時間：2023-08-03 16:09:59
序論：在您撰寫班級管理工作反思時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 學(xué)校基本概況
我?，F(xiàn)有26個教學(xué)班，在校學(xué)生1500余人，屬一所農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)。其中在編在崗教師承擔(dān)班主任17人，特崗教師承擔(dān)班主任9人。住校生1080人左右，占在校生總?cè)藬?shù)近72%。
2 存在問題
2.1 我校大部分班主任為剛剛走上工作崗位的青年教師，工作積極性比較高，但缺乏經(jīng)驗，面對年齡較小、個性反叛的初中學(xué)生，他們往往無從下手。一方面挫傷了青年班主任的教育工作積極性，易出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，另一方面也會出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心理怪圈。
2.2 農(nóng)村學(xué)生家庭出現(xiàn)的留守新情況，導(dǎo)致家庭教育相對較差，影響了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育往往出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，學(xué)科教師只重視教學(xué)質(zhì)量的追求，缺乏對學(xué)生養(yǎng)成或做人的滲透，致使學(xué)生的德育一頭重一頭輕，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
2.3 大多數(shù)班主任能夠較好地履行職責(zé)，但缺乏耐心和新的育人理念。尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見。
3 整改措施
3.1 做好青年班主任的培訓(xùn)工作
做好青年班主任的培訓(xùn)工作，加強跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)工作。老師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任的言行舉止更為重要。要求學(xué)生為說臟話，不帶東西進校吃，不罵人，不打架……，班主任事先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、有事有病要請假，做誠實的人等。班主任絕不能言而無信，平時，注意嚴(yán)于律己、以身作則。通過班主任例會學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、主題班會課的觀摩等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。
3.2 強化學(xué)生良好習(xí)慣的形成
以養(yǎng)成教育為切入點，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強化學(xué)生良好習(xí)慣的形成。思想是行動的指南，唯讓學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白紀(jì)律的不可侵犯，才能讓學(xué)生自覺地遵守，從而達(dá)到學(xué)生自制的目地。把班級公約、日常行為規(guī)范這些規(guī)則植入學(xué)生的心田，就顯得十分迫切。如我所教的八年級（1）班在七年級時就是個聞名的差班，咎其原因是大部分學(xué)生根本不知紀(jì)律是何物。班級公約、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。大部分的學(xué)生是絕對自由主義者。課堂上，老師臺上講課，他們在臺下言論自由，高談闊論，談笑風(fēng)生，旁若無人。搞得教師無法教，學(xué)生無法學(xué)。宿舍里，值日生掃完宿舍，他卻隨手坦然地扔一瓶牛奶紙盒在干凈整潔的宿舍內(nèi)，絲毫不覺內(nèi)疚。對此，我讓學(xué)生課后去搜集資料，在班會課上，讓學(xué)生自己上臺講述遵守紀(jì)律的故事，辯論遵守紀(jì)律的重要性，我再分析其危害性。通過學(xué)生自身的活動和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對自由內(nèi)心深處明白絕對的自由是不存在的，紀(jì)律不是自由的限制，而是自由的保障。這就是使紀(jì)律扎根于學(xué)生的心田。一學(xué)期班主任要重視學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《李旺中學(xué)學(xué)生儀容儀表細(xì)則》、《李旺中學(xué)安全月月行》、《李旺中學(xué)樓舍安全規(guī)定》、《李旺中學(xué)校園文明禮貌用語》、《李旺中學(xué)學(xué)生出入校門規(guī)定》等材料。大力提倡文明禮貌、遵章守法、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到人人明白，個個自覺執(zhí)行。同時政教處每周要不定期深入班級例行檢查各種養(yǎng)成教育的落實情況，值周教師要每日做到各班衛(wèi)生、紀(jì)律、文明行為習(xí)慣的量化考核。學(xué)期末政教處對各班進行考核評比，表彰先進，鞭策落后。
3.3 要樹立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的健康成長
作為一名班主任要加強學(xué)生的過程性教育，重視對學(xué)生養(yǎng)成教育及心理健康教育。班主任要正確樹立“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的育人理念。近幾年來，我縣外出務(wù)工的人多，每個班上的留守兒童較多，很多孩子是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，還有的跟著其他親戚生活，平時少父母的關(guān)愛。用一句通俗的話說，班主任既是老師又是保姆，在平時的生活中，我們老師要更加的關(guān)愛這些學(xué)生讓讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的愛，這樣孩子才會信任你、喜歡你，自然也喜歡你上課，聽你的教誨。
3.4 切實加強校園文化建設(shè)
班主任要利用好宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，營造濃厚的校園氛圍，充分挖掘校園文化育人功能。特別是對教室的布置布局合理，內(nèi)容多樣，兩周一期的板報要作為展示學(xué)生能力的平臺。以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。如田徑運動會、文藝演出、廣播體操隊列隊形、拔河比賽、“一二.九”長跑、主題征文等活動，給予學(xué)生更多的平臺展示自我。
3.5 建立班級管理管理制度、培養(yǎng)得力小助手
沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設(shè)上，紀(jì)律的約束是必不可少的。雖然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但還是有些班級的管理有問題。因此在制訂班級管理制度的時候，應(yīng)該先了解學(xué)生，從學(xué)生的實際需要出發(fā)。制度要實，不要太寬泛。否則我們就沒有必要制訂什么管理制度，班主任首先制定好完善的班級管理工作制度，并在班會課上通過，然后實行。班干部的產(chǎn)生是同學(xué)們結(jié)合個人的特長，以及全班同學(xué)的推薦來產(chǎn)生的，是很有權(quán)威性的。班干部各司其職，對做得好的學(xué)生在班會課上進行表揚，每學(xué)期都推薦一個優(yōu)秀班干部到學(xué)校進行表彰.這對被評上的班干部也是一種肯定，這樣會激勵他再接再厲，對于沒有評上的班干部，他們會意識到自己尚存在的一些不足，在以后的工作中加以改進. 一個好的班委直接影響著一個班級的管理。對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、班級整體素質(zhì)的提高起決定性作用，能帶領(lǐng)全班同學(xué)好好學(xué)習(xí)。最重要的是營造文化氛圍，培育良好學(xué)風(fēng)。一旦好的學(xué)風(fēng)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽感就增強，也就不用班主任一天到晚地跟在學(xué)生后面生氣。良好的學(xué)風(fēng)得以鞏固保持，就成為班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。使每個學(xué)生自覺地屬行和維護班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，它的作用大于硬性的規(guī)章制度，是一種巨大的教育力量，作為班主任，我特別注意有意識地為良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、形成，創(chuàng)造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化。
3.6 調(diào)動年級組長工作的積極性與主動性
我當(dāng)班主任力爭做到以下幾點：
第一。要尊重每一個學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格?，F(xiàn)在的中學(xué)生叛逆心非常強，有時思考問題比較極端，做事不計后果，因此，我們要充分滿足學(xué)生尊重的需要、承認(rèn)的需要、情感的需要，努力幫助他們克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，為孩子們的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間。
第二，要善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達(dá)到卓越。對于學(xué)困生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步步自我完善。特別是自我約束能力較差的孩子，如果只是批評、指責(zé)，他們的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。作為班主任，我們要敢于用放大鏡來觀察他們身上的每一點進步，并及時予以鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。
第三，要把微笑送給學(xué)生。辦公室的墻壁上有句標(biāo)語：經(jīng)常笑笑，別老把“嚴(yán)肅”掛在臉上?！皣?yán)肅”是不少老師的職業(yè)病，很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展，這也能進一步加強他們對問題的思考及辨別能力。我國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍鳛槔蠋煹奈覀儜?yīng)該相信每塊“云彩”都會“下雨”，因為，我們擁有一種特殊的教育手段——微笑。在孩子們?nèi)〉贸晒r，我會用微笑送去欣賞；在孩子們感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在孩子們犯錯時，我會用微笑送去寬容。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助他們茁壯成長。
第四，要把真情送給學(xué)生。真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待你眼中的優(yōu)等生和待優(yōu)生，班主任要一視如仁，不搞特殊化，不戴著有色眼鏡看學(xué)生，公平、公正、平等地對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生有一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)、生活場所。對待學(xué)生，“先做好學(xué)生的朋友，再當(dāng)好他們的老師”是我給自己提出的要求。
第五，要把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。教書育人是教師的天職，而育人又是一名班主任工作中的重中之重。冰心說“有了愛便有了一切”。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。正所謂嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。在班級管理工作中，我以“家”為管理理念，讓每個孩子都能感受到關(guān)愛、支持和成長。我把我的班級看做家，在這個家里，每當(dāng)孩子們遇到困難時總會得到幫助，在這個家里處處充滿溫馨，每天都有一份驚喜，一份激勵，一分收獲。每當(dāng)我迎來一群嶄新的面孔時，我會把所有同學(xué)的生日都記下，每當(dāng)有學(xué)生過生日的時候，我都會送上一張我自制的卡片，讓他許下一個心愿，禮物不重但足以傳達(dá)我的關(guān)愛和祝福，更重要的是我希望他們以此為契機，感受到自己的責(zé)任和希望。
【關(guān)鍵詞】新課改 班級工作 策略
新課改高舉張揚學(xué)生個性的大旗，著力改變傳統(tǒng)的教育觀念，使得沉寂的德育教育悄然發(fā)生著變化。伴隨著學(xué)生的主體意識日益增強，個性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強之后，越來越多的高中學(xué)生與其父輩的觀念相左。那么，我們的學(xué)校和教師將如何應(yīng)對？現(xiàn)實告訴我們，德育教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術(shù)的原因。新的德育教育現(xiàn)象，逼迫我們作出深刻的反思。
一、營造和諧的班級氛圍
1.以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人。當(dāng)你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量？我想，單靠紀(jì)律―老師班主任的嚴(yán)厲是絕對不夠的，更重要的是營造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認(rèn)為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊伍，在于班級營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍。這包括班級墻報、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄、班級教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會實踐各個方面的內(nèi)容。
2.以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。班主任的力量總是有限的，只有在學(xué)生學(xué)會自覺自治時，班級才是一個良性發(fā)展的強有力的集體。在班級日常管理活動中，營造一個學(xué)生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進學(xué)生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)班級良性風(fēng)氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體”的原則，如“文明行為達(dá)標(biāo)競賽”活動中，每天一次的學(xué)生評論，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學(xué)參與班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力；班級每學(xué)期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學(xué)都有一個在班級的“國際舞臺”展示自我機會。以此等等，培養(yǎng)了一批批班級平等意識的學(xué)生，鍛煉了他們、豐富了他們、創(chuàng)造了他們，并以此贏得了他們。
3.以合作競賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人。合作意識是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競賽機制的引入則是社會發(fā)展的時代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、競爭。
二、學(xué)生的自主管理與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰
在班級實行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學(xué)生的自覺性也不現(xiàn)實，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會放任自流，教育效果也就會落空。只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機結(jié)合起來，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的孫斌強同學(xué)是個智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學(xué)比學(xué)習(xí)的勁頭，又指出了他的行為習(xí)慣的種種不足，讓他自己給自己定目標(biāo)，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助他，時時提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀(jì)律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了良好的體現(xiàn)。
三、班主任要有創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，已成為基礎(chǔ)教育新課程改革的焦點和核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格，具體講就是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、責(zé)任心、進取心、競爭意識、冒險精神、敢于否定與懷疑的意識、承受能力、決斷力群體意識和團體合作精神等，并幫助學(xué)生樹立人生遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)，確定階段奮斗目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即是時展的需要，更是班主任義不容辭責(zé)任。
四、班主任要用威信“征服”學(xué)生
班主任威信是班主任的感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我體會到；班主任威信要用廣博的知識和的底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動學(xué)生”；有用以身作則表里如一的人格魅力去“學(xué)生”。剛開學(xué)的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學(xué)生的也都“文明”。多年的經(jīng)驗告訴我，學(xué)生之間的“文明”是暫時的，都在互相觀察，也在不知不覺的洞察著我的一言一行；在摸我的脾氣和習(xí)慣，以便伺機“行動”，基于這類情況，我注意在各個之所長，力求用最短的“征服”。工作中，我言必行，行必果。與學(xué)生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學(xué)生，讓體會到――我是最好的朋友。
關(guān)鍵詞：幼兒園 教師 班級管理 思考
0 引言
班級，是幼兒園的基層組織，是實施保教任務(wù)的基本單位。它是幼兒所處的最切近環(huán)境和最具體的生活場所，對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響，幼兒的健康成長都直接取決于班級保教工作的成效?！栋嗉壥且粋€小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。一直以來，幼兒園班級管理工作沒有得到充分重視，對幼兒園班級管理的研究還很膚淺。筆者在長期擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。筆者認(rèn)為，選一所好的學(xué)校不如選一名好的教師，一個班級就是一個非常完整獨立的教育體系，即使原先家長教育氛圍不濃，孩子智商不突出。但如果有一位出色的教師，善于創(chuàng)新管理，完全可以化腐朽為神奇。
1 創(chuàng)造條件讓幼兒做環(huán)境的主人
古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
2 積極引導(dǎo)使幼兒學(xué)會管理自己
教師要積極引導(dǎo)，使幼兒學(xué)會管理自己。
有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么。教師要與幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師要以身作則。
由于幼兒大腦皮層抑制機能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
在訂立班規(guī)時應(yīng)注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習(xí)慣。
3 宣傳幼兒亮點樹立榜樣
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身、弱化，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標(biāo)，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規(guī)的習(xí)慣也蔚然成風(fēng)。
幼兒班級常規(guī)管理是一項艱巨而漫長的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，這樣幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
4 營造公平環(huán)境讓幼兒享有平等的權(quán)利
良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。如：平時應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。
5 持續(xù)推進班級管理工作的落實
要持續(xù)推進班級管理工作的落實，這也是保證幼兒園的教育教學(xué)活動健康、有序地進行的規(guī)則，從幼兒的個體的發(fā)展需要來看，良好的規(guī)范管理能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應(yīng)集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習(xí)慣，使幼兒的生活有節(jié)奏，對促進其身心健康有著重要的作用。比如誰要當(dāng)值日生：當(dāng)平時不乖的孩子舉手時，有經(jīng)驗的教師會及時抓住教育契機：你以前哪里做的不夠好要改正等，不能扼殺他的念頭，要及時給他樹立目標(biāo)讓他改正缺點）、班長、家庭作業(yè)（適當(dāng)布置親子作業(yè)養(yǎng)成家長的習(xí)慣：做水果娃娃、拍一些節(jié)日照片等等）、生活制度、日常事務(wù)登記、物品有序擺放、正確的指導(dǎo)語、代幣法獎勵（幾顆星星換什么禮物）把所有的事情都變成能講的，操作的，有章法可依的制度。耐心細(xì)致的去貫徹實施。
教育無處不在教師要學(xué)會抓住契機，制造孩子的盼頭，改掉幼兒的不良習(xí)慣，及時表揚、鼓勵。教師要將自己最溫柔、最美的一面展現(xiàn)在孩子面前，而不是最嚴(yán)厲、最苛刻的一面。
參考文獻(xiàn)
這些工作內(nèi)容有班主任的日常班級管理，包括學(xué)生上學(xué)放學(xué)組織、課間操組織、課堂學(xué)習(xí)期間聽課、作業(yè)、活動、守紀(jì)等方面的全程監(jiān)控，包括班級衛(wèi)生值日、突發(fā)事件處理，還包括學(xué)校每一天隨時可能分派下來的應(yīng)急性工作或檢查，可謂紛繁雜亂，讓人應(yīng)接不暇。如果一個班主任不分青紅皂白，班級事務(wù)眉毛胡子一把抓，那么班級管理的成效也就可想而知，肯定會陷于頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的忙亂局面而一發(fā)不可收拾。因此，有經(jīng)驗的班主任，一定會使自己每一天的工作有計劃性地實施，這樣的班級管理才會忙而不亂，井然有序。那么，班主任怎樣才能過好每一天呢？我想，不妨從以下幾個方面入手：
一、提前制定計劃
每學(xué)期開學(xué)前，班主任對學(xué)校布置的學(xué)期班級管理工作任務(wù)進行分解，具體落實到教學(xué)周期的每一月、每一周、每一天，從而有針對性地設(shè)計出本班級的學(xué)期活動思路和構(gòu)想；開學(xué)后，即根據(jù)學(xué)校的月度工作安排和班級管理的具體需要制定出詳細(xì)而可操作的班級管理工作計劃，把班級管理的工作內(nèi)容分解細(xì)化，使其具體化、精細(xì)化、可操作化；學(xué)期中，要及時依據(jù)制定出的工作計劃開展活動，實施班級管理。同時在制定班級學(xué)期管理工作計劃的過程中，要為每周的活動安排留有余地，不要把每一周的活動都排滿，要留出適當(dāng)?shù)臋C動時間，這樣便于穿插具有機動性和突發(fā)性的應(yīng)急活動，保障班級管理工作忙而有序。
二、建立管理團隊
班級管理不能光靠班主任一個人單打獨斗，畢竟一個人縱有三頭六臂力量也是有限的。要在班級中建立健全學(xué)生自主管理團隊，定期對管理團隊的成員進行班級管理方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力及班級管理執(zhí)行力。以小組競賽的方式激勵學(xué)生主動參與管理活動，使班級管理主動化、全員化。從而激發(fā)和調(diào)動全班學(xué)生的主人翁意識，變“我要管”為“不用管”，最終達(dá)到班級管理生生參與的理想境界，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自主管理。
三、加強交流學(xué)習(xí)
班主任的班級管理工作要注意不同年級不同班級之間經(jīng)驗的交流與學(xué)習(xí)；作為一名班主任，要善于利用各種機會多與其他班主任加強對話與交流，共享班級管理過程中的先進經(jīng)驗、有效方法，以求得取長補短的多贏效果。班主任還要充分利用外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、研討等機會，把其它學(xué)校先進的管理經(jīng)驗領(lǐng)進門，在自己的班級生根開花。一個虛心且會愛學(xué)習(xí)的班主任，其班級管理工作必定會更為高效，也更為省心。
四、家校結(jié)合共贏
現(xiàn)在不少家長忙于生計，忽略了對孩子應(yīng)有的教育與管理，個別家長對于學(xué)校教育他的孩子很有意見。所以我覺得首先應(yīng)該取得家長的支持是很重要的。班主任想要做好班級管理工作，必須在班級管理過程中加強家校合作，只有這樣，才可以使班級管理工作順利進行。要順利開展家校合作工作，就必須建立在學(xué)校和家庭相互了解、相互支持的基礎(chǔ)之上。我們可以成立一個家長委員會，讓班級里有威望的家長來協(xié)助管理班級，建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時通報學(xué)生表現(xiàn)，并督促家長采取多種監(jiān)督措施，確保學(xué)生時時處于有效管理之下，這樣才能提升班級管理品質(zhì)。
五、及時反思總結(jié)
對于一個熱愛班級管理、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任來說，每天一反思，每周一小結(jié)的反思總結(jié)很重要。繁忙的一天工作結(jié)束后，班主任要擠出時間對一天的班級管理進行追問式反思，問一問今天自己做了什么？做得怎么樣？有哪些工作沒做？還有哪些工作沒做好？應(yīng)該如何做？總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。特別是對于工作中暴露出來的一些問題，要多角度查找原因，并提出相應(yīng)對策，以利于下一周班級管理工作的更優(yōu)化。應(yīng)該說，只有堅持不斷反思與總結(jié)，班級管理工作才會越做越好。
關(guān)鍵詞：幼兒園；班級管理；策略分析
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0034-02
幼兒園班級管理就是教師在教學(xué)過程中協(xié)調(diào)組織、策劃、實施等環(huán)節(jié)，充分利用班級和幼兒園內(nèi)的各種資源，從而實現(xiàn)班級管理目標(biāo)，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。在幼兒園班級管理工作中，管理對象主要分為以下三種：教師、家長與幼兒。班級管理工作的實質(zhì)就是協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系，從而凝聚三者的力量，促進三者的和諧發(fā)展。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點經(jīng)驗，以加強幼兒園班級管理，促進幼兒的全面發(fā)展。
一、營造溫馨的學(xué)園氛圍
幼兒園的氛圍創(chuàng)建是影響幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要因素。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協(xié)調(diào)工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有著重要作用。因為幼兒園是幼兒養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的重要階段，這個階段幼兒由于年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴(yán)重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環(huán)境，這有利于幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學(xué)之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、如何建立班級管理制度等問題，并在會后統(tǒng)一意見。教師在教學(xué)過程中要能夠關(guān)愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。
二、加強教師管理工作
幼兒園教育管理工作目標(biāo)是幼兒，他們天真無邪，愛玩愛動，如果教師沒有較強的責(zé)任心、沒有吃苦耐勞的精神，則很難做好教育管理工作，很難保證幼兒的全面發(fā)展。因此幼兒園必須加強教師管理工作，培養(yǎng)教師的吃苦精神，提高教師的責(zé)任意識。班主任是班級管理工作的負(fù)責(zé)人，因此需要以身作則，在工作過程中要能夠樹立表率作用，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，凝聚全班集體的師生力量，共同做好班級管理工作。此外，在班級管理工作過程中，班主任要對班級管理進行明確分工、明確各教師的管理工作職責(zé)，從而確保管理工作的順利開展。班主任應(yīng)該在開學(xué)之際將學(xué)期任務(wù)具體分配，各教師要在任務(wù)分配后針對自己的工作職責(zé)制定教學(xué)計劃，班主任要在管理工作中加強監(jiān)督與管理，確保管理工作的按時完成。班主任在管理工作中要明確自己的主體地位，同時加強其他教師的輔助工作。幼兒園班級管理工作不是靠班主任一個人的職責(zé)，班級教師成員應(yīng)該在管理工作中加強配合，提供協(xié)助，齊心協(xié)力做好班級管理工作。例如在教學(xué)過程中，保育人員要幫助任課教師維持秩序，在幼兒吃飯時，要做好餐具、食物的發(fā)放工作，從而促進班級管理秩序。
三、提高家長的班級管理參與度
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有具體條例表明，家長是幼兒教育的重要合作伙伴，教師在教學(xué)過程中要能夠尊重家長，與家長進行良好的溝通，要能夠讓家長參與到班級管理工作中來，提高家長的教育水平，從而協(xié)助教師教學(xué)任務(wù)的順利完成。由此可以看出家長在幼兒園班級管理工作中的重要作用。因此班主任在班級管理工作中要充分發(fā)揮家長的作用。
家庭是社會的重要組成部分，幼兒教育主要分為家庭教育與學(xué)校教育，幼兒家庭教育在孩子的成長過程中越來越重要。很多家長逐步提高對幼兒教育的關(guān)注，在家庭教育過程中不斷尋求新的教育方法，并開始將目光轉(zhuǎn)向校園與家庭相結(jié)合的教育模式。因此班主任在教學(xué)過程中要能夠向家長尋求意見，讓家長在家庭教育過程中加強對孩子的管理。幼兒園班主任要能夠制定班級家庭管理合作制，幫助家長提高教育水平，糾正家長的教育方法，向家長宣傳教育幼兒的方法，提高家庭教育水平與質(zhì)量。
在幼兒園管理過程中，班主任需要開拓思路，組織各種形式的家庭幼兒園管理合作活動。許多家長都認(rèn)為教育幼兒是幼兒園的責(zé)任，自己只要把孩子放到幼兒園就好，自己就沒有教育責(zé)任了。這種想法是極其錯誤的。另外，基于目前多數(shù)家庭是獨身子女的現(xiàn)狀，為了保證班級管理工作得以順利開展，必須向家長宣傳正確的育兒經(jīng)驗，幫助家長改變一味遷就子女的現(xiàn)狀。幼兒園要定期召開家長會，向家長介紹幼兒在校的表現(xiàn)情況，幼兒園近期開展的工作以及家園合作的模式等。家長會的目的就是要明確家園共育的重要性，讓家長認(rèn)識到只有家庭與幼兒園共同參與到幼兒的教育中去，才能使幼兒身心和諧發(fā)展，從而更好地進行班級管理。
四、不斷對班級管理行為進行思考和矯正
每個幼兒都有自己獨立的個性和特長，都是獨一無二的。作為幼兒教師，在管理班級時要尊重幼兒的個性特征，認(rèn)真分辨每個幼兒的長處，才能更好的對幼兒進行引導(dǎo)，幫助他們在啟蒙階段樹立良好的行為習(xí)慣。在實踐中，教師可以為每個幼兒設(shè)立一本“日記”，記錄他們生活學(xué)習(xí)中的點滴變化，這樣在幼兒出現(xiàn)問題是就能夠很快地找出原因，對癥下藥。同時，日記也是幼師職業(yè)生涯中積累經(jīng)驗的有效手段，通過研讀日記，不斷對自己的班級管理的方式方法進行反思，哪些地方需要鞏固加強，哪些地方需要轉(zhuǎn)變方式方法。只有不斷反思才能不斷進步，只有不斷矯正才能更好的管理班級。
幼兒班級管理是一項煩瑣但卻意義重大的工作，作為幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實踐過程中不斷摸索、不斷調(diào)整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好的發(fā)展，促進幼兒園管理更上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]周鴻雁.淺談幼兒園班級管理策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011，（09）.
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；班主任工作；綜合素質(zhì)
小學(xué)班主任管理工作受小學(xué)生身心特性影響，面臨繁瑣而復(fù)雜的境況，但是小學(xué)班主任的管理工作又直接影響著小學(xué)生的健康成長，故此小學(xué)班主任需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿活力而且積極向上的班級，仍需要不斷探索和研究，真可謂任重道遠(yuǎn)。作為一名小學(xué)班主任，我深知管理工作的重要性，經(jīng)常反思自己的管理工作，經(jīng)過持續(xù)不斷的思考和完善，找到小學(xué)班主任管理工作之路徑，希望可以解決好所有的問題。
一、提升班主任的綜合素質(zhì)
想要做好小學(xué)班主任管理工作，首先需要做一名合格的小學(xué)班主任。小學(xué)班主任需要具備最基本的“四心”，即平時工作要細(xì)心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，和學(xué)生積極溝通，為小學(xué)生做好啟發(fā)引導(dǎo)教育；學(xué)生工作要耐心，小學(xué)生身心特性決定他們存在很多不足，這就需要小學(xué)班主任本著耐心，慢慢和小學(xué)生溝通，幫助小學(xué)生健康成長；小學(xué)生管理要誠心，需要小學(xué)班主任本著坦誠之心，真誠對待小學(xué)生，和小學(xué)生一起分享快樂和困難，成為小學(xué)生的知心朋友；小學(xué)班主任管理要愛心，小學(xué)生從天性而言，還是孩子，班主任應(yīng)像愛護自己孩子一樣愛班級學(xué)生，幫助小學(xué)生快樂成長，還學(xué)校快樂給學(xué)生。當(dāng)然，班主任還需要注意細(xì)節(jié)，經(jīng)常反思自己的管理工作，尋找工作中的不足，不斷完善自己、提升自己，真正成為一名合格的班主任，成為優(yōu)秀班主任。
二、寬嚴(yán)結(jié)合的班級管理風(fēng)格
小學(xué)班主任管理工作還需要有寬嚴(yán)結(jié)合的班級管理風(fēng)格做保證。嚴(yán)格的班級常規(guī)管理是小學(xué)班級正常學(xué)習(xí)的基本保障，畢竟小學(xué)生普遍愛玩，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不合常規(guī)的行為，導(dǎo)致班級管理難以順利進行，這就需要嚴(yán)格的獎懲措施，在班級范圍內(nèi)營造班級管理風(fēng)格，讓小學(xué)生有章可循，慢慢形成自我約束力，養(yǎng)成規(guī)范的行為，建設(shè)良好的班級風(fēng)格；同時，小學(xué)生受天性影響，自身極具創(chuàng)造性和想象力，這也需要一個寬松的班級文化，讓小學(xué)生的天性盡情釋放，在自由自在的班級文化里享受無聲教育，往往環(huán)境教育比教師的叮囑教育效果要好得多。班級文化的建設(shè)離不開班主任的引導(dǎo)和支持，班主任可以在班級創(chuàng)辦活動，充分調(diào)動小學(xué)生的主動性，參與制定班級制度，制定班級目標(biāo)，實現(xiàn)班級育人的教育目標(biāo)，建設(shè)班級文化。
三、優(yōu)秀班干部示范帶頭
小學(xué)班主任想要做好管理工作，也需要充分發(fā)揮優(yōu)秀班干部的示范帶頭作用，培養(yǎng)班干部的組織管理能力，讓自己從繁瑣的常務(wù)性工作中解放出來，把更多的精力集中在與學(xué)生的溝通上。班干部應(yīng)是班級少數(shù)學(xué)生擔(dān)任的，但是優(yōu)秀的班干部可以充分發(fā)揮自己以點帶面的示范作用，從自身出發(fā)，帶動班級其他學(xué)生一起進行自我管理。班干部可以說是班級學(xué)生中的元素，也是班級學(xué)生群體，故此班主任可以選擇優(yōu)秀班干部，先行培養(yǎng)班干部工作能力，讓班干部輔助自己一起開展班級管理工作，分享班級管理工作，為班干部找到自己在班級中的定位，劃分班干部工作的職責(zé)，各盡其能，各司其職，相互配合，真正實現(xiàn)班級管理人人有事做，事事有人管。當(dāng)然，優(yōu)秀班干部是班主任的輔助力量，在管理工作中仍離不開班主任的指導(dǎo)，班主任要管好班干部，建設(shè)班干部團隊，組合班級學(xué)生優(yōu)秀資源，放權(quán)給班干部工作，但是也要及時糾正班干部不正確的行為，促進班干部發(fā)揮正能量管理作用。
四、暢通的校家對接溝通
小學(xué)班主任還是學(xué)校、學(xué)生和家長之間的溝通橋梁，想要做好班主任管理工作，班主任還需要和家長進行有效對接和溝通，及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，需要家長的積極配合，整合學(xué)校、班級和家庭的三方教育力量，形成對小學(xué)生教育的合力，才能有效促進小學(xué)生健康成長。筆者認(rèn)為小學(xué)班主任管理工作，需要暢通的校家對接溝通，班主任可以做家訪，也可以開家長會，及時和學(xué)生家長聯(lián)系，全面了解小學(xué)生表現(xiàn)，然后結(jié)合每個小學(xué)生的差異化表現(xiàn)，及時跟進和調(diào)整管理工作，和家長一起指出并糾正學(xué)生存在的問題，改善學(xué)生管理工作，也要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長和潛質(zhì)，和家長一起挖掘?qū)W生潛能，促進學(xué)生成長。班主任管理工作也離不開家長的建議，征求家長的合理意見，和家長共同制訂學(xué)生管理工作計劃，為學(xué)生提供展示自己的平臺，也為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)好環(huán)境。
小學(xué)班主任是班級學(xué)生指引者，是負(fù)責(zé)班級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教師，也是學(xué)生、班級、學(xué)校和家庭溝通的協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生全面發(fā)展的助推者，在小學(xué)班級管理工作中，班主任也要講究方式方法，遵循小學(xué)生的身心特點，以細(xì)心、耐心、誠心和愛心傾注班級管理工作，通過創(chuàng)設(shè)寬嚴(yán)結(jié)合的班級管理風(fēng)格，發(fā)揮優(yōu)秀班干部示范帶頭作用，暢通校家對接溝通渠道，做好小學(xué)班主任管理工作。
