時間：2022-08-02 16:47:04
序論：在您撰寫毛概學習計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
（常州工程職業(yè)技術學院 江蘇 常州 213164）
摘要：闡述了常州工程職業(yè)技術學院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)在基于工作過程系統(tǒng)化的學習領域專業(yè)課程體系下，新課程“分析檢驗工作概貌”的課程開發(fā)和項目化教學設計成果，并給出了課程教學組織和課程評價方法的建議。課程教學實施表明，課程項目和任務設計合理可行。
關鍵詞 ：分析檢驗工作概貌；項目化課程；課程開發(fā)設計；學習領域課程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0105-03
課程開發(fā)背景
發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，更好地推行職業(yè)教育教學改革，實現(xiàn)理論實踐一體化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是高職教育研究的熱門課題。近幾年，基于工作過程導向的項目化課程建設在我國高職院校中廣泛開展。2009年，常州工程職業(yè)技術學院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)開發(fā)了基于工作過程系統(tǒng)化學習領域課程的專業(yè)課程體系，如表1所示，此后幾年間又進行了不斷的課程體系優(yōu)化設計。
“分析檢驗工作概貌”是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系下的一門學習領域課程，對應職業(yè)成長階段的“新手—合格”階段，要使學生具備從新手到合格檢驗員的基本知識、能力和素質(zhì)。課程內(nèi)容包括原先學科課程體系下的課程“化學實驗技術”、“分析操作基本訓練”和“化驗室組織與管理”，課程完成后要能進行檢驗前準備和依據(jù)操作規(guī)程完成檢驗操作過程，為后續(xù)課程“化工產(chǎn)品的品質(zhì)檢驗”、“分析檢驗儀器設備的維護與保養(yǎng)”等做好準備。該課程是在2009級專業(yè)培養(yǎng)方案中首次提出開設的。
課程工作任務的確定
通過廣泛的專業(yè)調(diào)研分析，多次召開專業(yè)指導委員會和專業(yè)建設咨詢討論會議，確立了課程的工作任務，如下頁表2所示。
課程的典型工作任務是：在成為一名合格的化學檢驗員之前，在訓人員通過了解崗位工作的性質(zhì)、環(huán)境、對象，了解工作中涉及的法律法規(guī)，具備化學檢驗員的職業(yè)素質(zhì)，注意工作中的安全與健康保護。通過完成溶液配制、常用玻璃儀器和器皿的規(guī)范使用、天平的規(guī)范使用和維護、分析實訓室常用輔助設備的規(guī)范使用和維護、標準溶液的配制與標定、簡單物質(zhì)的制備與提純、樣品的采集與樣品的交接等工作任務，培養(yǎng)其具有化學檢驗員的基本職業(yè)技能和素質(zhì)。
課程項目內(nèi)容設計
圍繞課程的工作任務，結合課程包含的學科體系內(nèi)容，并依據(jù)項目課程“要把知識均勻地分到各個項目中去”的思想，設計了4個學習情境，每個情境下又以項目作為載體來實施教學，把課程的工作任務分配到項目中去，具體課程內(nèi)容和項目設計如表3所示。
當然，在實施教學的時候，鑒于教學單元的要求，這些課程內(nèi)容又在每個項目中合理組織和安排，每一個項目中又分為不同的工作任務，在完成任務過程中學習課程涵蓋的知識和技能，項目任務與課時安排如表4所示。
課程教學組織實施
大部分課程的“學習準備”階段采用正面課堂教學，部分采用獨立學習；多數(shù)計劃實施階段采用模擬教學，模擬工作環(huán)境進行演練；基本技能訓練采用個體訓練模式，所有模擬場景都需完成，考核通過后進入下一個工作任務。實訓場地設有理論學習區(qū)、計算機房、資料查閱區(qū)、分析測試中心、藥品儀器庫、采樣現(xiàn)場等，在學習過程中模擬與企業(yè)一致的工作步驟及要求。
在工作項目中引入了任務驅動教學法，每個項目按工作過程劃分若干任務，各項任務完成后制作出的成果資料，通過組裝形成一個完整的工作成果。每個項目以一個待解決的實際問題為源頭，教師根據(jù)任務不斷變化角色，學生擔任化驗室各種崗位的工作人員，按要求完成相應工作。而教師則在這個過程中給予必要的知識補充和方法指導，并采取巡查或者參與其中一個小組的方式檢查學生完成任務的進程；一方面，發(fā)現(xiàn)學生完成任務過程中存在的問題，對普遍性問題集中點評，對個別性問題進行個別輔導；另一方面，把握學習目標的達成情況，使工作任務的完成與學習目標的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。學生的能力是在具體的職業(yè)工作情境中提高的。
教學評價方法
考核分為終結性評價和過程評價，關注學生個體差異。
終結性評價包括采用標準化試題的閉卷考試及工作任務考核。標準化試題來自于化學檢驗工試題庫，采用機考的方式隨機抽取相關知識體系的題目。設置一個完整的檢測工作任務，該任務需要用到大部分的基本操作技能，通過該工作任務的完成情況考核在培人員掌握技能的情況。
過程性評價針對各學習環(huán)節(jié)進行考核。對每個基本操作技能進行分段考核，學生只有通過上一項技能考核才能進行下項技能的學習；對學生在完成項目過程中表現(xiàn)出的關鍵能力、素質(zhì)情況的考核分為綜合評價、教師評價和學生自評三個部分。
課程實施效果與教學建議
實踐證明課程設計合理可行 實際教學表明，該課程設計的項目是合理可行的，能涵蓋課程所包含的知識和技能點，能達到通過完成任務學習知識和技能的目的。學生在完成任務的過程中學習的知識和技能是“有用”的，激發(fā)了學生學習興趣。
給學生提供更好更多的可利用資源 在實際教學過程中，可以根據(jù)學生個體接受能力的差異，對沒有達到技能考核要求的學生開放實驗室，讓他們根據(jù)自身情況，選擇實驗項目和實驗時間，完成實驗任務，達到目標要求的標準。實驗可以在相關教學內(nèi)容講授之前或之后，但必須在課程結束之前完成所有規(guī)定實驗項目，并達到規(guī)定的要求。另外，為學生提供查詢資料的條件（如機房、網(wǎng)絡資源等）和研討的指導都是必要的。
改革考評方法進行項目優(yōu)化設計 在考核評價的方式方法上進一步研究，以期能更好地體現(xiàn)學生學習的水平，更好地起到以考促學的目的。比如，可以推行行動導向評價，即“以學生的職業(yè)能力提高為評價重點，堅持評價主體多元化，特別關注動態(tài)生成的活動評價、教學過程的情境評價、個體差異的客觀評價和對學習成果的展示性評價”。同時，在項目的設計上可以根據(jù)培養(yǎng)方案課時的多少和學生的具體認知水平情況進一步優(yōu)化，使課程內(nèi)容安排更加合理，方便實施單元教學。
參考文獻：
[1]丁敬敏，陳炳和，王生雨.基于職教特征的高職人才培養(yǎng)體系的構建[J].中國職業(yè)技術教育，2009（9）：16-21.
[2]徐國慶.項目課程開發(fā)的核心技術[J].職教論壇，2005（7）：1.
[3]謝婷，肖玉.“新教學模式下的教學評價體系”的研究與實踐[J].中國成人教育，2010（24）：111-112.
[4]黃一波.《分析檢驗儀器設備維護與保養(yǎng)》項目化課程的開發(fā)建設[J].職業(yè)教育研究，2012（6）:78-79.
利用藍墨云手機app輔助教學工具，在《毛概》課程中開展移動信息化教學改革實踐，取得了較好的效果。本文就依托藍墨云闡述了信息化在高職毛概課程教學中的應用，結合數(shù)字化學習環(huán)境的構建，分析了藍墨云教學的構建方法，最后針對藍墨云教學模式提出了解決方法，為提高和改進高校思想政治理論學科的教學效果提供借鑒。
關鍵詞：高職院校信息化教學模式藍墨云毛概
移動和通信技術的日益發(fā)展，教育部的《教育信息化”十三五”規(guī)劃》提出到2020年我國要建成教育信息系統(tǒng)指出，教育信息化促進教育現(xiàn)代化，教師的信息技術教學能力將成為衡量學校信息化水平的一個指標。隨著各種信息技術手段的出現(xiàn)，學生對移動電話持有率繼續(xù)上升，移動學習的趨勢越來越明顯，如何使手機成為一個強大的學習工具，為打破約束的時間移動學習形成了一個良好的硬件支持，藍墨云給了我們一個新的啟發(fā)。
一、信息化及藍墨云意義
信息化教學主要是指教育者開展現(xiàn)代教育技術在教學活動中的使用，主要應用現(xiàn)代教學方法和教學理念的指導下，信息化教學要求教師教學中學生為本，科學利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學體系，從而激發(fā)學生的學習興趣，以達到一個合理的教學資源分布，提高教學的有效性提高。實現(xiàn)高等職業(yè)院校的信息化教學模式，豐富教學內(nèi)容和教學方法，為學生學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提高教學效果，實現(xiàn)教學目標，減少教學資源，促進高等職業(yè)教育的信息化建設。
《毛概》它是高等職業(yè)教育的一門基礎必修課，旨在使學生掌握政治理論和政治思想的基本功，幫助高職院校學生在畢業(yè)后具有較高的政治理論和政治思想能力，該課程對于高職院校的學生來說非常重要。然而該門課程的內(nèi)容更復雜繁瑣，涉及到很多政治理論，記憶性知識點更多，對于高職院校學生來說一直是學習中的難點。
本篇論文將最前沿的信息技術與思想政治理論課教學融合在一起，藍墨云的課堂教學設計，進一步推進高校思想政治理論課教學改革。同時，為高職院校思想政治理論課教師參與課程改革提供了一個良好的切入點。因此如何應用藍墨云這一移動信息技術結合傳統(tǒng)教學的《毛概》課程研究既具有戰(zhàn)略上的前瞻意義又具有戰(zhàn)術上的現(xiàn)實意義。
二、應用藍墨云信息化進行教學實踐探索
我國已經(jīng)進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，據(jù)調(diào)查幾乎100%的高職專業(yè)學生擁有智能手機，在高職學生中各種移動互聯(lián)設備已經(jīng)普及，為課堂教育教學模式的改革提供了極好的物質(zhì)基礎，改善學生學習《毛概》課程的過程，這里選用藍墨云app以及高職院?！睹拧愤@門公共基礎課作為教學實踐研究?！睹拧纺康脑谟谂囵B(yǎng)學生未來職場環(huán)運用政治理論的基本能力，提高學生的學習興趣和自主學習能力使學生掌握有效的學習方法和學習策略，為未來的持續(xù)發(fā)展提供必要基礎。在該課程的教學上通過改革實踐取得了很好的進展，根據(jù)本課程特點進行了教學模式的試點，主要進行了如下幾方面的教學實踐探索：
（一）課堂前的評價，實施課堂精準教學
上課前，督促學生利用教師的移動交互性教材資源，教師和學生下載藍墨云應用到手機，將“毛概”的教學資源，如課程PPT、教學計劃、微型教案，老師記錄，和課程相關的鏈接、圖片和網(wǎng)絡視頻上傳到資源庫，為學生學習前，可以了解學生知識，教師調(diào)整課堂學習策略和學習內(nèi)容，因為班上的每一個成員都是不一樣的，教師可以根據(jù)課前評價結果，實現(xiàn)精密的教學差異，提前給同學們布置學習任務。
（二）使用藍墨云作為《毛概》課程資源平臺
學生學習資源庫，此資源庫根據(jù)學生反饋提供學生感興趣的政治思想復習資源，分級閱讀材料，學習觀念及學習習慣養(yǎng)成等適用于學生自主學習及價值觀判斷的資源，以期延伸課堂教學的時間和空間；教師教學資源庫包括課程簡介，課程學習要求，課程教學大綱及進度安排，使學生明確學習目標及課程重難點；測試資源用于指導學生線上學習的課前測試及單元測試，及學生自定步調(diào)的實時大事測試；系統(tǒng)提供分析數(shù)據(jù)便于老師動態(tài)跟蹤學生掌握知識情況。
（三）課堂使用線上學習和交流討論
學生利用上述資源進行線上學習和交流討論。老師設置課前測試檢驗學生預習情況，學生在交流區(qū)域尋求老師幫助，老師利用藍墨云代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊點名，使用簽到功能，快速調(diào)動學生的積極性，也增加了課堂的興趣。老師在課堂上提問，用藍墨云隨機點名的搖一搖功能，提高課堂的趣味性和神秘感，也能集中學生的注意力，回答問題，給學生具有相應分數(shù)，調(diào)動學生的積極性。
（四）課堂活動，分析和評價學生所學
基于藍墨云教學模式，豐富了課堂評價的手段。藍墨云APP引入了經(jīng)驗值積分量化，積分與課程成績直接掛鉤，老師可從事先上傳好的題庫中隨機抽提進行測試，測試的成績迅速統(tǒng)計出來，大大縮短了時間，不需要老師手工更改卷，大大減輕了教師的工作量，并且可以重用，學生變成學習主體，對自己掌握的知識和運用知識解決問題的能力進行評價反思，加深對課程的理解。從目前的教學現(xiàn)實發(fā)現(xiàn)每一堂課，形成了人人爭先的競爭學習氛圍。
（五）課堂反饋，課后教師幫助學生重新設計學習計劃
老師根據(jù)學生在課前線上及課堂學習的表現(xiàn)，幫助學生設計適合學生能力的下一個學習計劃。藍墨云初步實現(xiàn)了翻轉課堂教學，充分利用手機終端進行多方位、多形式的教學模式，學生也覺得有趣，實用，突破了時間和空間的限制，提高教師和學生之間的互動，讓學生利用碎片時間，你可以預覽打開手機無論何時何地，學習，復習，讓學習不再是枯燥乏味的，喜歡玩游戲刷經(jīng)驗值，學生的積極性是前所未有的。
（六）形成性評價全程記錄學生學習過程
基于藍墨云教學模式的評價，在評價教學模式的基礎上，將學習評價擴展到課堂教學。為了增加學生自身的體驗價值整合，也會在課堂學習氣氛之后形成相互競爭?；谒{墨云的《毛概》課程的教學評價采用藍墨系統(tǒng)評價與傳統(tǒng)評價相結合的評價方式。藍墨云經(jīng)驗值記錄了學員在線學習的時長，參與活動的次數(shù)，對學生的課堂表現(xiàn)，資源學習情況等，對學習的過程提供數(shù)據(jù)支持。評價方式較客觀的描述了學生的學習過程及真實水平，對學生學習有明確的引導作用，學生更加注重平時的積累，提高學生學習積極性和參與性。進行課外作業(yè)的完成情況評價，評價方法需要團隊合作，以一個全面的任務，完成任務的時間跨度一般是一個星期。課堂評價可以彌補課堂評價方法的不足，有效激發(fā)學生的學習興趣。
綜上所述，基于藍墨云的高職《毛概》課程的教學模式符合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的要求及該課程的特點，我們在《毛概》課程中引入移動信息化教學改革，在幾乎沒有增加物質(zhì)投入的條件下，課程資源庫建設可以充分滿足課程要求，強調(diào)師生互動和學生之間的互動，學習行為的跟蹤和評價教學效果的優(yōu)化，使學生實現(xiàn)隨時檢查，擴張和通過學習，最終提高學生的學習效果。
基于藍墨云教學模式能有效提高學生學習的積極性，移動環(huán)境下的高職教學模式正悄然發(fā)生著變革，教學質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升，藍墨云教學模式實施過程中為高職教學模式注入了更多的活力。將藍墨平臺的教學資源與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢結合起來，學習在時空兩個維度進行延伸，學生充分體驗到學習主體的地位及移動學習的樂趣，對培養(yǎng)學生的自主學習習慣及學習能力有很普遍的推廣意義和價值，我們的探索顯示信息化教學是提升《毛概》課程教學品質(zhì)和效率的重要途徑。
參考文獻：
[1]王瑛.高職院校教學信息化發(fā)展難點及應對策略探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（08）.
[2]郝利娜.基于藍墨云平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用[J].職業(yè)，2016，（14）.
[3]孟婷婷.關于藍墨云在教學過程中應用的幾點思考[J].亞太教育，2016，（15）.
[4]張穎怡.高職院校信息化教學環(huán)境構建的探究[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2014，（05）.
[5]付艷梅，趙純芳.地方高職院校教學信息化管理的實踐與思考[J].湖北函授大學學報，2015，（12）.
自主學習對大學生來說并不陌生，然而如何利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，選擇怎樣的網(wǎng)絡資源來提高自身的學習成效，對當前絕大多數(shù)大學生來說還是一個問題。誠然，自主學習是一種學習模式，而網(wǎng)絡資源是讓這一模式如虎添翼的關鍵。鑒于此，論文以概論課程的自主學習為例，對可以利用的互聯(lián)網(wǎng)學習資源，如網(wǎng)絡圖書館資源、BLOG+RSS、慕課、公開課、論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤資源的功能與應用進行闡述和分析。
[關鍵詞]
毛概；自主學習；網(wǎng)絡資源應用
隨著現(xiàn)代教育和當代大學生個性化的發(fā)展，網(wǎng)絡自主學習在大學中越來越普遍，因此，在大學這個相對寬松的環(huán)境中，學生可以擺脫“以教為主、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，充分運用網(wǎng)絡資源，從而更好地發(fā)揮自身主觀能動性，挖掘自身潛在能力。在這樣的背景下，能夠探索出更好的思想概論的自主學習模式，而挑選怎樣的網(wǎng)絡資源，如何利用網(wǎng)絡資源，是毛概自主學習活動中學生面臨的最為重要的問題，也是本文研究的重點。
一、毛概的自主學習
1.自主學習概述
簡而言之，自主學習是與傳統(tǒng)的學習模式相對應的一種學習模式。在傳統(tǒng)的學習模式中，教師是主導者，為學生制訂好學習計劃、規(guī)定好學習內(nèi)容，并且進行循序漸進的教學、評價工作。自主學習則轉變了學習中的師生關系，是以學生作為學習的主體，在學習活動的各個方面、各個階段都是由學生自己制訂計劃并完成，因而不受外界的過分干擾。這種學習方式相對于傳統(tǒng)的學習方式來說，體現(xiàn)出最重要的特點就是“以學生為本”，學生成為了學習活動中的重要主體與把控者。
2.毛概自主學習的基本條件
思想概論自主學習有一定的基本條件。一方面，有關思想的研究在我國進行的時間長、成果多、文獻豐富，學生可以在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡圖書館等地方找到諸多可以信賴的史料、材料，因而有利于降低學習難度，使得學生在自學的過程中具備基礎條件。另一方面，思想概論內(nèi)容本身以思想認知領域的內(nèi)容為主，學生在學習的過程中能夠充分表達自己的意見、想法，在學習內(nèi)容、學習方式和學習方法等方面的權利也比較自如，可以選擇自己喜愛的方式進行學習。換言之，與理工科、史學等多種學科不同，學習思想概論不需要掌握特定的學習方法，學生自主學習的自由程度更高。正因為以上兩點原因，在自主學習模式下，思想概論對大學生自主學習來說發(fā)揮程度更高、難度更低，這就使得自主學習具備了基本條件，能夠得以實施。
二、毛概自主學習模式下的網(wǎng)絡資源應用
1.網(wǎng)絡圖書館資源的應用
網(wǎng)絡圖書館資源是大學生進行自主學習時最容易接觸到的網(wǎng)絡資源，而這一資源的品質(zhì)也是相當高的。目前，在我國高校中，圖書館的網(wǎng)站都接入了多種的網(wǎng)絡圖書館資源的入口，具體來說，有期刊資源、電子期刊資源、超星資源、電子書籍資源。如果要自主學習毛概，大學生完全可以在網(wǎng)絡圖書館上找到諸多可以利用的材料與資源。如果想從整體上對思想進行把握，以便有序展開后期研究，那么學生可以通過獨秀下載閱讀《思想概論》的電子書，而且，在這里還可以搜索到幾個不同的版本，以便進行對比閱讀。同時，學生可以在獨秀中搜索到與思想形成相關的史料，對思想進行的評價的書籍、專著，以及相應的論文集。此外，值得一提的是，學生可以直接在頁面上復制，快速搜集到很多與研究內(nèi)容相關的素材并進行保存。如此一來，學生就掌握了大量的材料，能夠為全面了解思想打下堅實的基礎與鋪墊。在對思想有了最為基本的了解之后，學生可以根據(jù)教師的要求或者課本的例題，在網(wǎng)絡圖書館中搜尋一些自己感興趣的和思想相關的內(nèi)容，了解當代學者對思想進行的最前沿的研究。為了找到這些內(nèi)容，學生可以通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)知識服務平臺進行關鍵字檢索，查閱近年來相關的一些期刊、雜志和報紙。同時，學生可以按照年代進行排序，了解國內(nèi)研究的最新動向。一般來說，萬方和中國知網(wǎng)提供的服務相近，與中國知網(wǎng)上收錄的內(nèi)容也有一定重合，為了獲得有效資料，學生要學會查找、篩選研究文獻。除了登錄自己學校的網(wǎng)絡圖書館之外，學生也可以嘗試登錄一些以黨史研究、思想研究著稱的學校的網(wǎng)絡圖書館。這些高校建立的網(wǎng)絡圖書館內(nèi)或許會有比較珍貴的史料、資料，對學生全面挖掘思想、拓寬學習思路有著重要的作用。
2.BLOG+RSS模式的應用
RSS，簡易信息聚合（也叫聚合內(nèi)容），是一種RSS基于XML標準，在互聯(lián)網(wǎng)上被廣泛采用的內(nèi)容包裝和投遞協(xié)議。RSS搭建了信息迅速傳播的一個技術平臺，使得每個人都成為潛在的信息提供者。簡單說來，RSS使得“訂閱”成為可能。學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進行瀏覽，找到與學習相關的BLOG主頁，或者通過關鍵詞搜索進行訂閱。訂閱之后，與自身興趣相關、目標相關的內(nèi)容會根據(jù)內(nèi)容源的更新情況實時推送到學生的電腦終端上，便于閱讀和學習。對大學生自主學習來說，這種模式不僅提供了大量的學習內(nèi)容，還使得合作性的自主學習模式成為了可能。在BLOG+RSS模式下進行毛概課程自主學習主要采取這樣的模式：學生結成學習小組，通過分頭、多方進行網(wǎng)絡搜索的方式在互聯(lián)網(wǎng)上找尋BLOG資源，然后根據(jù)自身的研究需求進行訂閱。同時，小組內(nèi)部的學生們還可以共同使用一個BLOG，通過訂閱、共享的模式，在這一個BLOG內(nèi)部分享各自掌握的信息，同時進行原創(chuàng)內(nèi)容的。如此一來，就使得更多符合內(nèi)部研究需求的內(nèi)容能夠集納到BLOG內(nèi)部，同時，學生自身的學習觀念、心得、所得等也能夠實現(xiàn)及時，從而有利于推動整體研究的不斷進步。此外，通過跟帖、評論等形式，同組內(nèi)的學生能夠在BLOG里面進行探討，模擬出虛擬的學習空間，營造濃厚的學習氛圍，進而使得毛概的自主學習更加具有互動性。雖然BLOG本身已經(jīng)日漸被微博、微信所取代，但是BLOG+RSS模式的應用對現(xiàn)代大學生進行自主學習還是有著不可取代的作用。這主要是因為BLOG內(nèi)容較長，保留了內(nèi)容的深度，與BLOG便捷相結合，使得整體毛概學習在內(nèi)容上更為精準，在使用上更加便捷，更能夠滿足當代大學生的學習需求。
3.慕課、公開課的模式的應用
“慕課”起源于國外，從實踐上看，美國猶他州立大學的DavidWiley教授基于wiki發(fā)起的一門名為“Intro-toOpenEducation（INST7150）”的網(wǎng)絡開放課程是這個課程的“鼻祖”。“MOOC”，即“MassiveOpenOnlineCourse”，可直譯為“大規(guī)模在線開放課程”。“MOOC”課利用了現(xiàn)代技術，打破了學習的時空界限，豐富了學習的內(nèi)容，擴大了學習的范圍，使得學生能夠面向更廣闊的天地進行知識的汲取。從形式上來說，慕課與公開課是比較相似的，兩者基本上都是通過網(wǎng)絡視頻的方式進行在線授課，學生可以通過網(wǎng)絡檢索的方式進行尋找和收看，從而將課堂搬到自己的寢室、家中，進行在線學習。對自主學習毛概的大學生來說，目前可能會在互聯(lián)網(wǎng)上搜索不到與思想概論直接相關的慕課、公開課課程內(nèi)容，因為相關課程國內(nèi)開設得還比較少，主要是以國外的課程為主?；诖?，學生可以通過觀摩國外大學的公開課課程，大致了解思想理論研究的思路，為學習思想概論做好總體方面的引導，以便開辟更新的學習方向與思路。而同時隨著我國慕課的不斷推廣，應當會有越來越多的與毛概學習相關的慕課資源上線，這樣對未來毛概自主學習還是有很大幫助作用的。
4.論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤資源的應用
對大學生自主學習來說，論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤資源也是重要的學習資源。論壇，如小木蟲論壇、鐵血社區(qū)等，都有與思想政治教育相關的板塊，學生只要進入到相關區(qū)域中進行搜索，就可以找到一定與自身學習相關的內(nèi)容，當然思想概論的相關內(nèi)容也可以找到。同時，部分論壇、社區(qū)會提供一些網(wǎng)絡圖書館中檢索不到的內(nèi)容，這些內(nèi)容通常都以附件的形式或者上傳網(wǎng)盤的形式提供下載路徑，只要用心尋找，學生都能夠找到相應的內(nèi)容，并可以進行下載。除此之外，論壇和社區(qū)都有留言板、站內(nèi)信的功能，對一些有針對性的、特定的思想概論方面的問題，可以在這里信息征集答案，一般都會有論壇、社區(qū)里的朋友進行解答，學生即便不能得到準確的答案，也可以獲得一定思路和方向上的指引，從而有利于解決很多學習中遇到的困難。從這一方面來說，論壇、社區(qū)能夠成為學生學習的引導者，而這種功能是其他網(wǎng)絡資源難以取代的。其實，現(xiàn)在很多網(wǎng)盤資源、云資源本身就是龐大的數(shù)據(jù)庫，如果自主學習毛概的學生經(jīng)常使用這些資源，不妨在其中進行關鍵詞的檢索，也許會有意想不到的收獲。通過以上有關網(wǎng)絡學習資源的闡述，大學生應當對思想概論的自主學習模式形成了一定的認識。首先，網(wǎng)絡圖書館、BLOG+RSS、慕課、公開課、論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤等具備不同的功能，能夠形成不同的模式，可以拓寬大學生的學習平臺，提供給大學生多種多樣的學習資源，使得大學生能夠更為自由地選擇學習方式、學習時間和學習空間。同時，要認識到的是，網(wǎng)絡資源的豐富性也會給一些缺乏選擇判斷能力的自學學生造成一定困擾。因而，大學生要提高對信息的辨識能力和排除能力，以便在進行思想概論課程的自主學習的過程中，能夠合理選取網(wǎng)絡資源中的精華部分，摒棄不適合自身個性的部分或者不符合自身觀點的部分，做到有針對性地重點學習。因此，大學生的自主學習要更具備個性、自主性和深入性，如此才能夠將毛概自主學習模式的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來。
作者：王躍勇 王輝 單位：湘南學院 湖南師范大學
基金項目：
2014年度湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《基于網(wǎng)絡空間平臺思想政治理論課自主性學習模式的構建與實踐研究》（課題號：XJK014CGD083）；湘南學院2013年院級教改課題重點項目《<思想和中國特色社會主義理論體系概論>課程教學專題討論自主學習模式研究》（湘南學院院發(fā)[2013]240號文件）
參考文獻：
[1]李勇.BLOG+RSS模式在自主學習中的優(yōu)勢[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（14）.
[2]羅浩.大學生基于網(wǎng)絡教學平臺自主學習的現(xiàn)狀與對策[D].山東師范大學，2014.
通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看班干部工作個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
班干部工作總結報告1時間總是悄悄的流逝，轉眼間又到期末。大學生活在我們指尖流過了四分之一?；仡櫼幌逻^去，剛來到學校報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如數(shù)!從天南地北來的三十三個人所組合成的集體，也在一起度過了三百多個日子。這段時間，有各種感情的調(diào)味料充實著，初始的新鮮，出游的新鮮，聚會的開心，球賽的熱情，考試的緊張??我們一起分享。這一個學期下來，在我個人看來大家都有很大的進步，雖然我做的不是很完美，但我的付出還是有回報的。在這期間，我不僅僅收獲能力，更收獲了快樂。毫無疑問，大學是一個小社會，不僅僅是學習高等知識，更重要的是提升個人能力，所以我開始了新的計劃.在大學里,我要不平凡的走過，無論是學院還是班級,我都盡力的爭取.正是這樣,我成功的當選了班級干部。在我成功當選組織委員的時候，我是既興奮又感到任重道遠，因為我知道組織委員這個干部不好當，因為工作的順利進行，需要同學們的高度配合和我與輔導員的合作無間。
雖然經(jīng)過大家的共同的努力取得了很大的進步，但還有很多需要我們?nèi)ジ纳?。一個學期下來我還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題，一個比較嚴重的問題還是大家對學習的態(tài)度問題，上課遲到，曠課還是比較嚴重。這也許跟我們工作的疏忽有關，但我覺得問題還是出在他們身上，因為遲到的，曠課的就那么幾個人，大多數(shù)人也都是遲到那么幾分鐘，這就是他們態(tài)度問題，凌晨挑電腦夜戰(zhàn)游戲的不在話下，再加上冬天天氣比較冷，早上早起的沒幾個，來上課就不是那么積極，也就導致上課時吃早餐什么的情況，還是不夠重視。但不可否認的是我們班委也沒有做好表率作用，我們上課也偶爾個別老是不能準時。在這我希望以后各個班委能夠多多的帶動一下，相信時間久了，大家有了這種習慣，這種情況就會有所改善的。
拿破侖說過："由一頭獅子率領的一群綿羊一定能打敗由一只綿羊率領的一群獅子。"的確，對于一個班級來說，班委的優(yōu)劣將直接影響到班級的整體風貌，因而班委隊伍的建設會是我班的持續(xù)性首要任務。
在此，我個人認為要想把班級管理好，讓大家有一個更好的學習環(huán)境，班委應該多組織一些班級同學交流會，應該讓同學們知道我們都在做些什么，我們的工作。要讓大家覺得他們都知道我們都在干些什么，學校都有些什么活動，有什么意義，參加與否就看大家是否有興趣，但我們一定要把信息傳達到位。這也是上次廣播站例會沒來得及趕上班會，所以在此補充下。
多開展一些集體活動，增加大家的交流，這對我們的管理是有幫助的。我們班委多用些心，相信下學期我們會有更大的進步的。
作為組織委員，顧名思義，就是管理好班級的組織工作。一支好的軍隊需要嚴明的組織,同樣,一個好的班級也需要有良好的組織.班級有了良好的組織,才會有好的學習氛圍,才會有較強的凝聚力,同學間才會有融洽的人際關系。
我自認為一直以來我都很愛我的班集體，但之前從來沒有過像現(xiàn)在這么強烈的主人公的感覺，說真的我真的怕自己做不好，帶不好頭然后愧對這個班，愧對我們同學。曾經(jīng)一段時間，我睡不著，因為還有關系到我們班，我們同學的利益的事要做。我不期望大家對我的工作有個很好的評價，但我真的好希望通過我們班干的帶頭能帶動其他同學的積極性。因為我們都是這個班的一份子，無論為它付出多少都是應該的。
但由于我的能力有限，雖然很想把工作做好，但有時還是做得不夠，效率不高。這除了我個人原因外，我認為跟同學們的積極性也有關，有時同學們對班集體的活動不是很熱情，每每這時作為班干的我會感到很失敗，因為沒有組織好大家，同時也很心酸。因為既然大家都是其中的一份子，為什么有些同學就不能多為我們的班著想呢?雖然有的活動不是大家都感興趣，但我認為既然身在一個集體，有時就要委屈一下自己而顧全大局。
對于我的組織委員工作，也還存在很多不足的地方。比如開展團日活動時，事前準備不夠充分，給同學們的通知不夠及時;不能很好地與其他班干配合;不懂得發(fā)現(xiàn)班上的人才，不能很好地分配工作;平時很少到同學們的宿舍串門，沒能及時了解同學們的想法等。對存在的不足我以后會盡力彌補。也真心希望得到同學們的支持。說到支持，我真的很感謝班上所有的同學。
回顧過去的半個學期，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺.因為我不能也不會用強硬的口氣對別人說,快一點，畢竟,我們都是大學生.都有一定的處事原則和自我約束能力.但俗話說的好：沒有規(guī)矩不成方圓，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是規(guī)矩還是尺度都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達到成方圓之目的。
自習的組織在同學們的配合和他們的高度自覺性下維持的比較好，學習氛圍良好，學習情緒高漲。課堂考勤組織卻出現(xiàn)了比較嚴重的協(xié)調(diào)問題。
在組織班級的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，面對這些困難時，也產(chǎn)生過放棄的念頭，但我一次又一次的說服自己不要放棄，因為放棄，就意味著以前的努力都白費了，我不甘心。所以，到了今天，我已經(jīng)能夠坦然面對各種困難，盡自己的力量去解決它們。在管理的同時，要嚴格要求自己，因為自己的一舉一動都被同學們看在眼里，如果連自己都管不好，如何去管別人?當然，管理時一定要有耐心，要顧及同學們的感受。
今后，我應該配合班級的各個干部將班級的學風工作做好。對我們學生來說，學風是指在一定的人生觀和學習觀的支配下，在學習態(tài)度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良的學風可以保證和促進學生高質(zhì)量圓滿地完成學業(yè)，而且還可以使學生養(yǎng)成許多終身受益的習慣?？梢哉f優(yōu)良的學風是造就人才的前提和基礎。在加強班級學風建設的過程中，我們在課余時間都努力地向同學傳遞著一種樂觀人生的態(tài)度。無論是為了目前的學習，還是為了今后事業(yè)的成功和生活的幸福，我們要建立一種積極的心態(tài)去面對每一天，使我們每天都擁有良好的心情。因為成功的阻礙就是自己的心態(tài)。培養(yǎng)同學們建立一個樂觀的心態(tài)，能夠克服學生在當今社會的種種__面前喪失一種圣潔的信念、奮斗的理想，保證我們自重、自省、自警、自勵，從而能夠使我們在大學階段達到一種高尚人格的__。經(jīng)過一段時間的實踐，班級的學風大大地加強，同學們的學習熱情也十分的高漲，這對我們的工作是個肯定也是個鼓勵。
班干部工作總結報告2轉眼間一學期過去了。感覺到了一個班集體不再是開學初的陌生.我們班一開始就不十分注重班級團結建設。現(xiàn)在班級之間氣氛不是很好,班內(nèi)充滿了瑣碎矛盾;以宿舍為單位的小集體現(xiàn)象也是不容樂觀，同宿舍之間的關系也不是很融洽.面對這些現(xiàn)象，我們班雖然組織了一系列的班級集體活動，來提高班級的凝聚力，加強交流，增進感情。如：去爬南際山,后山行,還有日月潭之游與公管班舉行班級聯(lián)歡會;但是通過這些活動，班內(nèi)團結狀況沒有得到的改善，我覺得改善的只是一時的,還有一些問題有待解決.
班級工作要順利開展，離不開班委和全班同學的配合和共同努力。這學期以來我們班開了三次班會，兩次班委會,班會有一次我覺得開得比較好:就是有關職業(yè)生涯規(guī)劃的班會。其他氣氛就不怎么好了,還有班委會時,班委之間很難形成統(tǒng)一的意見,而且有的不配合.更不用說商討班級集體活動，有的就說隨便.班委會討論近一段時期內(nèi)的班級情況，研究針對班內(nèi)不良現(xiàn)象的解決辦法，效果都是不佳.
作為學生，學習當然是最重要的.但是班內(nèi)的學習氣氛不是很濃，很少看到同學在課余時間在教室自習,不過可觀的是要到期末考了,同學們也挺重視的。
我們班的同學很少參加什么課外活動,也很少鍛煉,一星期的一天晨練也沒什么效果,出勤率很高,不過遲到還是很多.我們班還有三個同學參加校田徑運動會等活動,雖然沒獲什么名次,但也為我班貢獻了力量。
作為一個班長,他的職責有:1對班級工作全面負責,指導個委員抓好工作.2主持處理班級日常工作.3主持召開全班大會,布置,總結工作,認真聽取同學對班干部的工作意見.4傳達學校的有關通知.5及時向班主任反饋同學意見和班級情況.
但是我有很多不能做到,這有自己的,還有其他的原因.班級目前的狀況不好,我當班長的最深感觸是煩惱較多,快樂較少.可能是我不適合當班長,但是我想不管是誰當班長,要順利開展班級工作,首先,班委之間要互相配合,協(xié)作,形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線.其次,同學之間要互相信任,互相幫助.再次,要以寬容的心去做事情.
班干部工作總結報告3春天來了，萬物復蘇，我也迎來了我大學的第二個學期。時間過得好快，轉眼在大學已經(jīng)度過一個學期了，這是我們來到大學里的第一個學期，我身為副班長切實的感受到了工作的重要和和老師同學的信任。在這半年里，我時刻以副班長嚴格要求自己，使自己在生活、工作、學習上充滿向上的活力。感謝這些日子來大家對我工作的支持和信任，在新的學期我要以堅定的信念繼續(xù)為大家服務。
昨天已經(jīng)成為歷史，明天將要有我我們來書寫，現(xiàn)在我就來做一下本人這學期的工作計劃。
因為大家還是大一，學習的基礎扎實與否顯得尤為關鍵。大學生的主要任務是學習，在這一學期我們還要始終不渝的吧學習放在第一位，不僅要學好自己的專業(yè)知識，公共課和選修課也不能松懈。畢竟我們不再是應試教育，我們要重視我們各個方面的發(fā)展和知識的掌握。首先我們要組織同學們充分支配自己的時間，制定自己的學習計劃。進入大學后，我們的時間不再有老師幫忙打理。于是，忽然間我們有了大把大把的時間，卻不知道如何好好打理。貌似一天從早忙到晚，可并未完成任何事情。這是為什么呢?因為我們沒有一套科學的時間規(guī)劃。我聽說過一句話：“學習其實也是一門藝術,她的美在于和諧,在于一種內(nèi)在的平衡.正確處理學習與休息,娛樂,體育鍛煉的關系,能提高學習效率,做到事半功倍;反之,就會覺得時間捉襟見肘,事倍而功半.解決,處理各方面關系的一個好方法,就是訂計劃--訂學習計劃,鍛煉計劃等?！笨梢娭贫ㄒ粋€適合自己的學習計劃是多
么的重要。然后就是要提高我們的學習效率。眾所周知，沒有搞的效率，花費再多的時間也是白費，但是效率如何提高是一個令人頭疼的問題。我認為這要從根本上改變自己的心態(tài)，要能沉下心來，踏踏實實的學習才行。這也是我們班委的重要任務，要盡量使每一個同學把主要精力放在學習上。再有就是端正學習態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)有很多同學，也包括我，學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過且過”，這樣很不好。我們開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂。要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。
在學習之外，我們工作的第二個工作重點就是：(1)如何安排好我們大學生的各種活動。沒有班級活動的大學生活是不完整的，身為副班長的我有責任為大家組織一些有意于身心和有益于身心的活動。除了積極和老師溝通，協(xié)助老師開展一些大型的活動，我們自己也要組織開展一些小的班級活動。我們會在征求完大家的意見之后開展一些大家喜歡的，比較愿意接受的活動。讓大家在收獲快樂的同時感受到活動的意義，則晶石我們中作的難點。(2)另外我建議加強班委間的協(xié)作精神和團隊精神，定期的進行團隊精神教育廣泛的展開批評與自我批評。這是我們黨的光榮傳統(tǒng)，不但能使我們班委始終保持活力，還能及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使班級工作始終在正確的軌道上。(3)要保持暢通的信息渠道，是老師的命令和精神很好的傳達到同學，并且能使老師很好的聽到同學們的聲音。但是老師日常工作工作繁忙，
挨個的和同學溝通顯然是不現(xiàn)實的。這就要班委們充分擔起自己的責任，做好這項重要的工作，要及時的往返于老師的辦公室，充當老師的“信差”。
以上就是我對于這個學期的工作計劃，我也在此表個態(tài)：這個學期，我會吸取上個學期的不足，改正缺點：繼續(xù)保持上學期的好的習慣，一心一意的做好自己的工作，堅決不辜負老師和同學對我的信任。我們的時間并不是很多，珍惜吧。過完這個學期我們的大一生活就結束了。把握住我們的每一天，我將和大家一起努力，把我們班建設成一流的班級。
班干部工作總結報告4今天又把開學時寫的下學期工作計劃拿出來看了看，我的計劃方向有三點，分別是：做好學風、班風建設、形成一個強有力的班委會、做好上傳下達的工作?；叵胛疫@學期的工作情況，我認為，我這三點都重點做了努力，并且效果不錯。
一、做好學風、班風建設：針對上學期同學目標不明確，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的問題，這學期我做了相關的工作。比如：
1.了解同學上課不積極的原因，努力的做他們的思想工作，強調(diào)學習的重要性，從各個方面進行分析，并聯(lián)系輔導員老師、班主任宿舍長及相關同學進行勸導，雖然做了很大的努力，收效一般。
2.在各種活動的進行中增強學風班風。
之前組織了一次與高年級同學的交流會，大大提高了同學們的學習積極性。配合學生會組織了一次班內(nèi)小型美術作業(yè)評比，從這次評比后，同學對待美術普遍比之前要認真得多，這次我班的美術成績也有了質(zhì)的提高，為我們以后的學習打下了堅實的基礎。
二、形成一個強有力的班委會：由于上學期大家相互之間不了解，班委能力參差不齊，有好多很有能力的同學沒有能夠為班級貢獻應有的力量，我們班這學期又重新選舉了班委。作為班長，我有義務將我班的班委成員團結起來，為我們能夠更好的服務班級做好鋪墊。為此我在新班委會建立后推心置腹的和他們開了一次會，非常具體的談了一下他們應該做什么樣的工作，有什么樣的義務和責任，班委們也提出了一些自己的觀點和看法。
新老班委的交接工作很順利的完成。之后大家經(jīng)常在私下里交流同學們近期的情況，并且想出幫助的對策。之后一起組織的籃球賽和野游活動也增強了我們班委會的凝聚力。
三、做好上傳下達的工作：上學期只開會不單獨下達通知的做法使很多同學不能及時準確的了解有關信息，這學期我用了既開班會又用飛信總結的方法，確保了每一個同學都能收到通知。上傳方面，我和團支書經(jīng)常到導員和班主任那里反映同學近期的情況，并制定出了一系列的措施，促進了我班向積極向上的方向發(fā)展。
對于我自己來講，從上學期的不熟悉工作，到現(xiàn)在的游刃有余，我努力了很多也進步了很多?，F(xiàn)在我已經(jīng)感覺到服務同學的樂趣，希望下學期我還能夠為同學、為班級貢獻出自己的一份力量!
期待著自己在下學期能夠有更加良好的表現(xiàn)!
班干部工作總結報告5到今天，這個學期的工作告一段落了。當了一個學期的班長，有很多收獲和感慨。對這個學期的工作做一個總結，從學習，生活，工作三個方面。
在學習上我自認為很慚愧，不如班上的很多同學。我們班有13個素質(zhì)拓展班的同學，我對面寢室就有兩個。雖然我的鬧鐘定的是早上6點半起床，但都會賴一會床，總會聽到她們出門的聲音。據(jù)我所知，她們每天早上都會去晨讀，晚上還要鍛煉。堅持了這么久的人，值得我們學習。我希望她們的堅持可以帶動更多的同學，學習和運動應該是我們生活必須的一部分。到班上課的情況，在剛開始的時候大家都保持的很好。
大學生活剛開始，每個人都充滿了期待和動力，都會準時來上課。在這里，要表揚我們的卞誠拓同學，他主要負責監(jiān)督同學到班上課的考勤。他能做到每天點名，作好記錄。到后來，有人翹課，曠課。主要是毛概和經(jīng)濟學原理這兩門課程，有的人在點名后走了，下課的時候溜了，我都看的很清楚。不過，只是很多少一部分的人，而且這樣的情況不多，所以我只會發(fā)個短信詢問一下。大學學習靠的是自覺和自律，我希望大家可以繼續(xù)保持我們的熱情和積極投入到學習中。
在生活上，我們舉辦了一系列的活動。兩次團組織生活，森林公園秋游，男女混合籃球賽，班級羽毛球賽，元旦聯(lián)誼晚會。我想這些活動最成功的是加強了班上同學的認識和交流，給同學們展現(xiàn)自己的舞臺，鍛煉了自己的能力。當然，一個活動有成功的地方，也會有不足。有些安排沒有到位，同學們的需求不能滿足等等。感謝大家對我的包涵和支持，我會帶著這些寶貴經(jīng)驗繼續(xù)前進。
在生活上，我是一個很隨意很懶惰的人。甚至有點得過且過的感覺。但對待工作，我會很認真的去完成我該做和能做的事情，有點好強吧?；叵脒@個學期的工作，是個忙碌的過程，有很多很多的事情需要處理。但結果，我認為還是不錯的。希望能夠得到同學們的肯定。
我想用這幾個詞來形容我們班的班干部，負責，盡職，盡力，低調(diào)。每個班干部都知道自己的職責在哪，安排的工作都會很盡力的去完成，做好自己該做的事情就好了。寢室長功不可沒，通知事情到位，積極參加活動，雖然不算班干部，但你們履行了班干部的職責。這次晚會臺前和幕后都能看到班干部的聲影，如果沒有他們的付出，這次晚會也不會這么成功了。
鄭欣悅的節(jié)目負責，前期工作幾乎都是她準備的，找人，排節(jié)目。李松和洪慧芳并不是班干部，但他們的能力和表現(xiàn)值得我們學習。我們的副班長吳亮，可以很放心的把事情交給他去辦，租衣服，音樂調(diào)控，他沒有說半個不字。還有其他為這次晚會表演節(jié)目的同學，你們的付出得到觀眾的掌聲回報了。希望下次，我們能辦的更好。三個班合作，需要磨合，需要溝通，需要理解，雖然有些不愉快，但我們收獲了經(jīng)驗和教訓。
摘要：本文以某職業(yè)院校學生為代表，對職業(yè)院校學生的學習特點進行了調(diào)查、分析、研究和總結，明確了學生的學習目的、學習方法、學生共性和個性的差異等。為進一步提出相應對策，最終實現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)目標提供了理論基礎。
關鍵詞：職業(yè)教育；學生學習；調(diào)查；對策
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
目前，我國職業(yè)教育構成了兩種不同層次的職業(yè)教育體系與框架，即中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育的定位是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者；而高等職業(yè)教育則是在高中階段教育的基礎上培養(yǎng)高技能人才。要真正提高職業(yè)院校的教育教學質(zhì)量，除了從市場經(jīng)濟宏觀上考慮外，還必須根據(jù)學生的學習特點采用合適的對策，使職業(yè)院校達到培養(yǎng)合格人才的目的。為此我們以某職業(yè)院校學生為代表，對職業(yè)院校學生的學習特點進行了調(diào)查，問卷內(nèi)容包括學生的學習目的、學習方法、課程設置、學習內(nèi)容和培養(yǎng)目標的關系、學生喜歡的教師類型、學生喜歡的教學方法、學生業(yè)余時間的利用、寒暑假的安排等方面。通過問卷調(diào)查，并結合個別咨詢等形式，我們分析、總結出了目前職業(yè)院校學生的學習特點，下面分別闡述。
1學習目的多樣化
(1) 就業(yè)
不論是三年制高招大專生還是五年制中招大專生，有62%的學生是為了學有所成，以便將來順利就業(yè)，謀求生存。其中近50%學生學習認真努力、嚴格要求，與教師配合密切，表現(xiàn)在課堂上注意聽講、認真記筆記、按時完成作業(yè)，但是他們更加重視的是專業(yè)技能課，對基礎課和理論課不夠用心，尤其對他們認為與專業(yè)無關的課更是漠不關心。還有50%的學生只有就業(yè)的愿望，缺乏學習動力。
(2) 繼續(xù)求學
調(diào)查結果顯示，有13%的學生希望繼續(xù)升學，以謀求更大的發(fā)展。這部分學生因高考失利又不愿意復讀，無奈進入職業(yè)院校學習，但又不甘心就此放棄本科學習，因而把高職階段作為過渡，積蓄力量，實現(xiàn)專接本，再園大學夢。這部分學生學習目的明確、認真刻苦、學習計劃性很強。他們希望在校期間多多掌握文化基礎知識與專業(yè)知識，不滿足于課堂上教師傳授的知識，常常借助于其他途徑獲得知識。但多數(shù)學生很少參加或根本不參加集體活動，對技能課不感興趣，死啃書本。重視文化基礎課是這類學生的共同點。
(3) 提高素質(zhì)
通過問卷調(diào)查，有15.5%的學生是為了提高自身素質(zhì)。他們學習興趣廣泛，無論對專業(yè)課還是基礎課，理論課還是技能課都表現(xiàn)出濃厚的興趣，熱衷于第二課堂，重視個人綜合素質(zhì)的提高。但這類學生對素質(zhì)理解不全面或不準確，因而在學習時淺嘗輒止、不求甚解、表現(xiàn)積極活躍，但實際內(nèi)心很浮躁。
(4) 目前尚無出路，暫時上學
這類學生在問卷調(diào)查中占的比例為9.5%。他們高考或中考成績不理想，復讀又無大的希望，暫時尚無別的出路，把職業(yè)院校當作一個避風港而暫時棲身。這類學生是為了完成家長的任務，執(zhí)行命令般地進入職業(yè)院校來學習，學習上既無主動性又無壓力，經(jīng)常遲到早退，上課無精打采，要能考試及格就高呼“萬歲”，甚至考試不及格也不在乎。他們把更多的精力和時間消耗在電腦游戲、體育場或閑聊中。
2學生獲得知識的途徑多樣化
通過對學生學習方法進行調(diào)查，可以看出，目前職業(yè)院校的學生獲得知識的途徑雖然仍然是以課堂為主。但他們對于聽課、記筆記、課下完成作業(yè)、鞏固所學知識，這些常規(guī)式的獲取知識的方式已經(jīng)不滿足了，他們渴望通過多種途徑獲得知識。調(diào)查結果表明，有58%以上學生經(jīng)常通過圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡獲得最前沿的技術信息，以補充課堂知識；有12%的學生走出校園，參加各種各樣的學習班，聆聽專家講座；有近14%以學生積極主動參加自己喜歡的學術團體，加深拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的協(xié)作能力；有16%的學生利用假期打工把所學知識用到實踐中去檢驗，了解社會需求，學習課堂上學不到的操作知識，但這部分學生也常常為找不到適合自己專業(yè)的工作而發(fā)愁，因而打工只是為了掙錢。
3最喜歡的教法是實習教學法
教學方法決定學生的學習興趣。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有60%的學生喜歡實習教學法，其次是討論法，再次是講授法。這一方面體現(xiàn)了學生積極參與的要求，另一方面也體現(xiàn)了學生重視培養(yǎng)動手的能力。
4重視各種證件的考取
鑒于市場對人才的要求及就業(yè)需要，學生對在校期間的各種證件考取越來越重視。如英語等級證、計算機等級證、汽車駕駛證、律師資格證、會計證、醫(yī)師資格證、普通話等級證等等。在問卷調(diào)查中表明，有80%的學生認為取得某種專業(yè)技能資格證書和學歷同等重要。因為他們已從各種各樣的招聘活動中和招聘廣告中看到相當一部分用人單位對雇員學歷要求空間較大，而對專業(yè)技能證書則要求很嚴。
5選修課更注重實用價值
在該學院各系各專業(yè)開設的選修課中，學生更注重的是課程實用價值。在調(diào)查結果中，有將近70%的非計算機專業(yè)的學生選修與計算機有關的課程；有60%的學生認為人際溝通、公共關系等課程是必選課。盡管受費用的限制，但仍有10%的學生選修汽車駕駛，他們認為這類課程實用價值較高。
6目前職業(yè)院校學生學習過程中存在的問題
入學成績低，基礎差而且水平參差不齊?，F(xiàn)在高招的高職生大部分是剛剛超過?？铺釞n線的學生，與普通本科生相比有兩百分左右的差距，因此入學成績普遍偏低、基礎普遍較差。
缺乏上進心、求知欲，厭學成風。對于高職學生來說，由于受到家庭和社會的影響，他們本不想成為一名體力勞動者，學技術當工人不是它們本來的愿望，是由于學習成績不夠理想，是一種不得已的選擇。因此，在高職學生中表現(xiàn)比較突出的問題是缺乏上進心、求知欲，厭學情緒比較濃。
不能正確使用現(xiàn)代化的學習工具，不會有效利用現(xiàn)有的學習資源。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術如此發(fā)達，名師課件比比皆是，要他們下載學習一下，不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天卻個個無師自通。
偏科現(xiàn)象嚴重。學生在學習的過程中，對思想品德修養(yǎng)重視程度不夠。口頭上加強道德修養(yǎng)，重視思想品德，實際對“馬哲”、“毛概”、“鄧論”等課從不用心，17%的學生甚至認為應把政治課取消，多開專業(yè)課。
因此高等職業(yè)教育存在的問題是很多的，也是很嚴重的。一方面是市場經(jīng)濟對職業(yè)院校的畢業(yè)生提出了更高的要求，一方面是學生無心向學，這就形成了一個很突出的矛盾，如何破解這個難題呢？說到底根本的問題就是提高教學效果，提高教學質(zhì)量。那么如何才能切實有效的提高教學效果，提高教學質(zhì)量呢？
7改革實踐
對老師來說，要打破大鍋飯：教和不教一個樣、教好教不好一個樣。讓學生選擇教師，像醫(yī)院中病人選擇醫(yī)生一樣，給那些上課沒有活力的南郭先生增加壓力，迫使他們認真鉆研教材，改革教法，提高教學效果。
打造“雙師型”的教師隊伍，在職業(yè)教育中存在理論與實踐相脫節(jié)的問題，根源在于教理論課的老師不懂實踐，實習指導教師的理論基礎不夠扎實，因此理論教學與實踐教學是兩張皮。這樣就要求不管是理論教師還是實習指導教師都要經(jīng)過培訓成為“雙師型”人才，既能講課又能動手操作，使理論教學與生產(chǎn)實習有機結合起來。
做好學生思想工作，通過正確引導，激發(fā)學生的上進心和求知欲。以天津港的全國勞動模范“藍領專家”孔祥瑞，青島港的工人技能專家許振超等英雄模范人物來激勵學生，使學生明白行行出狀元，成為一名出色的技術工人也能實現(xiàn)人生價值；邀請杰出校友做報告，讓師哥師姐現(xiàn)身說法，打消他們的顧慮，去掉思想包袱，輕裝上陣，這樣他們就能明確學習目的，端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。同時通過學生社團等形式組織大討論，在大討論中統(tǒng)一思想認識，通過思想教育和大討論，濃厚了學習氛圍樹立了良好的學風。約九成老師反應效果良好。
改革教法，教師不能總是像布道的牧師一樣，我講你聽，進行填鴨式的教學，這種枯燥的教學會扼殺學生學習的積極性和創(chuàng)造性。應用啟發(fā)式、研討式教學法，增加師生雙方的互動，讓學生積極參與，主動地去探討問題，解決問題。學生在探討解決問題的過程中潛力得到開發(fā)，心理得到鍛煉，能力得到提高。這樣就使學生成為學習的主人而不是學習的奴隸。
實行兩條腿走路的方針，利用多種社團開辟第二課堂。因為社團是學生自愿參加的有著濃厚的學習興趣的組織。像書法社、文學社、投資理財課堂等等，拓展學習的時間和空間，把課堂教學延伸到課堂之外，把時間延伸到課外活動時間。
充分利用現(xiàn)代化學習工具，教師既要準備教案又要準備課件，組織教師編寫試題庫，把所教課程的知識點編成交互式學習軟件，都放在校園網(wǎng)上，學生隨時都可以上網(wǎng)學習，把學生從網(wǎng)吧拉回到課堂。
把技能學習與理論學習結合起來，實行模塊式(或CBE教學)，使學生既能掌握應知(知識)，又具備應會(能力)。
對于學生不太感興趣的政治德育課要理論聯(lián)系實際，如利用國慶節(jié)、端午節(jié)開展愛國主義教育；“五一”開展勞動觀教育；春節(jié)開展中國傳統(tǒng)文化教育；中秋節(jié)開展親情、友情、愛情等話題討論；母親節(jié)開展感恩教育，還可以組織相關歷史知識競賽和演講會，辯論會等。
參考文獻
[1] 李軍昭. 職業(yè)能力核心課程模式的構建與實踐[J]. 中國職業(yè)技術教育,2005,(5).
[2] 田淑華,李建生. 以職業(yè)資格為導向 創(chuàng)建課程模式[J]. 中國職業(yè)技術教育,2005,(5).
[3] 蔣國華. 對高校獎學金制度的激勵效應分析[J]. 石油教育,2007,(2).
[4] 吉遼蘇. 培養(yǎng)技能型人才的幾點思考[J]. 石油教育,2007,(3).
Investigation of Students’Studying Characteristics in Vocational Colleges
Li Jing
(Bohai Petroleum Vocational College, Renqiu City, Hebei Province 062552)
關鍵詞：自考助學與專業(yè)培訓； 銜接教學； 人才培養(yǎng)
作者簡介：邢曉（1971-），女，浙江省衢州市人，衢州學院繼續(xù)教育學院講師，碩士，研究方向為教育管理。
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）17－0036－02
隨著社會對人才需求的理性回歸，以往只重學歷的用人機制逐步向重技能方向轉移，傳統(tǒng)的自考教育模式受到了嚴重的挑戰(zhàn)。新時期自考工作發(fā)展的方針和目標也有所調(diào)整，開始著力構筑自考與多種教育銜接溝通的立交橋，探討職業(yè)教育與自考銜接溝通、穩(wěn)步推進自考與其他教育形式學分互認等試點工作。自考助學的內(nèi)涵也由學歷課程助學向技能實踐提高的方向轉移。
一、自考助學與技能培訓相結合教學方案研究的必要性
高等教育自學考試作為我國高等教育的一種重要補充形式，以“沒有圍墻的大學”著稱，越來越受到社會的重視。
隨著近幾年中職升高職比例的控制，自考生隊伍逐年寵大而且趨向年輕化，25歲以下的自考生占到59.44%。自考助學工作已面臨著前所未有的變化，助學形式從傳統(tǒng)適合在職考生利用晚上及周末時間、工學矛盾小的業(yè)余輔導派生出全日制助學輔導和最近幾年流行的網(wǎng)絡助學輔導。而全日制自考助學更是讓人感受到與普通高校無異的校園氛圍，得到社會的認同，尤其適合中職、普高等低年齡的畢業(yè)生，成為許多自學考生的一種理想選擇。各高等院校利用寬裕的教學資源積極開展各種助學工作，使全日制自考助學規(guī)模也出現(xiàn)了空前的繁榮，2009年僅浙江省具有全日制助學招生資格的學校就有81所，核定招生自考生7.4萬。這批年青的自考生要通過自考助學解決學歷問題的同時，更需要通過勞動技能培訓解決就業(yè)問題。在此背景下自考助學工作將要面臨新一輪的機遇與挑戰(zhàn)。
自考助學與職業(yè)技能培訓相結合教學方案的研究與實踐有著非常重要的現(xiàn)實意義，它對提升低學歷的年輕社會勞動力的綜合文化素質(zhì)與專業(yè)勞動技能培養(yǎng)指明方向，避免勞動力就業(yè)培訓的重復進行，緩解國家勞動力培訓的壓力，更好地促進就業(yè)能力的提高與社會的穩(wěn)定發(fā)展。
二、自考助學研究與改革的方向
我國傳統(tǒng)自考助學的研究大多還停留在對自考助學的形式、強化自考助學的管理方法、提高自考通過率及相關自考政策的研究。最近兩年自學考試雖然開始從職業(yè)能力培養(yǎng)方向進行了一些探索改革：諸如進行高職類大專自考改革試點，增加實踐課考核的內(nèi)容與比重；也有學者開始對學歷教育與職業(yè)能力教育并舉等方面進行了初步研究。但總體方向還是屬于粗放型的，正處于摸索階段，對職業(yè)技能培養(yǎng)力度還相當欠缺，有的專業(yè)甚至還處于空白狀態(tài)。
自學考試做為普通高等教育的一種補充形式，應該與普通高等教育的改革步調(diào)一致，順應社會對人才的需求，特別是專業(yè)技能的培養(yǎng)方向，必須適應當前的就業(yè)形勢、人才需求的方向去改革。要通過對當前自考助學現(xiàn)狀的分析，探討適合自考助學與專業(yè)技能培訓相結合教學方案，讓自考學生通過自考助學階段既能學到相應專業(yè)的基本理論知識又能學到相關的專業(yè)基本技能，減少勞動力培訓教學資源的重復與浪費，才能保證自學考試持續(xù)可穩(wěn)定發(fā)展。
三、自考生隊伍的現(xiàn)狀分析
（一）自考生的數(shù)量、年齡、職業(yè)、報考前的學歷等特點都發(fā)生了較大的變化。以浙江省2009年為例，自考學歷教育共開考136個專業(yè)，考生50.2萬人次，新增考生每年基本維持在12萬左右；考生的年齡構成發(fā)生了變化，30歲以下的考生約占當次報考人數(shù)為92.5%；學歷結構偏低，高中（中職、中技）的報考人數(shù)約為63%；考生的職業(yè)構成也發(fā)生了變化，學生成為自考隊伍的主力軍，占當次報考人數(shù)的75%。
（二）年輕的自考生隊伍對自學考試的認識態(tài)度。從1981年開始，自學考試做為普通高等教育的一種重要補充形式，越來越得到廣大考生和社會的認同與追逐，考生逐年遞增且趨向年輕化。通過對6個專業(yè)、13個班級共594名自考助學的學生入學時的問卷調(diào)查，得知91.75%的學生對自考學習充滿信心，主觀愿望較好。反映出學生、家長和社會對自考教育有較高的認可度，也是參加自考的學生人數(shù)逐年增加的主要原因。
（三）自考助學生源的學習習慣。自考學生的學歷結構偏低是一個不利因素，但最重要的還是這些學生的學習自覺性與學習習慣不盡人意。主要表現(xiàn)在怕吃苦、投入學習時間少，而且學習計劃性、自覺性較差。從問卷調(diào)查反映出真正每天投入在自考學習方面上的時間少于1小時的占30.47%，在1~2小時的占52.36%，對課程學習沒有任何計劃的考生占27.27%，有計劃但基本上堅持不下的占58.08%；考前沒有做好復習的占70.2%。自考生這種僅有良好愿望卻沒有實際投入的學習習慣、學習狀態(tài)非常不利于自考教育“以考促學”培養(yǎng)人才模式的初衷。也是許多自考生抱著試試而已的態(tài)度，最終選擇了放棄自考的原因所在。
四、自考助學與技能相結合培養(yǎng)方案的改革與實踐
經(jīng)過數(shù)據(jù)分析與調(diào)研論證，認為自考助學與專業(yè)技能培訓相結合教學方案是符合當前自學考試教學改革的方向，能為進一步完善自考教育對人才培養(yǎng)提供新的思路。但這種教學培養(yǎng)方案的改革必須跳出傳統(tǒng)自學考試的框框，要結合學生現(xiàn)狀因材施教，迎合學生的意愿，引導學生選擇自考學歷教育與專業(yè)技能相結合的學習程度，要在教學計劃、課程設置、考核方式與標準、學分互認等方面進行教學改革。
（一）對自考助學與專業(yè)技能培訓銜接教學方案進行合理定位。自學考試做為學歷教育的一種補充形式，到目前為止自考學歷的通過率還是很低的，浙江省截止到2009年底累計有1000.09萬人次參加了自考學歷考試，累計培養(yǎng)了36.79萬（?？?1.48萬、本科7.52萬、中專7.79萬）畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)不到3.7%，而專業(yè)技能方面的培養(yǎng)幾乎處于空白。所以對自考助學與專業(yè)技能培訓銜接教學的定位必須要理性，不是要求所有的學生在自學考試與技能考核中都取得好成績，而是對不同的學生在整個教學結合模式下有所選擇，統(tǒng)籌兼顧自考課程與專業(yè)技能的學習。對于基礎好的學生，在努力通過自學考試過程中，使專業(yè)技能也有所提高與收獲；對于文化基礎較差、實踐操作較好的學生，在爭取拿到相應專業(yè)技能等級證書的同時，對專業(yè)理論知識也有所了解，達到知識面拓展的效果。
（二）以就業(yè)為導向，找準專業(yè)必須掌握的基本技能。自考教學培養(yǎng)方案改革的關鍵在于專業(yè)技能方向是否合理、能否讓學生畢業(yè)后掌握相應的專業(yè)基本技能。自學考試改革方案應當圍繞“專業(yè)技能”這個中心開設相應的課程，要保證專業(yè)基本技能與專業(yè)基礎理論比例的合理性。比如會計專業(yè)，學生畢業(yè)從事會計行業(yè)必須有會計從業(yè)資格證才可以上崗，在會計實際工作中應用較多的是會計電算化軟件的應用、要熟悉做帳查帳實務，所以該專業(yè)的教學對專業(yè)理論知識的要求并不高，而是要突出實踐性教學的比重，強化實際帳務能力的訓練，圍繞會計證、電算化考核等技能培訓要求來組織教學與助學，才能提高學生的就業(yè)能力。
（三）圍繞高職大專的培養(yǎng)方向，嘗試自考計劃的調(diào)整與課程教學改革。利用自學考試教學試點改革的機遇，大膽探索高職類大專自考與職業(yè)技能銜接教學的實踐，通過分析傳統(tǒng)自考體系中存在的不足，進一步論證自考計劃中實踐課教學的重要性。把降低專業(yè)理論教學內(nèi)容的難度、減少統(tǒng)考課程的科目、大幅度提高實踐課教學與考核的比重等問題做為當前自考教育改革的關鍵突破口，并對這些問題加大力度進行調(diào)整與改革。
以數(shù)控技術應用專業(yè)為例，由于該專業(yè)屬于自考新增試點專業(yè)，在2009年浙江省自考開考計劃中還沒有此專業(yè)計劃，剛開始時參考機電一體化專業(yè)開設相關的課程，其中包含高等數(shù)學（四）等6門統(tǒng)考課程，經(jīng)過教學實踐運行，大部分學生不能適應理論偏深、偏難的專業(yè)教學，沒法繼續(xù)堅持自考學習。經(jīng)過第二輪教學計劃的調(diào)整與實踐，基本上達到以專業(yè)技能培養(yǎng)為方向、降低專業(yè)理論的難度與要求、突出實踐教學環(huán)節(jié)的助學過程、強化專業(yè)技能訓練，使得整個教學計劃更加合理。
數(shù)控技術應用專業(yè)兩輪教學計劃中統(tǒng)考課程、實踐教學課程比較如下：
（四）明確實踐教學環(huán)節(jié)的目標與方向，更好地與專業(yè)技能培訓相結合。實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容應緊密圍繞專業(yè)特點開展教學，以專業(yè)的實踐應用性為主線，盡可能向專業(yè)技能方向看齊，才能真正做到學歷與技能培訓有機組合與銜接。
以數(shù)控技術應用專業(yè)為例，整個專業(yè)課程設置共13門課程，除了毛概、思想道德與法律基礎及畢業(yè)實習三門課程外，將其他十余門課程的內(nèi)容按理論與實踐方向進行分解，再把實踐內(nèi)容與技能考核項目一一組合，做到降低自考課程理論知識難度的同時，使得實踐課程教學的方向更加明確，考核也有一個相對可行的標準。具體方案如下：
（五）日常管理模式的跟進。從問卷調(diào)查結果顯示，目前的大專自考學生不僅僅是文化基礎差的問題，更主要的是學生的自律能力較差，一直沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，大多數(shù)學生基本上做不到課前預習、課后鞏固、考前復習等環(huán)節(jié)。所以在日常的教學管理中不能以開放式的大專生的管理模式來管理，而是選擇一種界于大專與中專之間新的模式去管理，即要迎合學生對大學生活的美好憧憬，豐富學生的第2課堂內(nèi)容，開展豐富多彩的課余活動，又要強化對他們的日常紀律的管理；要引導學生掌握好的學習方法與思路，端正學習態(tài)度、不斷提高學習積極性；同時要營造一種良好的學習氛圍，如增加晚自習輔導管理、考前模擬練習、專業(yè)老師串講答疑、技能強化訓練以及班主任跟班管理等環(huán)節(jié)，大大改變了學生的不良學習習慣、增加了學生學習投入的時間，不斷促進教學質(zhì)量的提高。
五、自考助學與專業(yè)技能培訓銜接教學改革的運行結果
通過對兩屆學生自考助學與專業(yè)技能培訓銜接教學的改革與實施，從教務部門匯總的自考課程考試成績與學生技能考核的結果分析，基本上達到了自考助學與專業(yè)技能培訓銜接教學的預期效果。
在運行教學改革方案過程中，通過對學生進行較好的引導，大部分學生都能給自己合理定位，根據(jù)自己的實際情況理性地對待自考助學與專業(yè)技能培訓的問題，認識到自考助學不是單一為了自考課程的通過率，更重要的是通過自考助學這一教學管理過程，使自己的專業(yè)理論、專業(yè)技能、文化修養(yǎng)都有所提高，提高畢業(yè)的就業(yè)能力與就業(yè)率，更好地服務社會。
而自考統(tǒng)考課程的減少，又大大降低了理論課程的學習難度，也保證理論教學內(nèi)容遵循“夠用為度”的原則，讓大部分學生充滿信心地沿著自考助學與專業(yè)技能培訓相結合教學改革的思路，能夠基本了解本專業(yè)的理論知識，掌握專業(yè)基本技能。
總之，自考助學與專業(yè)技能培訓銜接教學方案的探索與實踐，是高等教育自學考試改革的必然趨勢，符合當前高等教育對技能型人才培養(yǎng)的方向，這種教學改革不能認為是簡單的降低專業(yè)培養(yǎng)要求，更不能是為了湊學分拿文憑為目的，而是真正把專業(yè)技能培訓結合到自學考試的計劃中去，讓不同基礎層次的學生通過自考助學階段取向不同，最終都有所收獲、有所提高，更快地適應社會、走向就業(yè)崗位。
參考文獻：
[1]浙江省教育考試院. 浙江省高等教育自學考試考生必讀[M].武昌：武漢大學出版社,2008.
【關鍵詞】文藝鑒賞；理工類；文藝審美；培養(yǎng)
隨著美育的理論和文藝實踐更加深入的發(fā)展，文藝作為人類情感的一種存在形式的表現(xiàn)，審美在人類整個精神生活中占據(jù)愈來愈顯著的位置。葉圣陶先生說“文藝鑒賞，不是一樁特別了不起的事，不只屬于讀書人或者文學家的事……是誰都有份的?！比~老這席話是在與夏丐尊先生合著的《閱讀與寫作》中說的，其意為任何人都應進行文藝鑒賞。理工類大學生學會文藝鑒賞尤有特殊意義，因為這是最易引發(fā)青少年思辨方法，是有利于提高語言運用能力的手段。在西方，德國美育大師席勒在《美育書簡》中說：“這個題目不僅關系到這個時代的審美趣味，而且也關系到這個時代的需要?！痹趯砉ゎ惔髮W生進行文藝鑒賞課教學時，思考如何讓理工類大學生在鑒賞作品的同時不斷提高文藝審美能力也就成為了一個課題。
一、理工類大學生對作品鑒賞能力現(xiàn)狀
通過調(diào)查，隨著大學生語言能力要求的提高，理工類大學生的母語能力、基本交際能力、應用能力、鑒賞能力也表現(xiàn)下降的趨勢。網(wǎng)絡越來越成為學生生活、學習的重要交流平臺。大多數(shù)大學生在校園內(nèi)能夠運用普通話進行交流，但書面文字的使用頻率下降，網(wǎng)絡語言被多數(shù)學生熟知并廣泛運用，漢語的規(guī)范意識相當薄弱。
二、加強理工類學生的審美鑒賞能力的培養(yǎng)
1.審美直覺能力的培養(yǎng)。在文藝欣賞和文藝創(chuàng)作中，有一種客觀存在十分重要的直覺，色美以感目，音美以感耳，意美以感心，那就是美術和音樂之美通過聽覺、視覺等不同感官的作用直接發(fā)生最原始的心靈感動而言。這種直覺指主體對客體審美時，無須經(jīng)過一個邏輯分析演繹的過程，而是在對客體的感性觀照的即刻，就迅速地領悟到其中內(nèi)在的情緒意蘊。所以，中國古代美學家把這種直覺又稱為“妙悟”，西方有的美學家則稱之為“無意識推理”。中國古代文學的鑒賞理論很重視這種直覺感受，主要因為在直覺感受中，文學作品能夠保持它的多樣性和整體性，能夠顯示它的詩意的光輝。如果提高審美的整體直覺能力，久而久之，不僅會使閱讀欣賞者的精神得以充實，而且還會使一個有局限的單面人成為一個審美的雙面人。審美直覺的這種功能，馬爾庫塞稱之為“感性解放”。因而閱讀鑒賞強調(diào)審美直覺的運用。
2.審美想象能力培養(yǎng)。想象（包括聯(lián)想）是一種創(chuàng)造性思維活動，是審美活動中的一種重要心理活動。西方學者往往把想象與形象思維看作是一個東西。法國詩人波德萊爾甚至稱它是“人類一切功能中的女皇陛下”。我們可以說，沒有想象就沒有藝術創(chuàng)造和審美鑒賞。審美想象具有形象性、隨意性和創(chuàng)造性三個特點。引導學生欣賞李煜《虞美人》一詞中的：春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。正有賴于結句以富有感染力和象征性的比喻，將思愁寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其思愁的真實內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流”。這樣就很容易從中取得某種心靈上的呼應，并借用它來抒發(fā)自己的情感。因為人們的思愁雖內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”的外部形態(tài)。由于“想象往往大于思想”，李煜此詞便能在廣泛的范圍內(nèi)產(chǎn)生共鳴而得以千古傳誦了。
3.審美移情能力培養(yǎng)。審美移情是鑒賞主體對客體能夠喚起情感共鳴的一種領悟力。詩人把自己的生命和情趣外射或移注到創(chuàng)作對象中，使本無生命和情趣的外物具有人的生命活動。引導大學生欣賞古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩”。移情的過程就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中，達到人物合一，使對象活動擬人化的過程?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”、“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃李逐水流”、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這些詩句都是采用了移情手法，其中柳絮、桃李、花、鳥、蠟燭，這些本無感彩的“物”在詩人的筆下，宛若與人的喜怒哀樂之情息息相通，別有一番審美情趣。
4.審美思索能力培養(yǎng)。文藝鑒賞重在形象思維，但從根本上說也是一種認識，雖然它與哲學上的認識不同。完整的文藝作品鑒賞活動，總要走完從感性到理性的全過程。引導學生品味語言還要注意驅遣想象，意會言語，思索和想象是語感騰飛的翅膀，因此教師必須創(chuàng)設情境，引發(fā)學生想象。領會高爾基《海燕》“得在想象中生出一對翅膀”，同樣，像《沁園春·雪》、《聽潮》、《望天門山》等散文詩歌，也須指導學生培養(yǎng)思索能力感受文學意境。
5.審美見異能力培養(yǎng)。“見異”能力，善于“見異”，才能成為作者的“知音”。所謂“見異”能力就是發(fā)現(xiàn)作品“異彩”或“個性”的能力。
三、加強理工類學生的審美鑒賞能力培養(yǎng)的有效途徑
1.因人施教。文藝鑒賞是一門提高學生文藝鑒賞能力的課程。對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)有重要作用。文藝鑒賞最容易激發(fā)和調(diào)動人的情感。學校要根據(jù)理工類大學生的特點設置教學大綱，通過《文藝鑒賞》、《文藝美學》《作品欣賞》等課程，激發(fā)大學生的想象力和聯(lián)想力，提高學生審美意識。
2.自學培養(yǎng)。要切實落實學生的主體地位。語文教育的特點，決定了它更多的是依賴于學生的學，而不是教師的教。在培養(yǎng)文藝鑒賞能力的過程中，也要充分貫徹這一原則。教師輔以必要的指導后，要保證學生在學習計劃范圍內(nèi)根據(jù)個體的興趣和需要自由閱讀，變學生的被動接受為主動索取。鑒賞過程中出現(xiàn)的問題，教師要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，激發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識。對于學生萌發(fā)的創(chuàng)作欲望或研究動機，教師尤要予以保護和肯定。同時，教師要根據(jù)學習情況，本著“ 少則得，多則惑”的原則，有計劃地組織學生進行專題討論，改變單純由教師釋解的方式，從而培養(yǎng)學生的自學能力和交流意識。學生主體地位的落實，是整個文藝鑒賞活動成功與否的關鍵，更是培養(yǎng)學生學習興趣的主要手段。
3.廣泛普及?！拔乃囪b賞學”應和“外語”、“體育”、“毛概”等其他的公共課程一樣，成為大學生的一門公共必修課程。因為“文藝鑒賞學”既然屬于大學生的人文素質(zhì)教育范疇而非專業(yè)教育，其根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生，所以決定了高校的文藝鑒賞學必須普及，全面提高大學生人文素質(zhì)。
參考文獻：
[1]魏飴.文藝鑒賞概論[M].高等教育出版社，2001.
[2]阮幸生.文學作品與文化的關系[J].貴州師范大學學報（社會科學版），1999（3）.
[3]沙沙.泥牛入海之后——推薦《一個文學青年的期待》[J].閱讀與寫作，2001（8）.
[4]金舒華.指導學生閱讀文學作品的步驟與方法[J].淮北煤師院學報（哲學社會科學版），2002（4）.
[5]潘雙宣.談談引導學生欣賞文學作品的模糊美[J].鎮(zhèn)江高專學報，1994（2）.
[6]劉之杰.如何引導學生進行文學鑒賞[J].語文教學與研究，2004（32）.
