時間：2023-03-23 15:20:34
序論：在您撰寫學(xué)生科技論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
科學(xué)工作者寫的科學(xué)論文,是指作者根據(jù)所制定的科研項目和確定的科研課題,通過實驗、觀察等手段,獲得大量的科學(xué)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行分析研究,得出科學(xué)結(jié)論,從而寫出的科研報告。同學(xué)們寫的科學(xué)小論文,比科學(xué)工作者寫的科學(xué)論文要短一些、淺一些。
科學(xué)小論文實際上是同學(xué)們在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動中進(jìn)行科學(xué)觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的:可以是對某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動手實驗后分析得出的結(jié)論;也可以是對某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……
現(xiàn)在我就來說一下我的小論文:
前幾天,叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說:“我們家都有成植物園了,擺那么多的植物干嗎?”爸爸笑著說:“植物能制造氣氛,凈化空氣,人和動物誰都離不開它們,離開了它們都有不能生存?！比嘶騽游镫x開植物后不能生存?為什么人或動物離開植物后不能生存?我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。
星期天,我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€大魚缸里,用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著,只見小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?可是,沒過幾分鐘,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,奄奄一息的樣子。頓時,我把一次性薄膜桌布輕輕拿開,捉出第一保小老鼠,放進(jìn)第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味,熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后,我又跑向我們家屋后的一片竹林里,那是一個空氣新鮮的地方,我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
人或動物的生存與植物的關(guān)系
不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存?！比嘶騽游镫x開植物后不能生存？為什么人或動物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。
星期天，我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€大魚缸里，用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
（一）科技類社團(tuán)活動質(zhì)量不高
當(dāng)前，大學(xué)生科技類社團(tuán)活動主要以定期開展科技類講座為主。一些社團(tuán)也會組織會員制作簡單的科技類作品，但社團(tuán)活動還處于低水平重復(fù)建設(shè)階段，缺乏社團(tuán)特色活動，對學(xué)生沒有真正的吸引力。出現(xiàn)這些問題的主要原因有以下幾點。
1.從社團(tuán)具體管理者的角度看。現(xiàn)實中，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)事務(wù)的是在校大學(xué)生。由于學(xué)生的理論功底淺、動手實踐能力薄弱、管理經(jīng)驗不足等因素，導(dǎo)致社團(tuán)開展的活動質(zhì)量不高，活動效果不明顯，不能對廣大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行有效引導(dǎo)，與學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)，從而使得學(xué)生漸漸失去了參與科技類社團(tuán)的積極性。
2.從社團(tuán)成員的角度看。大多加入社團(tuán)的都是大一新生。新生都是憑一時的新鮮感加入，對于科技類社團(tuán)活動要求的專業(yè)知識和動手能力缺乏充分的思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)主動性差，當(dāng)真正進(jìn)行科學(xué)研究遇到困難時，并不是想著怎樣分析問題、解決問題，而是選擇逃避，離開社團(tuán)。由于社團(tuán)成員流動性大，社團(tuán)一些活動或工作任務(wù)很難持續(xù)進(jìn)行，嚴(yán)重制約了科技社團(tuán)的發(fā)展。
（二）大學(xué)生科技類社團(tuán)主管部門對大學(xué)生科技社團(tuán)重視不夠
當(dāng)前，大學(xué)生科技類社團(tuán)的主管部門主要是高校團(tuán)委。高校中隸屬于團(tuán)委的學(xué)生社團(tuán)非常多，科技類社團(tuán)只是其中的一類。科技類社團(tuán)要想做出成績，一方面需要時間，另一方面需要資金投入。而其他社團(tuán)在同樣時間和資金投入下有可能做出更大的成績，因此在工作實際中，高校團(tuán)委可能對于時間短、資金需求少、做出成績多的社團(tuán)更加重視，而對于科技類社團(tuán)的重視程度、管理和資金投入嚴(yán)重不足。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.大學(xué)生科技社團(tuán)活動經(jīng)常要為團(tuán)委或者學(xué)生會組織的學(xué)生活動讓路。各項大學(xué)生科技社團(tuán)活動也經(jīng)常因為活動方案不過關(guān)、活動規(guī)模過小或過大而夭折，造成大學(xué)生科技社團(tuán)活動質(zhì)量不高，活動影響力不大，與大學(xué)生的期望值有一定差距，長此以往，在大學(xué)生心目中形成一種大學(xué)生科技社團(tuán)活動沒什么好參加的認(rèn)識。
2.科技類社團(tuán)經(jīng)費短缺問題嚴(yán)重。大學(xué)生科技社團(tuán)經(jīng)費來源穩(wěn)定性差，經(jīng)費投入不足是很多大學(xué)生科技社團(tuán)面臨的共同問題?？萍碱惿鐖F(tuán)的資金花費主要是各種原材料和配件的采購上，大部分學(xué)校都是讓學(xué)生先墊資購買，等到參賽作品獲獎后再給予報銷，對于不能獲獎的項目不報銷。這在很大程度上制約了大學(xué)生搞科研的積極性和主動性。資金問題成為制約高校大學(xué)生科技社團(tuán)健康穩(wěn)定發(fā)展的一大瓶頸。
二、高校大學(xué)生科技類社團(tuán)發(fā)展的對策研究
（一）積極探索依托科技競賽項目
組建大學(xué)生科技類社團(tuán)的新模式新模式主要是依托不同競賽項目組建不同科技類社團(tuán)，各社團(tuán)成員的選拔、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、社團(tuán)的管理、參賽組織等所有環(huán)節(jié)均由社團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師專注于業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這種基于課外科技競賽項目建設(shè)大學(xué)生科技類社團(tuán)的模式，一方面有利于打造本社團(tuán)的特色品牌活動。由于這種新模式著眼于各個競賽項目，將有共同興趣愛好的學(xué)生集中起來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與科研的熱情，有利于本社團(tuán)品牌活動的形成。另一方面，社團(tuán)的日常事務(wù)由社團(tuán)學(xué)生自主管理，業(yè)務(wù)指導(dǎo)由專職教師負(fù)責(zé)，分工明確，各負(fù)其責(zé)，不僅提高了學(xué)生的管理能力，也減輕了指導(dǎo)教師的工作任務(wù)。如高年級社團(tuán)成員有參賽經(jīng)驗和較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)與能力，通過內(nèi)部培訓(xùn)和參賽過程對低年級社團(tuán)成員開展內(nèi)部指導(dǎo)；社團(tuán)成員根據(jù)自身的專業(yè)、興趣和年級不同，自我導(dǎo)向進(jìn)行分類、分層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展，目標(biāo)路徑明確。新模式主要分為三個階段，不同階段有不同的任務(wù)和目標(biāo)。對于一年級的新生，主要是科技啟蒙和競賽引導(dǎo)，著重培養(yǎng)新成員的興趣，讓新生了解社團(tuán)主要活動安排，提前對基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于二年級社團(tuán)成員主要是基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，技能提升，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與拓展；
三、四年級的社團(tuán)成員主要是積極參與各種競賽
（二）創(chuàng)新科技類社團(tuán)的活動方式和活動內(nèi)容，創(chuàng)立社團(tuán)的品牌特色活動，擴(kuò)大社團(tuán)影響力和知名度
1.要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和特色豐富社團(tuán)活動內(nèi)容，創(chuàng)新社團(tuán)活動形式，形成本社團(tuán)的品牌活動。高校要注重大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動體系的建立。比如，通過學(xué)院科技活動節(jié)或?qū)嶒炇议_放日營造學(xué)生積極參賽的良好氛圍；通過鼓勵學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、學(xué)科專業(yè)競賽來提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力；通過召開社團(tuán)與學(xué)生見面會來提高“傳、幫、帶”的效果。
2.鼓勵社團(tuán)成員結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，積極參與學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報和研究，從選題、申報、研究到最后結(jié)題中全面鍛煉社團(tuán)成員的科研能力，提高實踐動手能力。
（三）各高校領(lǐng)導(dǎo)層面要重視學(xué)生科技類社團(tuán)的建設(shè)
1.各高校領(lǐng)導(dǎo)層面要從培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的高度重視大學(xué)生科技類社團(tuán)的建設(shè)工作，要為科技類社團(tuán)的發(fā)展提供政策支持和制度保障。
《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！笨梢?培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務(wù)之一。在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上,同志提出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要,還是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于工科類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面,是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容,是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分,是高校共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實現(xiàn)“有為、有位”的堅強陣地,更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來,各大高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.具有創(chuàng)新的熱情,但缺乏毅力。
創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,還需要以創(chuàng)新情感為動力,在智力和創(chuàng)新情感共同作用下,創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示,大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上,都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但有待于進(jìn)一步提高,這需要具有堅強的毅力。大學(xué)生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性,但缺乏毅力,在實際工作中往往是虎頭蛇尾,甚至放棄追求。例如,我院科技創(chuàng)新園每年剛開學(xué)招新的時候,學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,但到學(xué)期末能堅持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生很少。
2.具有創(chuàng)新意識,但不善于利用和創(chuàng)造條件。
創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出,都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新動機(jī),對科技創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識,希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法,但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件,缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣,往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系,由此限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。近期對我校在校三四年級學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),88.9%的學(xué)生未嘗試請教老師寫過學(xué)術(shù)論文、68.7%的學(xué)生未進(jìn)行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊,可見大部分在校大學(xué)生都沒能好好把握學(xué)校提供的創(chuàng)新條件。
3.思維活躍,但缺乏科技創(chuàng)新思維。
大學(xué)生在成長接受教育過程中,隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累,邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高,思維相當(dāng)敏捷,但同時也不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛,喪失了獨立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在:(1)功能固著,將某種對象的功能和用途看成是固定不變的,這是思維缺乏靈活性和獨創(chuàng)性的突出表現(xiàn);(2)權(quán)威迷信,絕對相信所學(xué)過的知識,全無批判意識,導(dǎo)致思想僵化和禁錮;(3)思維惰性,根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。
4.科技創(chuàng)新“體驗型”多,成果轉(zhuǎn)化少。
為激勵“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動的開展,各大高/，！/校都在政策、資金和學(xué)生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而,大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的三大激勵措施:證書、學(xué)分、獎金卻成為部分同學(xué)參與活動的“動力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長期研究,稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎,這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生,又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
? 1.以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體,塑造大學(xué)生創(chuàng)造人格力量。
我們應(yīng)以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體,通過社團(tuán)積極開展各種科技文化活動,營造寬松和平等的環(huán)境氛圍,把大學(xué)生從機(jī)械地接受知識傳授中解放出來,使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在理解、鼓勵和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮,從而幫助學(xué)生發(fā)展個性,發(fā)揮特長和優(yōu)勢,不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學(xué)科特點建立了各種科技社團(tuán)組織,在科技創(chuàng)新活動中學(xué)生科技社團(tuán)充當(dāng)了參與者和組織者兩種角色,通過組織不間斷、不同層次、不同內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動,不同學(xué)生在科技活動中都找到了自己的位置。并針對不同年級學(xué)生的不同需求,開展活動。針對大一、大二學(xué)生多開展科技知識競賽、論壇、講座等活動,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,使更多學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)環(huán)境,了解當(dāng)前科技前沿動向,為參加科技創(chuàng)新活動打下良好的基礎(chǔ);針對高年級學(xué)生,開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽,使他們理論聯(lián)系實際,在自覺進(jìn)取中培養(yǎng)自信,在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣,在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志,在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度,塑造創(chuàng)造人格力量。
2.以課外科技活動為平臺,激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望。
強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力,然而,目前不少在校大學(xué)生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點,必須用實際內(nèi)容、具體形式來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生電子
設(shè)計大賽為龍頭舉行各類競賽,如學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、機(jī)械設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽、節(jié)能減排競賽,等等。通過這些競賽的開展全面調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性,使學(xué)生體驗到了科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感,激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二是設(shè)立科技創(chuàng)新項目。如學(xué)生科研計劃項目、新苗人才計劃項目、開放性實驗項目等,提高學(xué)生的獨立思考問題的能力,通過獨立完成項目或在教師指導(dǎo)下完成項目,提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。 3.以制度建設(shè)為保障,保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。
有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運行機(jī)制作為保障才能起到實效。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的制度至少應(yīng)包括以下幾個方面:一是組織管理方面的制度,如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入、場地的建設(shè),等等,都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是相關(guān)的獎勵制度。獎勵應(yīng)該是多層次、多形式的,有國家級、省級的,也有學(xué)校甚至院系一級的。在學(xué)生獎勵方面,可考慮設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動先進(jìn)個人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽稱號;制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關(guān)課程考試成績掛鉤的制度;制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與獎學(xué)金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度,等等。在對指導(dǎo)教師的獎勵方面,如設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎,建立指導(dǎo)教師優(yōu)先晉升職稱、職務(wù)及優(yōu)先給予科研課題立項的制度,以及教師指導(dǎo)學(xué)生科研和參與科技創(chuàng)新活動給予計算工作量等方面的制度。還要設(shè)立開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的集體獎,充分調(diào)動大學(xué)、院系和學(xué)校其它部門和社會有關(guān)部門的積極性。
《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！笨梢?，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務(wù)之一。在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上，同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于工科類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實現(xiàn)“有為、有位”的堅強陣地，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各大高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力。
創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但有待于進(jìn)一步提高，這需要具有堅強的毅力。大學(xué)生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。例如，我院科技創(chuàng)新園每年剛開學(xué)招新的時候，學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，但到學(xué)期末能堅持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生很少。
2.具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。
創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新動機(jī)，對科技創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系，由此限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。近期對我校在校三四年級學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88.9%的學(xué)生未嘗試請教老師寫過學(xué)術(shù)論文、68.7%的學(xué)生未進(jìn)行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊，可見大部分在校大學(xué)生都沒能好好把握學(xué)校提供的創(chuàng)新條件。
3.思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維。
大學(xué)生在成長接受教育過程中，隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當(dāng)敏捷，但同時也不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創(chuàng)性的突出表現(xiàn)；（2）權(quán)威迷信，絕對相信所學(xué)過的知識，全無批判意識，導(dǎo)致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。
4.科技創(chuàng)新“體驗型”多，成果轉(zhuǎn)化少。
為激勵“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學(xué)生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的三大激勵措施：證書、學(xué)分、獎金卻成為部分同學(xué)參與活動的“動力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生，又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1.以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，塑造大學(xué)生創(chuàng)造人格力量。
我們應(yīng)以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，通過社團(tuán)積極開展各種科技文化活動，營造寬松和平等的環(huán)境氛圍，把大學(xué)生從機(jī)械地接受知識傳授中解放出來，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在理解、鼓勵和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生發(fā)展個性，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學(xué)科特點建立了各種科技社團(tuán)組織，在科技創(chuàng)新活動中學(xué)生科技社團(tuán)充當(dāng)了參與者和組織者兩種角色，通過組織不間斷、不同層次、不同內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動，不同學(xué)生在科技活動中都找到了自己的位置。并針對不同年級學(xué)生的不同需求，開展活動。針對大一、大二學(xué)生多開展科技知識競賽、論壇、講座等活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使更多學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)環(huán)境，了解當(dāng)前科技前沿動向，為參加科技創(chuàng)新活動打下良好的基礎(chǔ)；針對高年級學(xué)生，開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽，使他們理論聯(lián)系實際，在自覺進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志，在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度，塑造創(chuàng)造人格力量。
2.以課外科技活動為平臺，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望。
強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力，然而，目前不少在校大學(xué)生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點，必須用實際內(nèi)容、具體形式來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽為龍頭舉行各類競賽，如學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、機(jī)械設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽、節(jié)能減排競賽，等等。通過這些競賽的開展全面調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，使學(xué)生體驗到了科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二是設(shè)立科技創(chuàng)新項目。如學(xué)生科研計劃項目、新苗人才計劃項目、開放性實驗項目等，提高學(xué)生的獨立思考問題的能力，通過獨立完成項目或在教師指導(dǎo)下完成項目，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。
3.以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。
有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運行機(jī)制作為保障才能起到實效。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的制度至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是組織管理方面的制度，如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入、場地的建設(shè)，等等，都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是相關(guān)的獎勵制度。獎勵應(yīng)該是多層次、多形式的，有國家級、省級的，也有學(xué)校甚至院系一級的。在學(xué)生獎勵方面，可考慮設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動先進(jìn)個人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽稱號；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關(guān)課程考試成績掛鉤的制度；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與獎學(xué)金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度，等等。在對指導(dǎo)教師的獎勵方面，如設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，建立指導(dǎo)教師優(yōu)先晉升職稱、職務(wù)及優(yōu)先給予科研課題立項的制度，以及教師指導(dǎo)學(xué)生科研和參與科技創(chuàng)新活動給予計算工作量等方面的制度。還要設(shè)立開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的集體獎，充分調(diào)動大學(xué)、院系和學(xué)校其它部門和社會有關(guān)部門的積極性。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;物理知識;實踐探索
1理解科技創(chuàng)新
科技創(chuàng)新作品是學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決生活、生產(chǎn)中的實際問題而形成的成果，是學(xué)生智慧和能力的體現(xiàn)。在生活中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生科技探索的興趣，教師指導(dǎo)學(xué)生用智慧的大腦和靈巧的雙手制作和改進(jìn)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終產(chǎn)出滿意的科技創(chuàng)新成果。
2成立科技創(chuàng)新小組
教師把對科技感興趣的學(xué)生組織起來成立科技創(chuàng)新小組，在教師指導(dǎo)下，一起研究、討論，開展科技活動。2.1培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。生活、生產(chǎn)中存在各種效率低的繁重的體力勞作。人們都傾向于用便捷、高效的方法從繁重的勞動中解放出來。如周末用手清洗一家子的衣物，耗時耗力，常常使人腰酸腿痛。有人發(fā)明了洗衣機(jī)，從單缸到雙缸，再到全自動(洗衣甩干一體)，不斷改進(jìn)，解放了人工勞作。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，從而解決問題。2.2學(xué)會用所學(xué)知識去解決問題。學(xué)以致用，用所學(xué)知識解決實際問題。如：學(xué)習(xí)了液體傳遞壓強、杠桿原理、滑輪等知識，人們設(shè)計制造出挖掘機(jī)、裝載機(jī)、吊車等。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先模仿、再改進(jìn)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。立足原創(chuàng)，自己制作，融合自己的創(chuàng)新元素。學(xué)生的科技創(chuàng)新作品一般植根于家庭生活和他們能接觸到的生產(chǎn)設(shè)備。
3教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的途徑
3.1教學(xué)過程中滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識在生活中的應(yīng)用。如：電動機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，家庭中哪些電器用到了電動機(jī)？電流具有熱效應(yīng)，電能轉(zhuǎn)化為熱能，那么生活中哪些用具應(yīng)用了電流的熱效應(yīng)？這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索的領(lǐng)域。3.2提醒學(xué)生觀看電視上的科技節(jié)目。央視科教頻道(CCTV10)的“我愛發(fā)明”節(jié)目經(jīng)常播放普通百姓發(fā)明的科技作品，學(xué)生收看后會對其有啟發(fā)和激勵作用。央視節(jié)目“是真的嗎”，其中很多內(nèi)容都與科技有關(guān)，多數(shù)問題當(dāng)場就會得到實驗驗證，學(xué)生收看后受益匪淺，可能產(chǎn)生設(shè)計制作科技作品的靈感。央視科教頻道(CCTV10)的“走進(jìn)科學(xué)”節(jié)目介紹我國專業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)成果，可以激勵青少年了解科技，致力創(chuàng)新。3.3網(wǎng)上遠(yuǎn)程指導(dǎo)。建立科技創(chuàng)新小組QQ群(或微信群)，在QQ群里有教師答疑、解惑，指導(dǎo)學(xué)生開展科技作品制作。利用溝通工具使師生交流問題更快捷、方便，某位同學(xué)上傳解決不了的問題，其他同學(xué)可以幫助解決，老師可以提出建議。3.4開設(shè)“物理實驗拓展”校本課程。開設(shè)“物理實驗拓展”校本課程。在物理實驗室，利用校本課時間，教師指導(dǎo)學(xué)生利用物理知識制作學(xué)具，鞏固所學(xué)物理知識，提升學(xué)力，為科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。如利用“在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與所受拉力成正比”制作彈簧秤；利用“物體振動發(fā)聲”制作笛子、二胡；利用“大氣壓的作用”制作活塞式抽水機(jī)；利用“浮沉條件”制作浮力秤、電動小船；利用“滑輪、電動機(jī)”知識制作升降式電梯、自動升降晾衣桿；利用“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能”制作水力發(fā)電機(jī)；利用“液體傳遞壓強”制作液壓挖掘機(jī)等。3.5積極疏導(dǎo)。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中不可避免會遇到挫折，產(chǎn)生畏難情緒。如某個部件做得不滿意，安裝不到位，調(diào)試不成功等。此時教師需協(xié)助學(xué)生查找原因，耐心指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，提升能力。3.6家長助力。青少年科技創(chuàng)新需從其興趣愛好出發(fā)，吸納學(xué)有余力的學(xué)生參與。購買材料、制作工具、時間保障等要得到學(xué)生家長的大力支持。家長可助力學(xué)生科技制作，提出建議并提供必要的協(xié)助。
4參加科技創(chuàng)新活動，助力學(xué)生學(xué)力提升
科技創(chuàng)新小組共12名同學(xué)，參加天津市第30屆、31屆青少年科技創(chuàng)新大賽，5項科技作品獲得市級二等獎；2項科技作品獲得區(qū)級一等獎，6項科技作品獲得區(qū)級二等獎，2項科技作品獲得區(qū)級三等獎(第五、六屆濱海新區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽)。同時，在2016年中考時，科技創(chuàng)新小組的12名同學(xué)中，物理95分以上8人，最高分97分，最低分86分?？梢钥闯?，科技創(chuàng)新實踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)積極性明顯提升。
作者:張陸春 單位:天津市濱海新區(qū)大港同盛學(xué)校
參考文獻(xiàn)
［1］義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.
摘要：大學(xué)生科技競賽；課程建設(shè)；練習(xí)組織；創(chuàng)新人才
一.大學(xué)生科技競賽的課程建設(shè)
1.分層次開設(shè)各類科技競賽選修課
學(xué)校在組織大學(xué)生科技競賽時，遵循“兩個導(dǎo)向”原則摘要：一是科普性導(dǎo)向，即競賽要面向廣大同學(xué)，使更多同學(xué)了解科技競賽并參和進(jìn)來；二是科研性導(dǎo)向，即各教學(xué)單位舉辦專業(yè)性強、水平高的科技競賽。因此在選修課開設(shè)方面，學(xué)校針對不同的學(xué)生，實行分層次開設(shè)科技競賽選修課。如面向沒有電子設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計基礎(chǔ)班，采用大班教學(xué)形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；而對于具有電子設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)生則開設(shè)電子設(shè)計提高班，采用中班教學(xué)形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對達(dá)到電子設(shè)計提高班水平且有初步參賽意向的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計競賽班，采用小班教學(xué)形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競賽選手為目的。
2.面向競賽學(xué)生開設(shè)科技競賽練習(xí)課
練習(xí)課采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。
集中練習(xí)借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計算機(jī)程序編程、設(shè)計規(guī)劃、論文撰寫、信息處理、團(tuán)隊分工協(xié)作、案例分析、實戰(zhàn)練習(xí)等模塊，競賽學(xué)生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點練習(xí)。部分課程模塊用于強化練習(xí)，部分課程模塊用于基礎(chǔ)練習(xí)。集中練習(xí)課由經(jīng)驗豐富的競賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習(xí)為主，對競賽學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，對最終參賽的選手進(jìn)行所有模塊的綜合練習(xí)。
分散練習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在自學(xué)過程中，碰到疑問或困難時，競賽指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)。
3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容
競賽相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學(xué)中。如在高等數(shù)學(xué)、概率論等課程中，將數(shù)學(xué)建模的思想融入其中；在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。
選修課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο?，各有?cè)重?；A(chǔ)班側(cè)重競賽基本知識的普及教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；提高班側(cè)重競賽基本技能提高，能進(jìn)行簡單的競賽設(shè)計，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側(cè)重競賽實戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競賽選手為目的。
練習(xí)課側(cè)重競賽內(nèi)容的強化和競賽輔助技能技巧的練習(xí)。
除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)校還鼓勵競賽指導(dǎo)教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學(xué)內(nèi)容中吸取競賽內(nèi)容和經(jīng)驗，適當(dāng)引進(jìn)國外原版專業(yè)教材并采用雙語教學(xué)，使競賽教育向多形式，高層次發(fā)展。
4.開展大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動更加自主化、個性化，使教學(xué)的適應(yīng)性得以加強。我校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)課程，其中就包含了大學(xué)生電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。
科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)要求包含教學(xué)文件、實踐教學(xué)、課堂教學(xué)多媒體課件、課外自學(xué)課件、課堂作業(yè)習(xí)題、課外綜合習(xí)題、模擬考試平臺、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學(xué)生競賽獲獎成果等內(nèi)容。目前已建成大學(xué)生電子設(shè)計競賽網(wǎng)絡(luò)課程(“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程)網(wǎng)站，學(xué)生的課堂作業(yè)、課外練習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，模擬網(wǎng)上考試已通過測試，預(yù)備逐步推廣使用。
針對科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學(xué)期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學(xué)期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關(guān)注，及時答復(fù)；每次競賽完成后，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在4周內(nèi)完成上傳。
二、大學(xué)生科技競賽的練習(xí)組織
1.建立大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站
為進(jìn)一步宣傳推廣科技競賽，學(xué)校建立了大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站。在整合、擴(kuò)充原有競賽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建成了競賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站包含競賽種類、類別、競賽時間、歷屆競賽等基本介紹，學(xué)生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、探究方向、教學(xué)探究成果等基本團(tuán)隊情況介紹，統(tǒng)計、分析、撰寫等競賽技能知識介紹，在線提問和交流等，并能和學(xué)校相關(guān)科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競賽。網(wǎng)站深受同學(xué)好評，成為學(xué)?？萍几傎惖淖罴亚把仃嚨睾托麄鞔翱凇?/p>
2.加強練習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)
學(xué)校非常重視大學(xué)生科技競賽練習(xí)指導(dǎo)教師的培育和團(tuán)隊建設(shè)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，通過開展各種形式和規(guī)模的教學(xué)研討，集體討論教學(xué)大綱、編寫練習(xí)教材、完善教學(xué)文件、探索教學(xué)方法、改革考核方式。通過練習(xí)指導(dǎo)教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵并支持練習(xí)指導(dǎo)教師開展各項科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競賽水平。
我們還采取“1+1”練習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導(dǎo)教師，通過教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳幫帶的教學(xué)指導(dǎo)功能。同時，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的穩(wěn)定。
3.加強競賽技巧練習(xí)
學(xué)校通過開設(shè)練習(xí)課，分模塊對學(xué)生進(jìn)行長期競賽練習(xí)，在競賽相關(guān)技巧練習(xí)中，有三個技巧非凡需要重視和加強。
(1)信息處理。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取各個領(lǐng)域的知識，但哪些信息對競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學(xué)生頭疼。加強信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價標(biāo)準(zhǔn)體系，學(xué)會選擇有意義的信息，將對競賽起到事半功倍的效果。
(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設(shè)計作品)，因此，論文撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著科技競賽的成績，加強論文撰寫的規(guī)范性練習(xí)是很有必要的。我們設(shè)置了科技論文的撰寫模版，對論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫格式、文法和表達(dá)等，都有明確的規(guī)定。
(3)團(tuán)隊協(xié)作。每組參賽隊設(shè)立一個指揮員，每個隊員在競賽中各有分工。在設(shè)計策劃中，要求隊員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使整個競賽有條不紊。
4.參賽選手培養(yǎng)程序
通過分層次開設(shè)選修課，學(xué)校有了一支相對固定的競賽選手隊伍。我們學(xué)校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在提高班中的平時、期中、期末成績，對其總平均成績進(jìn)行排名，在學(xué)生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競賽班。通過競賽班的實戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生對相關(guān)科技競賽的內(nèi)容、設(shè)計思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時，要求競賽班的所有學(xué)生均需參加練習(xí)課的集中學(xué)習(xí)，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關(guān)練習(xí)模塊；空余時間可以通過大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站進(jìn)行分散自學(xué)。參賽選手在競賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在競賽班中的成績排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過練習(xí)班所有模塊的集中強化學(xué)習(xí)，組隊時兼顧學(xué)生不同的技能特長，做到優(yōu)勢互補。
三、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示
積極開展科技競賽活動，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的喜好和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。
