正弦，記作sinα.（五）用類比的方法探究鄰邊與斜邊的比值、對邊與鄰邊的比值，并給出余弦、正切及三角函數(shù)的定義.
點評：巧妙地體現(xiàn)了分享的有效性：①根據(jù)從特殊到一般的認知規(guī)律，讓學(xué)生初步感知角度與比值的一一對應(yīng)關(guān)系，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的符號感，化解本課的難點；②在動手操作的分享過程中，讓學(xué)生參與知識形成的全過程.通過動態(tài)演示，對照函數(shù)概念進一步確認角度是比值的函數(shù)，突破難點；③通過設(shè)問有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生積極思考以前學(xué)過的知識，并從邏輯思維上去證明它的正確性.
第三階段：運用新知，分享概念
（一）把上述定義引入到直角三角形中，給出直角三角形的銳角和各邊之間比的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解“0
點評：通過本例讓學(xué)生進一步熟悉直角三角形邊角之間的關(guān)系以及互余角之間的三角函數(shù)關(guān)系.對三角函數(shù)定義實現(xiàn)由模糊到清晰的轉(zhuǎn)變及難點的突破起一定的分散作用，并進一步落實教學(xué)目標.
第四階段：夯實基礎(chǔ)，分享能力
（一）隨堂練習(xí)，基礎(chǔ)達標
1.在RtABC中，∠A=90°，AB=8，BC=10，則sinC= ，cosC= ，tanC= .
2.在RtABC中，∠B=90°，sinC=0.3，則cosA= .
（二）變式練習(xí)，熟練解題
1.在RtABC中，∠C=90°，AC∶BC=1∶2.求tanB、sinB、cosB的值.
2.在RtABC中，∠C=90°，sinA=0.8，則sinB= .
（三）拓展思維，深化提高
1.在RtABC中，∠C=90°，sinA=0.6，CDAB，求銳角∠DCB的余弦.
2.在等腰ABC中，AB=AC=5，BC=6.求sinB、cosB、tanB的值.
點評：精心設(shè)計不同層次的三組練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗，分享成功的喜悅，同時思維能力都得到不同的發(fā)展，實現(xiàn)由模仿到創(chuàng)新，螺旋漸進.
第五階段：分享反思，重組結(jié)構(gòu)
先讓學(xué)生自我小結(jié)，再組內(nèi)交流，由各組派代表發(fā)言，師生互相補充.（從知識、體驗、方法等方面進行）
點評：教師和學(xué)生一起分享了一個重要的概念：銳角三角函數(shù)；分享了一個探究過程：特殊到一般；分享了一種數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合思想；分享了一種學(xué)習(xí)方法：猜想證明歸納應(yīng)用.
三、教后反思
（一）有效理解內(nèi)容，分享知識
銳角三角函數(shù)概念的建立不僅是對函數(shù)概念的升華，而且滲透著轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想和方法.銳角三角函數(shù)與勾股定理都是解直角三角形的重要知識之一，只有正確理解銳角三角函數(shù)的概念，才能正確理解直角三角形中邊與角之間的關(guān)系，從而利用這些關(guān)系解決測量、工程技術(shù)和物理學(xué)中有關(guān)距離、高度和角度等計算問題.本節(jié)內(nèi)容與已學(xué)“函數(shù)的概念”“相似三角形”“勾股定理”等內(nèi)容緊密聯(lián)系，是解直角三角形的關(guān)鍵，也為高中學(xué)習(xí)三角函數(shù)等知識做好準備.教師需要把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性和內(nèi)在聯(lián)系的緊密性，明確蘊含在知識內(nèi)容中的分享價值，設(shè)計分享環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)的分享功能.
（二）有效預(yù)設(shè)過程，創(chuàng)造分享
一個充滿生命力的課堂，需要教師依循學(xué)生認知的曲線、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動的教育機制隨時調(diào)整課堂教學(xué)進程.在教學(xué)中，教師應(yīng)該為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行有效的預(yù)設(shè)，從而創(chuàng)造分享的過程.教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生深入思考、主動探究，在動手實驗、分享合作中獲取新知識.同時注意與已有的函數(shù)概念相聯(lián)系，減少學(xué)生對新概念接受的困難.采用多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)效率，用動態(tài)演示讓學(xué)生有一個既生動直觀又認識深刻的分享.在本節(jié)課中，教師通過預(yù)設(shè)與學(xué)生分享了銳角三角函數(shù)定義的探求和求某一銳角的三角函數(shù)值的過程；分享了運用數(shù)形結(jié)合思想來分析和解決問題，領(lǐng)會由特殊到一般的探索方法的過程；分享了角度與比值一一對應(yīng)的函數(shù)思想^……在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動構(gòu)建新知識，分享學(xué)習(xí)的快樂.
（三）有效全面參與，師生共享
關(guān)鍵詞：小學(xué)；三年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)
作為小學(xué)三年級教學(xué)工作中的重要方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優(yōu)化該項教學(xué)工作的最終整體效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當設(shè)計一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、反思有利于增強教學(xué)有效性。教師在傳授知識的過程中，大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合”與“精講多練”方法，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程，更少暴露通過反思錯誤想法從中調(diào)整思路，最終解決這個問題的思維過程。這樣的教學(xué)中，師生的交流很少，教師不示范反思的方法、技巧，學(xué)生沒有反思的機會和時間，也無法模仿學(xué)習(xí)反思，造成學(xué)生反思性情景知識的缺失。新的《數(shù)學(xué)課程標準》與以往有很大的不同之處，就是它強調(diào)不僅了解數(shù)學(xué)只是，而且著重于數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，強調(diào)的是“做數(shù)學(xué)”，而不是像以前那樣“讀數(shù)學(xué)”、“看數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”。如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，需要老師在教學(xué)中對各個環(huán)節(jié)進行反思，要教思結(jié)合。
2、反思有利于教學(xué)改革的發(fā)展。新課程指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題時，要不斷地經(jīng)歷直觀感知、歸納類比、空間想象、反思與構(gòu)建等過程，顯然，反思思維與數(shù)學(xué)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生全面素質(zhì)，促進學(xué)生反思思維意識的養(yǎng)成；另一方面，只有加強學(xué)生反思思維的訓(xùn)練，才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，進而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。
三、先學(xué)導(dǎo)航，培養(yǎng)良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣
如今的課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，需要教師切實培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。課前先自學(xué)，使學(xué)生在上課前對所要學(xué)習(xí)的知識初步了解，并復(fù)習(xí)好學(xué)習(xí)新知時所要運用的相關(guān)舊知。教師則要堅持督促檢查學(xué)生的自學(xué)情況，堅持對學(xué)生自學(xué)的鼓勵，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。如果我們能充分準備，找準新知的生長點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，精選自學(xué)內(nèi)容，設(shè)計自學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生明確“自學(xué)什么，怎樣自學(xué)，”讓學(xué)生帶著問題看書，那么學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，就能自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。
四、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中
21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動到主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。
多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂教學(xué)目的。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)品質(zhì)；三年級教學(xué)；培養(yǎng)策略
G623.5
隨著新課改的實施，教育理念也在逐步更新，教育的根本任務(wù)不再是向?qū)W生傳遞最新的知識及最新的技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力及思維、品質(zhì)，以便于學(xué)生得到長遠的發(fā)展。然而這種良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)并不是靠短期的充電就能夠達到的，也不是學(xué)生天生就具備的。這需要教師在學(xué)生習(xí)慣形成過程中進行有意識的引導(dǎo)培養(yǎng)。小學(xué)三年級正是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，這期間注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成正確的數(shù)學(xué)思維模式從而促進其良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成。
一、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考習(xí)慣提升數(shù)學(xué)品質(zhì)
小學(xué)三年級正是思維能力鍛煉最佳時期，學(xué)生要想具備較強的數(shù)學(xué)品質(zhì)首先需要提升數(shù)學(xué)思維能力。在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，進而促進數(shù)學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。首先教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思考欲望的激發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進的進行數(shù)學(xué)啟發(fā)式問題的提出，使學(xué)生的思維保持活躍的狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方式。其次教師應(yīng)適當?shù)臑閷W(xué)生提供思考依據(jù)，使學(xué)生能夠結(jié)合實際內(nèi)容，從問題出發(fā)，在提供的一句中找到問題的契入點，從而培養(yǎng)學(xué)生思考及解決問題的能力。值得注意的是，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留足夠的思考時間，教師進行提示及必要的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的個人見解，讓學(xué)生積極發(fā)言表達自己的看法及觀點，從多角度多渠道解決問題。通常在這樣的模式下學(xué)生能夠形成獨特的新穎的解題思路，發(fā)表個性的數(shù)學(xué)見解，然而這一切形成基本都在后半段，因此如果教師預(yù)留的思考時間過少將會影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打消學(xué)生思考的積極性不利于探索，而預(yù)留的時間過長又會導(dǎo)致學(xué)生陷入思考的死角，因此對這種情況教師應(yīng)視實際情況及實際教學(xué)需要而定，并在適當?shù)臅r機給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
二、激發(fā)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。有專家指出數(shù)學(xué)是一個循序漸進的過程，是由已知知識向未知知識、由舊知識向新知識過度的過程。這雖有一定的道理，但如果按照這樣的順序進行單純的教學(xué)，對于三年級的孩子而言會感到枯燥乏味。教師僅僅是按照教材邏輯性根據(jù)自身的教育思路進行教學(xué)設(shè)計，而學(xué)生看不到知識對其自身的價值及意義，將無法從內(nèi)心對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，長此以往便會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒將抑制學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)及良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成。因此激發(fā)學(xué)生對知識本身的興趣，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生愉悅的事情，就可以將學(xué)習(xí)的苦轉(zhuǎn)化為學(xué)生追求成功的快樂。例如：三年級上冊學(xué)習(xí)“測量”如果單純的對學(xué)生進行講解一千米是一千個一米所組成，學(xué)生肯定無法理解，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生到操場上，測量一百米的長度，告訴學(xué)生十個一百米就是一千米，這樣學(xué)生認知的會更加的清楚。然后讓他們對生活中的常用物品進行測量，如書長度有多少厘米、書桌高度有多少厘米、家里的床長度有多少米，在測量的過程中學(xué)生對長度單位有了進一步的認識，這樣他們也能夠?qū)⒅R與生活實際緊密的聯(lián)系起來，不僅提升了學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了對所學(xué)知識的運用能力。
三、提升學(xué)生的抽象與概括能力
數(shù)學(xué)是具有嚴密邏輯性及高度抽象性的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、定理、性質(zhì)以及公式都是抽象性概括的結(jié)果。因此提升學(xué)生的抽象與概括思維有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合品質(zhì)的提升。小學(xué)三年級的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過度的時期，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力還要從形象著手。例如，教學(xué)長方形面積時，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)方格的方法，如一格一格的數(shù)、橫著數(shù)、豎著數(shù)進而抽象概括出長方形面積的計算公式。
四、培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)水平、體高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)的有效途徑，小學(xué)三年級學(xué)生的認知水平及思維能力以及具備了一定的基礎(chǔ)，這階段是對學(xué)生反思習(xí)慣培養(yǎng)的絕佳時期。首先讓學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案，這是培養(yǎng)良好反思習(xí)慣的有效途徑。學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容可以豐富多樣，如學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標，有效的習(xí)題解法，及容易出錯的習(xí)題，或是失敗的教訓(xùn)等等。第二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，反思由問題開始，不會提出問題就不會反思。隨著年級的不斷升高孩子的問題意識越來越淡薄，有些孩子甚至不會提數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后進行疑問的解決，在這一過程中抓住反思的時機。要求學(xué)生每節(jié)課記錄自己在本節(jié)課中提出的問題，每月進行“問題明星”評比，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。第三、記數(shù)學(xué)日記。將反思培養(yǎng)成一種習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)中不斷地進行，才能不斷的取得進步。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的工程，而反思習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、多角度、多層次的。數(shù)學(xué)日記中可以記錄課堂上教師進行示范解題反思過程中學(xué)生也想到了同樣的方法但并未與教師溝通交流問題，在作業(yè)中對習(xí)題的解法有著不同的見解、學(xué)習(xí)過程中的情感體驗等等都可以記錄在數(shù)學(xué)日記中，以便師生之間建立起溝通的橋梁。反思是個體成熟的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣提升學(xué)生的反思能力，將會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
五、結(jié)語
本文筆者根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，針對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的策略進行了簡要的分析，提出了一些自身的見解，以期為廣大教育同仁在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提供一點借鑒。
參考文獻：
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回顧一下自己在三年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
1、學(xué)困生比較多：
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班上實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。
（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，如：在評講練習(xí)題時特別注意學(xué)困生是否能理解題意以及有沒有做好筆記。
（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標，以不斷促使自己努力。
2、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好：
三年級的學(xué)生寫字速度慢而且不端正，寫得不干凈。課堂上有老師監(jiān)督字寫得還比較干凈，但是家庭作業(yè)就寫得比較馬虎了，一個字大一個字小的，寫錯了又擦不干凈就繼續(xù)寫。這與學(xué)生自身的習(xí)慣有關(guān)，同時與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)上家長簽名同時要檢查作業(yè)是否做得夠工整。這一點需要在今后的工作中加以重視，三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始點，很關(guān)鍵。
3、學(xué)生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴重，學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴重滯后。
