時間：2023-11-13 09:56:30
序論：在您撰寫企業(yè)藝術(shù)設(shè)計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
課程改革首先從最基本的課程名稱著手，隨著社會的發(fā)展該課程名稱出現(xiàn)了如下幾個問題。
1.對于專業(yè)性而言課程名稱設(shè)置大而空泛、沒有針對性，對藝術(shù)設(shè)計學科的學習和研究方向闡述不明確。
許多其他非藝術(shù)類專業(yè)也開設(shè)有同類的課程，如某些高校的市場營銷學專業(yè)、企業(yè)管理學專業(yè)等。這也從一個側(cè)面說明企業(yè)形象設(shè)計是一門涵蓋了多個學科知識、專業(yè)方向且綜合性極強的多學科知識結(jié)構(gòu)集成的課程。藝術(shù)設(shè)計的學科知識結(jié)構(gòu)單一，主要是從視覺藝術(shù)的表現(xiàn)上來完成此課程的教學，無法滿足名為“企業(yè)形象設(shè)計”課程教學的需要，所以藝術(shù)設(shè)計學科在設(shè)置該課程名時應該抓住藝術(shù)設(shè)計中“視覺藝術(shù)”的關(guān)鍵特征。
2.對于目前藝術(shù)設(shè)計學科的學習內(nèi)容和設(shè)計對象而言，該課程名稱小而片面，未能全面解釋和表述該藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程所學習與研究的對象和內(nèi)容。
以前的企業(yè)在品牌建立上確實比較單一，企業(yè)擁有多個獨立產(chǎn)品牌形象的情況比較少，跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)更少，大部分企業(yè)的企業(yè)名即為產(chǎn)品品牌名，如IBM、麥當勞、太陽神等。在此情況下做企業(yè)的視覺形象設(shè)計基本都能全面覆蓋企業(yè)和產(chǎn)品品牌的視覺系統(tǒng)，品牌形象和企業(yè)形象基本一致，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭的需要，更重要的是媒體的快速發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象這一能與消費者發(fā)生直接關(guān)系的形象系統(tǒng)更深入人心。一些企業(yè)為適應市場競爭和占領(lǐng)更大的市場，改變原有的經(jīng)營模式，開始創(chuàng)建和擁有多個獨立品牌，啟用多品牌戰(zhàn)略。每個獨立品牌都能建立獨立的視覺形象系統(tǒng)，此類企業(yè)的例子比比皆是。如：寶潔公司旗下多品牌的洗護品牌產(chǎn)品，騰訊公司旗下眾多獨立品牌的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，房地產(chǎn)公司旗下多個獨立的小區(qū)和樓盤，等等。這類企業(yè)旗下都擁有多個獨立的產(chǎn)品和品牌形象，品牌都隸屬于企業(yè)，但在沒有為子品牌單獨成立子公司的前提下只能算是企業(yè)的一個組成部分，并不能簡單地用“企業(yè)”二字代替。在做產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計與企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計時，就設(shè)計對象不同而必然會產(chǎn)生差異。但作為設(shè)計專業(yè)課程而言，兩者的教學內(nèi)容和設(shè)計方法與過程又基本相同，只是針對的對象不同而已。單獨為品牌形象設(shè)計開設(shè)一門獨立的新課不具合理性，統(tǒng)一命名為企業(yè)形象設(shè)計又并不合適，而且目前有許多非企業(yè)也可做視覺形象系統(tǒng)設(shè)計，如球隊、商會、協(xié)會、學校等組織和單位，這些組織和單位可能都與企業(yè)有一定的關(guān)系，但與商業(yè)化的企業(yè)屬性并非完全相同，都定義為企業(yè)也不合理，所以課程名稱設(shè)置為企業(yè)形象設(shè)計則是極為不妥和片面的。綜上所述，企業(yè)形象設(shè)計課程更名是符合當前社會發(fā)展需要和教學需要的，是能使學生將學習的知識與社會實踐緊密結(jié)合的。若更名則必須遵循以下的原則：（1）能貼合藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)方向和特征；（2）能全面闡述設(shè)計的對象和內(nèi)容；（3）緊貼社會和時代的發(fā)展，一切從實際出發(fā)。更名時必須取消對象為“企業(yè)”的局限性，擴寬設(shè)計對象的定位，確定視覺藝術(shù)的方向。將課程與其他專業(yè)學科的課程區(qū)別開，并去掉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)無法覆蓋的部分。我認為直接還原其英文直譯，更名為“視覺識別系統(tǒng)設(shè)計”更為準確。
二、課程開設(shè)所針對對象的改革
課程開設(shè)的問題：課程開設(shè)所面對的專業(yè)學生范圍小。目前該課程的開設(shè)對象一般為視覺傳達專業(yè)的學生，而環(huán)境設(shè)計的學生并未開設(shè)，使得環(huán)境藝術(shù)的學生在設(shè)計時無視覺形象統(tǒng)一的概念，這對環(huán)境設(shè)計學生在做工裝設(shè)計時的整體性、規(guī)范性不利。要解決此問題就必須將此課程面向藝術(shù)設(shè)計的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生開設(shè)，讓學生針對企業(yè)和其他非企業(yè)的單位做工裝設(shè)計時應全面了解視覺識別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范和應用要求。
三、任課教師教學形式的改革
課程教學形式的問題：教學老師單一。該課程包含了視覺傳達專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計內(nèi)容，而教學卻基本以視覺傳達專業(yè)教師獨立教學模式為主，教學內(nèi)容片面，知識結(jié)構(gòu)不合理。特別是若針對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生開課時，問題更為明顯。教學改革可用視覺傳達和環(huán)境藝術(shù)的教師配合授課的模式開展，完善課程的知識結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容。四、課程聯(lián)系性和系統(tǒng)性的改革其他課程的開設(shè)與該課程教學的關(guān)系與問題：本學科中的其他課程與視覺識別系統(tǒng)設(shè)計課程教學不夠系統(tǒng)。雖然此問題并非是該課程的開設(shè)和教學中的問題，但間接地影響了學生對該課程的系統(tǒng)學習和理解。該課程是讓學生學習設(shè)計知識與技能，培養(yǎng)學生學會如何整體全面地考慮設(shè)計內(nèi)容，規(guī)范統(tǒng)一地制訂設(shè)計方案的能力，而且是綜合設(shè)計性很強的專業(yè)課，而本專業(yè)的其他專業(yè)課程是學習此課程的基礎(chǔ)，也是此課程學習內(nèi)容中的各個部分，如字體設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。要使該課程教學效率提高就必須系統(tǒng)地將本專業(yè)的其他專業(yè)課程與其有機聯(lián)系并結(jié)合起來，讓學生容易理解系統(tǒng)設(shè)計和規(guī)范設(shè)計的概念。
四、結(jié)語
不同的學校設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同，選擇和校外企業(yè)合作的方式也不同，所有學校都在努力尋求合適的合作方式，發(fā)揮本校專業(yè)特色。一些在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面發(fā)展較好的高?？梢赃x擇與一些實力雄厚的大企業(yè)合作，實現(xiàn)強強合作，充分發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢，共同合作，開發(fā)出更多有影響力的設(shè)計成果，更好地服務社會，實現(xiàn)共贏。對于一些新興的實力不強的開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高等院校來說，可以先選擇一些小企業(yè)進行合作，從小項目開始，重點鍛煉學生的動手能力，在動手的過程中熟悉所學的理論知識，進而尋求創(chuàng)新，最終能夠服務于市場，成為社會需要的設(shè)計人才。這種合作方式可以培養(yǎng)出多層次的專業(yè)人才，能夠補充到服裝設(shè)計的各個崗位，同時也有利于培養(yǎng)各種各樣的學生。還有的高?？梢岳卯?shù)靥厣c企業(yè)開展全方位的合作。比如：南陽的美玉比較出名，南陽鎮(zhèn)平是玉器設(shè)計與雕刻的故鄉(xiāng)，有很多加工玉器的企業(yè)。而南陽師范學院的雕塑設(shè)計專業(yè)就充分結(jié)合了本地的特點，邀請雕刻專家進入學校授課，將本地特有的玉器雕刻文化搬到了課堂上。
二、鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)、完成設(shè)計項目
教師是高等院校學科建設(shè)的帶頭人，教師的專業(yè)能力對高校專業(yè)水平的提高有很重要的影響作用。尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，必須對教師進行系統(tǒng)性的培訓，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師應該與企業(yè)的設(shè)計師進行項目合作開發(fā)。藝術(shù)是來源于生活的，它與市場經(jīng)濟是息息相關(guān)的。專業(yè)授課教師與企業(yè)設(shè)計師進行合作交流可以提高教師動手實踐能力，掌握更多的實踐經(jīng)驗，有利于在課程的講授中更好地與理論知識相結(jié)合，有利于學生的學習。藝術(shù)設(shè)計是緊跟時代潮流發(fā)展的，所以它的理念的變換是很快的，相比其他專業(yè)而言，隨市場發(fā)展的變動會很大。學校要鼓勵教師與企業(yè)進行合作交流，共同開發(fā)創(chuàng)造，通過參與更多的項目來提高教師的專業(yè)實踐技能，可以組織教師到設(shè)計領(lǐng)域第一線的裝飾公司、服裝廠、印刷廠等企業(yè)進行考察和學習，積累一些寶貴的實踐經(jīng)驗，將更多的實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，在教學中能夠完善自己的教學方式，提升自己的教學水平，同時讓學生更了解專業(yè)技能的實踐應用過程，也可以更牢固的掌握理論知識，培養(yǎng)出更多更為優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才。專業(yè)教師的專業(yè)水平?jīng)Q定這我國藝術(shù)設(shè)計的總體水平，專業(yè)教師必須具備豐厚的設(shè)計基礎(chǔ)知識，有較高的藝術(shù)設(shè)計技能。對古今中外的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展要有一個充分的了解，對不同風格的設(shè)計要有自己的見解，能夠?qū)⒉煌脑O(shè)計流派進行總結(jié)學習，從中吸取適合自己發(fā)展的經(jīng)驗，不斷提升自己的專業(yè)技能，形成自己獨特的設(shè)計風格，這樣就可以在教學中更好地展示自己的水平，也可以培養(yǎng)出更好的人才。另外，教師如果在與企業(yè)合作的過程中開發(fā)出優(yōu)秀的作品，獲得社會的認可，不僅可以提升了自己的知名度，也有利于教師在教學中的工作開展，同時更加深了校企之間的合作。例如：在北京等一線城市，很多具有地標性質(zhì)的建筑外觀都是由高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師與企業(yè)協(xié)作完成的，學生可以看到教師的設(shè)計過程，對教師的技能充滿敬佩的同時對自己的學習更有信心，從而提升自己在學習中的興趣和熱情。
三、與相關(guān)企業(yè)合作，建立藝術(shù)設(shè)計實習基地
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式“企業(yè)進班級”工學結(jié)合
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)05C-0170-02
一、“企業(yè)進班級”藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式提出的背景——人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間的矛盾
當前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展大潮中的地位凸顯，由此形成“創(chuàng)意經(jīng)濟”呈指數(shù)式的增長。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)正是契合“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”所推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力，強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動新興的理念、思潮和經(jīng)濟實踐，并以文化創(chuàng)新為特質(zhì)成為“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”的先鋒代表。數(shù)字媒體、動漫、廣告、環(huán)藝等藝術(shù)設(shè)計(教育)領(lǐng)域成為目前飛速發(fā)展且最具潛力的行業(yè)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在招生火爆的同時也遇到一些新問題和挑戰(zhàn)，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間出現(xiàn)矛盾。
一方面，行業(yè)發(fā)展迅速，對人才的需求條件發(fā)生變化。首先，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類技術(shù)服務產(chǎn)業(yè)市場受到國際市場的沖擊，同時受沿海一線城市往中西部城市轉(zhuǎn)移影響，外地企業(yè)帶來專業(yè)技術(shù)和理念、規(guī)范管理模式，促使內(nèi)地市場專業(yè)細分明顯、市場競爭加劇。其次，基于藝術(shù)設(shè)計類技術(shù)服務特點，外地企業(yè)需要大量本地技能人才，對人才規(guī)格要求發(fā)生變化。最后，藝術(shù)設(shè)計類技術(shù)服務產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對人才需求強調(diào)個人美育素養(yǎng)的積淀、設(shè)計創(chuàng)意與理念及專業(yè)技術(shù)等職業(yè)核心能力；同時，企業(yè)多為非公有制企業(yè)，單個企業(yè)人力的需求數(shù)量明顯小于一、二產(chǎn)業(yè)企業(yè)。
另一方面，高職院校人才培養(yǎng)遇到以下困難：一是學校培養(yǎng)瓶頸問題。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)?；c師資隊伍、實訓基地等教學資源緊缺的矛盾成了急需解決的關(guān)鍵性問題。二是目前就業(yè)市場呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量矛盾。
因此，尋找適合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)特點、能解決藝術(shù)設(shè)計類市場需求與專業(yè)質(zhì)量矛盾、現(xiàn)階段可操作性的人才培養(yǎng)模式是目前高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育的熱點問題。
二、“企業(yè)進班級”藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式特點
(一)“企業(yè)進班級”人才培養(yǎng)模式是全方位、全過程工學結(jié)合培養(yǎng)模式
1.培養(yǎng)全程在“教室、實訓室、企業(yè)工作室”為一體的責任班、企業(yè)現(xiàn)場，進行課程和頂崗的工作實訓，教學環(huán)境營造融入了企業(yè)文化、企業(yè)管理理念，實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的工學結(jié)合。
2.依托“企業(yè)進班級”責任班，圍繞合作企業(yè)的特長專業(yè)技術(shù)為職業(yè)技能的培養(yǎng)重點，制定人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)、企業(yè)崗位標準、企業(yè)項目，實施教學與實訓，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與課程改革的工學結(jié)合。
3.依托“企業(yè)進班級”責任班，合作企業(yè)骨干技術(shù)人員就是兼職教師，增強雙師隊伍穩(wěn)定性，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；同時，企業(yè)骨干技術(shù)人員、校內(nèi)責任教師、學生共同參與企業(yè)項目，提升教師隊伍專業(yè)技術(shù)能力，有效提升了雙師結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)中的工學結(jié)合。
4.依托“企業(yè)進班級”責任班，學生三年的專業(yè)知識與職業(yè)技能的學習，均由合作企業(yè)與學校共同教學，培養(yǎng)監(jiān)控管理，實現(xiàn)學生專業(yè)技能學習的全過程工學結(jié)合。
(二)“企業(yè)進班級”人才培養(yǎng)模式是適合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)和技術(shù)服務企業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式
以責任班級為載體，學校提供“融教室、實訓室、企業(yè)工作室為一體基地”場所和學生，企業(yè)引入技術(shù)人員、設(shè)計項目、企業(yè)管理和文化等，一個教學班引入一個企業(yè)，資源得到有效整合，成功化解了專業(yè)招生規(guī)模與教學資源的矛盾，適應了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學。
作為技術(shù)服務性企業(yè)，藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)對人才需求強調(diào)個人美育素養(yǎng)的積淀、設(shè)計創(chuàng)意與理念及專業(yè)技術(shù)等職業(yè)核心能力，通過企業(yè)項目、職業(yè)設(shè)計競賽、企業(yè)文化和管理理念引入，企業(yè)進班級培養(yǎng)提供企業(yè)“零對接”后備人才，適應藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)需求。
三、“企業(yè)進班級”藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式探索與實踐
(一)基本思路
學校設(shè)立由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人等組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，并由專業(yè)建設(shè)指導委員會選擇生產(chǎn)技術(shù)先進、管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好，尤其在某一方面的專業(yè)技術(shù)具有專業(yè)核心競爭力的企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)需要技能人才特點，找準雙方利益共同點，成立教學責任班，責任班以合作企業(yè)的特長專業(yè)技術(shù)為職業(yè)技能的培養(yǎng)重點，以企業(yè)實際項目為依托建立責任班級和合作工作室，既為合作企業(yè)，更為市場培養(yǎng)在某一方面具有專業(yè)核心競爭力職業(yè)技能的后備人才。
責任班由專業(yè)教師具體協(xié)調(diào)管理，組織企業(yè)骨干和專家共同建立課程體系；責任班專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干，共同管理班級并組織教學，一方面提高企業(yè)設(shè)計師和工程項目技術(shù)人員的教學水平，另一方面，責任班專業(yè)教師參與企業(yè)項目，達到專業(yè)教師專業(yè)技能的提升；打造專兼結(jié)合的雙師型師資隊伍；校企共建教室、實訓室、企業(yè)工作室“為一體的基地作為責任班教學環(huán)境；”引人企業(yè)管理模式、企業(yè)文化管理學生，共建黨團組織，學生以“準職業(yè)人”角色自主學習與管理，實現(xiàn)“多方位、全過程”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
(二)校企“雙主體育人”機制構(gòu)建
1.合作企業(yè)的引進。專業(yè)團隊要開展廣泛的調(diào)研，建立“企業(yè)信息資源庫”，調(diào)研專業(yè)對口的企業(yè)區(qū)域分布、企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營理念及發(fā)展規(guī)劃等基本情況；選定2—3個在某一方面的專業(yè)技術(shù)具有專業(yè)核心競爭力的企業(yè)，合作共建責任班級，雙方根據(jù)“平等自愿、優(yōu)勢互補、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則，簽訂“企業(yè)進班級”合作協(xié)議，推進合作。
2.合作機制。圍繞雙方簽訂的合作協(xié)議，企業(yè)與學校負責人、專業(yè)教研室教師團隊、企業(yè)技術(shù)骨干、學生共同管理責任班級，按照共同制定目標、合作內(nèi)容組織教學和企業(yè)項目活動，一方面，依循學校教學管理要求，對課堂教學、實訓教學等進行運行、監(jiān)控、評價；另一方面，按照合作企業(yè)項目運作形式，考核績效。
(三)“企業(yè)進班級”藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐
南寧職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)經(jīng)過多年的教學改革與發(fā)展，其藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)品牌凸顯，招生逐年遞增。從2009年起，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學團隊探索實踐“企業(yè)進班級”藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式。
四、藝術(shù)設(shè)計類工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐中應注意的問題
藝術(shù)設(shè)計類工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐中應注意以下方面的問題：第一，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育”培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，構(gòu)建社會主義核心價值體系，作為培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意技術(shù)人才為目標的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育，尤其應該將學校育人理念、企業(yè)文化、社會服務與公益，整合具核心競爭力企業(yè)，融入職業(yè)需求，把加強學生美育與職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)全方位的工學結(jié)合。第二，工學結(jié)合不能簡單當做校方解決擴招后教育資源短缺和就業(yè)渠道不暢的手段，也不能作為企業(yè)解決用工困難的短期行為，既要關(guān)注了學生的具體權(quán)益，更要對學生長遠利益的關(guān)注。第三，相比與國外，當前我國工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)的要素短缺，工學結(jié)合的校企合作基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵，校企合作雙贏是目標，而校企前期的磨合與學校專業(yè)品牌積淀是條件。
【參考文獻】
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【課題項目】2010年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項重點項目(201JGZ066)
信息時代的到來，改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式，VI設(shè)計課程作為廣告設(shè)計、視覺傳達設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程。無疑對VI設(shè)計課程教學提出了新的任務和要求，迫使VI設(shè)計課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和人才培養(yǎng)模式必須進行改革。VI課程教學改革一方面必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)，系統(tǒng)的講授VI基礎(chǔ)的相關(guān)基本知識。另一方面必須體現(xiàn)“教、學、做”一體化的能力培養(yǎng)教學改革的教育特色，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式、課程設(shè)置體系、教學內(nèi)容和教材等方面進行全面、系統(tǒng)的改革強調(diào)課程實用性，突出學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對于計算機專業(yè)的學生，在有限的學時內(nèi)讓學生快速精通VI設(shè)計的方式方法，培養(yǎng)學習興趣，通過經(jīng)典案例教學并結(jié)合實際項目教學，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習是教學的重點。
一、針對VI設(shè)計課程進行現(xiàn)狀分析 VI設(shè)計作為藝術(shù)類設(shè)計類專業(yè)的核心課程，是對學生專業(yè)課程學習的一個綜合檢驗，它融合了標志設(shè)計、字體設(shè)計、圖形圖案設(shè)計、色彩設(shè)計等課程的知識點，是對設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識的一個綜合運用。在VI設(shè)計的整個教學中，通過自身的教學實踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些應該引起教師普遍思考的問題。
（1）所講案例與實際市場存在脫節(jié)。學生進行課題訓練時，大多采用的是教師拋給的課題，沒有自己進行市場調(diào)研和分析，這樣就造成對企業(yè)品牌的定位和了解不透徹，作品雷同性較多，缺少個性設(shè)計。（2）對VI系統(tǒng)中的標志設(shè)計的理解存在較大誤區(qū)。許多學生以為VI設(shè)計就是標志設(shè)計，過分強調(diào)了標志的重點設(shè)計，忽略了其他元素的設(shè)計。VI設(shè)計是應該是圍繞品牌形象進行開發(fā)的一整套視覺識別系統(tǒng)設(shè)計，任何一個項目的設(shè)計都是不可或缺的部分。字體、圖形、色彩、應用系統(tǒng)缺一不可。僅注重標志設(shè)計而忽略其他元素的設(shè)計必然導致企業(yè)形象的蒼白、單調(diào)，缺乏說服力。
（3）對現(xiàn)有系統(tǒng)模板的盲目套用，缺乏創(chuàng)造力。在實際課程中，許多同學為了方便，直接套用現(xiàn)成的模板，而沒有親自動腦和動手去設(shè)計，盲目套用模板的快捷方式，這將本應該以具有個性、特點的企業(yè)形象成為了批量生產(chǎn)式的設(shè)計，缺少創(chuàng)造性與適用性，丟失了 VI設(shè)計獨有的風格和特點。另外VI設(shè)計的應用系統(tǒng)是一個龐大的工程，對應用系統(tǒng)的選擇應有主有次，根據(jù)企業(yè)自身的性質(zhì)，選擇應用性較強的部分進行重點的設(shè)計，忽略次要部分。 2.根據(jù)VI設(shè)計教學的現(xiàn)狀分析，我們得出VI設(shè)計課程教學改革勢在必行，根據(jù)多年自身的教學經(jīng)驗，提出了對VI設(shè)計課程教學中設(shè)計理念、教學方式、評價系統(tǒng)及實訓改革若干建議。（1）基于項目化教學的設(shè)計理念
高職教育以培養(yǎng)應用性技能型人才為根本任務，在教學中體現(xiàn)理論和實踐相互融合的“教中學，學中做”一體化的培養(yǎng)方式。以實際的設(shè)計項目任務為載體，有計劃地安排教學任務，分解項目體系，細化任務目標、任務效果、完成任務的時間，其中還包含了設(shè)計管理工作，按照項目的完成時間來跟蹤學生的各項進度。這個區(qū)別于傳統(tǒng)教學的教師只是講授理論知識，布置作業(yè)后就可以給學生打分。項目化教學的課堂引入，教師前期要做很多的準備，首先要預想很多方案得到學院認可后，再把思想滲透給學生，從思想上統(tǒng)一學生的工作目的。其中與學生的溝通是最重要的，包括從設(shè)計軟件操作上、工藝流程上、材質(zhì)上、實際場地考察上等都要與學生跟進，使每個同學都有任務分工，都要做實際的工作，由個體到團體合作完成整個項目的實施。工作中培養(yǎng)學生項目設(shè)計所需的信息收集分析能力、項目策劃能力、項目設(shè)計能力，還反復修改方案的心理抗壓能力。
（2）教學方式的改革和探討。根據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，應不斷地嘗試新的教學方法，如互動式教學、工作室團隊合作等。利用“工作室”情景設(shè)計，讓學生在模擬真實的工作環(huán)境下，進入職業(yè)狀態(tài)，發(fā)揮各自的特點，履行崗位責任，加以校企合作教學等，強化學生在VI系統(tǒng)設(shè)計方面的創(chuàng)造、設(shè)計、表達、團隊合作等能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教育現(xiàn)狀；更新觀念；專業(yè)教育
中圖分類號：G632．3文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)07－0034－02
收稿日期：[HTSS]2007-04-20
作者簡介：張建平(1965-)，男，山東黃縣人，副教授，從事藝術(shù)設(shè)計研究。
隨著我國加入世界貿(mào)易組織，藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)越來越受到社會和企業(yè)的重視。社會經(jīng)濟建設(shè)對設(shè)計人才的大量需求，推動了藝術(shù)設(shè)計教育的設(shè)計領(lǐng)域不斷拓寬。但與西方發(fā)達國家相比，我國的藝術(shù)設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計教育水平，還有一定的差距。因此，加快藝術(shù)設(shè)計教育體系改革的力度，在現(xiàn)有學歷教育中建立具有明顯專業(yè)方向的藝術(shù)設(shè)計教育體系，培養(yǎng)出既有較強的藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)，又了解企業(yè)的需求和社會的動向，能設(shè)身處地地為企業(yè)發(fā)展著想的專業(yè)設(shè)計人才，是該領(lǐng)域教育改革的核心，是關(guān)系到能否保證教學質(zhì)量和培養(yǎng)跨世紀人才的關(guān)鍵所在。
一、市場的變化與新的藝術(shù)設(shè)計人才觀
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育從德國包豪斯學院開始，已有近100年的歷史。而我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，僅50余年，但來勢迅猛，發(fā)展很快。在快速發(fā)展過程中難免出現(xiàn)問題，重要的是發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。藝術(shù)設(shè)計，它追蹤視覺文化的前沿，對社會進行認識與體驗，不停地創(chuàng)造，不停地推陳出新，解決物質(zhì)與生活、藝術(shù)與技術(shù)之間的矛盾，以滿足現(xiàn)代社會對視覺藝術(shù)的要求。從它產(chǎn)生起，就注定要以提高人們的生活品質(zhì)、生活質(zhì)量為目的。這就要求高校藝術(shù)設(shè)計教育要與產(chǎn)業(yè)、科研機構(gòu)、生產(chǎn)實體緊密接觸，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育的教育、經(jīng)濟和服務這三大功能，培養(yǎng)為社會經(jīng)濟服務、為人民大眾服務、為人類的發(fā)展服務的從事藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才，實現(xiàn)高等院校藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育的最終目標：培養(yǎng)能夠適應當代社會發(fā)展需要，滿足社會和市場需求，具有良好的科學文化素養(yǎng)、敏銳的設(shè)計審美眼光、創(chuàng)新的創(chuàng)造思維能力和熟練掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才。藝術(shù)設(shè)計是一種社會生產(chǎn)力，同社會與市場聯(lián)系緊密，必須面向市場需求?？萍?、藝術(shù)和市場的結(jié)合點在設(shè)計，設(shè)計的核心在于構(gòu)思，好的構(gòu)思是發(fā)明、是創(chuàng)新。當今，我國開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計課程已經(jīng)過了幾代人的努力，正在不斷完善。但這種研究色彩、形態(tài)、空間、節(jié)奏、肌理等現(xiàn)象，把感受、體驗、實踐作為教學方法，以發(fā)掘?qū)W生潛能為主導的基礎(chǔ)教學體系還在不斷地豐富和發(fā)展著。如何完善自身，培養(yǎng)出更高標準的人才是我國藝術(shù)設(shè)計教育有待解決的大問題?！?1世紀將是設(shè)計的世紀”，設(shè)計教育工作者任重而道遠。大學的功能之一無疑是為市場提供勞動力，認清當前市場的特點與需求是制訂人才培養(yǎng)標準的主要依據(jù)之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)只有緊跟市場，才能讓畢業(yè)生的專業(yè)知識、技能和態(tài)度在勞動力市場中實現(xiàn)交換價值。藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生不僅要學好專業(yè)知識，掌握新的軟件，而且還要具備溝通、營銷、投資和管理等多方面的知識與技能。從設(shè)計的全過程來看，當前市場所需要的藝術(shù)設(shè)計人才必須具備廣博的知識與技能。特別是當國內(nèi)高校經(jīng)過數(shù)年的擴招之后，供求關(guān)系已向勞動力買方市場傾斜，就業(yè)中的不穩(wěn)定成分增加，就更加要求畢業(yè)生須具備多方面的素質(zhì)才能贏得雇主，為企業(yè)帶來更多的效益，為自己贏得更多的機會。
二、目前高校藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題
1.學生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的專業(yè)技能存在著嚴重的脫節(jié)
藝術(shù)設(shè)計教育不是一般的美術(shù)教育，但我國當代高校的藝術(shù)設(shè)計教育，仍是一種美術(shù)型的教育，或者說是一種舊有形態(tài)的“工藝美術(shù)”教育，而不是現(xiàn)代型的藝術(shù)設(shè)計教育，更不是一種未來型的藝術(shù)設(shè)計教育。用美術(shù)教育的方式來進行藝術(shù)設(shè)計教育是目前中國藝術(shù)設(shè)計教育存在的最根本的問題。從教學內(nèi)容上講，藝術(shù)設(shè)計的教育體系不能完全地封閉于高校內(nèi)部。目前，我們的一些高校的藝術(shù)設(shè)計教育，沒有企業(yè)的介入，無視社會的需求，或?qū)ζ髽I(yè)的需求知之甚少。我們所培養(yǎng)出來的學生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)實際需求的專業(yè)技能存在著嚴重的脫節(jié)，以至于企業(yè)對我們的學生不認可，對學生的評價是：設(shè)計能力不強，實戰(zhàn)經(jīng)驗又沒有。這就造成現(xiàn)在的尷尬局面：社會需求量很大，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生又很多，但是雙方都在“望眼欲穿”。
2.藝術(shù)設(shè)計教育體系不夠健全，學生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)不能適應市場需要
我國藝術(shù)設(shè)計教育體系從整體上說還是不夠健全的：我國目前許多藝術(shù)院校存在非設(shè)計專業(yè)教師從事專業(yè)設(shè)計教育，自然優(yōu)秀者少之又少；更多的教師是疲于奔命，窮于應付各專業(yè)課程；而部分高校教師嚴重缺編，也是原因之一。設(shè)計，原本就是美的藝術(shù)與科學技術(shù)的結(jié)合體。在科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，藝術(shù)設(shè)計教育理所當然應該把兩者緊密結(jié)合在一起，緊密追蹤現(xiàn)代科技的發(fā)展，及時把高新技術(shù)成果引入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育之中，培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代化的設(shè)計技術(shù)與技能，提高學生熟練運用高新技術(shù)工具及其表現(xiàn)手法的能力。只有使所學即所用，才能達到學歷教育與專業(yè)教育的統(tǒng)一，才能適應市場的需求。但目前，高校的學歷教育與社會的需求和企業(yè)的需求脫節(jié)，中國現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計教育很難令社會滿意：我們培養(yǎng)的大學生的學習理念、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)不能適應市場需要。一些業(yè)內(nèi)人士對此十分憂慮，其中最核心的問題就是沒有一個完整的緊密結(jié)合企業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計教育理論。
3.注重理論知識的講授，輕視實踐能力的訓練
我國很多高等院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，從數(shù)量上說相當可觀，但從教育質(zhì)量上講還不盡如人意。多數(shù)學校只注重理論知識的講授，輕實踐能力的訓練；不少高等院校在教學過程中課堂教學時數(shù)多，學生自學時間少，不給學生留出思維的空間和余地，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出來的學生缺乏開拓設(shè)計和創(chuàng)造性思維的能力，設(shè)計觀念陳舊，設(shè)計手法單調(diào)，尤其是缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不了解當今社會和市場的需求，不了解企業(yè)的運作方式，不會為企業(yè)的長遠利益著想；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容陳舊老化，不適應新的人才培養(yǎng)目標的要求；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成以理論為中心的課程模式，并且每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，這樣就導致課程之間內(nèi)容重復，課時總量膨脹，學生自主支配的時間很少，難以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力；實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置層面過低，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范，認識實習、市場調(diào)查等鞏固學生知識的環(huán)節(jié)過多，而學生動手實踐等有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的綜合性實踐環(huán)節(jié)過少，實習實踐多流于形式。
4.教學內(nèi)容和教育方式落后，教學手段缺乏創(chuàng)新
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科特點決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的前沿性和交叉性，而且計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等信息技術(shù)日新月異，那么及時更新教學內(nèi)容，使之適應當前社會需求就成了一個亟待解決的問題。但很多院校在課程設(shè)置上幾年如一日，很少進行調(diào)整，這樣做的直接后果是造成學生學不到最新的知識，使教學和社會脫節(jié)。另外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，很多課程應以實踐為主，應改變過去老師講、學生聽的方式，在教學手段上加以創(chuàng)新。但由于客觀條件的限制，有些院校還在沿用傳統(tǒng)的以理論教學為主，課堂講授為主的教學方式，這樣做只能降低教學的質(zhì)量，限制學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
三、對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的思考
1.加強理論修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育思想
高校藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)模式要不斷創(chuàng)新，必須拓寬專業(yè)口徑，同時必須結(jié)合社會的需求。藝術(shù)設(shè)計教育的目的是幫助即將成為設(shè)計師的大學生認識和發(fā)掘自身的藝術(shù)設(shè)計方面的潛質(zhì)，更多地關(guān)注社會和公眾的利益，讓他們在藝術(shù)與行為、社會和自然的碰撞中，跨出設(shè)計對象的范圍來考慮問題，容納各種積極因素來為己用。新時期對教育提出了前所未有的緊迫要求，教育必須加強人力資本與智力資本的投入，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。培養(yǎng)大批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新型人才，是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的最終目標，也是高等院校人才培養(yǎng)的根本依據(jù)。對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，最重要的就是加強理論修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。對于一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師和學生，創(chuàng)意思維尤其重要。只有對藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展有全面的、客觀的、理性的認識，才能在前人的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出自己獨特的藝術(shù)見解。
2.改革藝術(shù)設(shè)計的教育體系，培養(yǎng)學生的市場意識與抗風險能力
抄襲和模仿決不是設(shè)計的本質(zhì)，教育也一樣。在高等藝術(shù)設(shè)計教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢，沒有特色的教育是失敗的教育，是沒有生命力和缺乏競爭力的教育。高校藝術(shù)設(shè)計教育體系的改革要根據(jù)加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學計劃。藝術(shù)設(shè)計教育的課程體系的改革要深入調(diào)查研究，要研究社會的需求，企業(yè)的需要，并以點帶面搞試點，要在質(zhì)量和特色上下功夫。從藝術(shù)設(shè)計教育而言，倡導創(chuàng)造性教育已有很長時間了，但時至今日，大多數(shù)院校，專業(yè)的教育仍然是傳統(tǒng)型的技法教育。有的院系，從素描、色彩、構(gòu)成、字體到設(shè)計表現(xiàn)(效果圖，模型)等技法訓練課程占總課時的80％以上，而人文和社會科學、自然科學的課程很少，形成了學生表現(xiàn)能力(主要是繪畫能力)較強而人文科學綜合素質(zhì)偏低、模仿能力強而創(chuàng)造性不足等問題，學生的市場意識與抗風險能力也較低。培養(yǎng)市場意識能讓學生對自己的前途有清醒的認識，使其在壓力之下產(chǎn)生動力，積極主動地去學習，并知道要學些什么；而抗風險能力，則主要包括廣博的專業(yè)知識基礎(chǔ)，預見市場發(fā)展的能力，及時拓展甚至轉(zhuǎn)換專業(yè)的能力和良好的心理素質(zhì)等。
3.合理安排藝術(shù)實踐，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學模式
教育創(chuàng)新對于國家發(fā)展、民族振興的重要性是不言而喻的，在明確其目標和實施途徑后，關(guān)鍵是實踐。許多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生反映，在學校所學的知識在社會上不實用，在公司可以學到學校里所學不到的東西，這充分說明了在市場經(jīng)濟條件下學校教育的滯后。學校不僅要讓學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要把教學和社會實踐結(jié)合起來，積極開展不同地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)開發(fā)、設(shè)計教育、設(shè)計信息研究等合作研討和交流。要克服重理論、輕實踐，重視課堂教學、輕視現(xiàn)場實踐的觀念，提倡崇尚實踐、善于實踐的教學觀念。中央美術(shù)學院設(shè)計學院建立了基礎(chǔ)教學與工作室教學“雙程教學管理制度”。通過工作室教學，學生可直接參與教師的縱、橫向課題，加強科學與藝術(shù)的結(jié)合，這不僅有利于提高學生認識的深度，而且能夠培養(yǎng)學生的市場意識。對于實踐教學不夠完善的院校，除了鼓勵學生去校外的公司兼職，學校內(nèi)部也可以積極為學生創(chuàng)造實踐的機會，如校辦工廠、學校的設(shè)計事務所、工作室等都是學生設(shè)計實踐的理想場所。
4.加強教學改革的研究，培養(yǎng)學生的主觀能動性和首創(chuàng)精神
構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須重點突出“創(chuàng)新”。開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造型人才，教育方法的改革是極其重要的一環(huán)。改革傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生培養(yǎng)教育方法和教育模式，樹立以人為本、使每個學生都得到全面而具有個性的發(fā)展，就要加強教學改革的研究。首先，應改變長期以來課堂教學中“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，要倡導互動式的教學方式，給學生留有自己思考的時空，培養(yǎng)學生獨立思考、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。其次，要真正確立起學生在教學活動中的主體地位。創(chuàng)新教育的學生觀，要求尊重學生的主體地位，尊重學生的自主精神，發(fā)揮學生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。知識經(jīng)濟時代人的知識結(jié)構(gòu)應具有既專又博的特點。美國現(xiàn)代管理理論的代表西蒙就是具備這種知識結(jié)構(gòu)的典型人物。他運用計算機、數(shù)學、統(tǒng)計學等學科的知識對企業(yè)管理進行綜合研究，將泰羅的“科學管理”學說和行為科學結(jié)合起來，創(chuàng)立了決策理論科學，因此獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎?？茖W技術(shù)的日新月異帶動了藝術(shù)設(shè)計的快速發(fā)展，設(shè)計教育也正在以前所未有的速度發(fā)展和變化著，我們原來的教學內(nèi)容、方法、模式如果再不改革的話，就會被新時代的大潮所淘汰。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；企業(yè)形象設(shè)計課程；教學改革；教學實踐
0 前言
企業(yè)的識別系統(tǒng)主要由以下三個方面構(gòu)成：首先是理念識別系統(tǒng)，其次是行為識別系統(tǒng)，最后是企業(yè)的視覺識別系統(tǒng)。企業(yè)形象設(shè)計課程研究的對象就是上述識別系統(tǒng)的三個構(gòu)成部分。[1]藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計課程是在20世紀七八十年代進入中國的，當時的時代背景非常的復雜以及前衛(wèi)，正是改革開放計劃經(jīng)濟的初期階段，社會經(jīng)濟體制最為主要的就是以公有制經(jīng)濟為主的經(jīng)濟體制，市場競爭力非常的小。同時，企業(yè)形象設(shè)計課程首先涉及的不是企業(yè)，而是作為高校專業(yè)課程執(zhí)行。企業(yè)的識別在缺乏競爭的市場中顯得高瞻遠矚，具有非常顯著的前衛(wèi)性。所以，在實施課程改革的過程中，需要從根本上分析實際情況，立足于實際情況進行以下幾個方面的初步嘗試。
1 改革課程的名稱
改革課程的名稱是課程改革最基本的部分。隨著社會的發(fā)展，該課程名稱的問題逐漸暴露出來。
第一，大部分課程名稱設(shè)置過于空泛，對于相關(guān)專業(yè)來說缺乏足夠的針對性，同時也沒有從根本上明確藝術(shù)設(shè)計學科的實際研究方向，沒有明確其實際學習方向。同時，其他非藝術(shù)類專業(yè)也有著差不多的課程，如企業(yè)管理學專業(yè)、市場營銷學專業(yè)等。這就說明，企業(yè)形象設(shè)計課程是一項多學科知識結(jié)構(gòu)集成的課程，涉及很多個學科知識、明確的專業(yè)方向，同時具有非常強的綜合性。如果我們還是立足于視覺藝術(shù)表現(xiàn)這一個方面來實施課程教學工作，那么就很難從根本上滿足“企業(yè)形象設(shè)計”課程教學提出的各個方面的需要。在實際工作中，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計學科課程名的時候，需要堅持藝術(shù)設(shè)計“視覺藝術(shù)”這一個重要的條件以及原則。
第二，在分析目前藝術(shù)設(shè)計學科的學習內(nèi)容以及學習設(shè)計的基礎(chǔ)上，我們會發(fā)現(xiàn)，大部分課程名稱設(shè)置小而片面，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容以及設(shè)計對象沒有進行全面的解釋以及表述。在此之前，在品牌建立過程中，企業(yè)是非常單一的，一般情況下，很少存在擁有多個獨立品牌形象的企業(yè)，同時，那部分跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)數(shù)量更少。大部分企業(yè)選取自己的產(chǎn)品作為企業(yè)的名字，如太陽神、麥當勞等。[2]在上述基礎(chǔ)上完成的企業(yè)視覺形象設(shè)計工作，可以從根本上實現(xiàn)企業(yè)以及產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)的全面覆蓋，且實現(xiàn)品牌形象跟企業(yè)形象的一致性。隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象所發(fā)揮的重要性越來越明顯，其直接跟消費者發(fā)生關(guān)系，深入人心。想要在實際工作中占領(lǐng)大量的市場份額，同時滿足市場競爭的需要，大部分企業(yè)選擇更新經(jīng)營模式，完成多個獨立品牌的構(gòu)建以及擁有，完成多品牌戰(zhàn)略工作。不管是哪一個獨立的品牌，都可以按照需要完成獨立視覺形象系統(tǒng)的有效構(gòu)建。例如，騰訊公司旗下的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、寶潔公司旗下的洗護品牌產(chǎn)品等。[3]上述類型的企業(yè)旗下有很多的獨立產(chǎn)品，同時還樹立了大量的獨立品牌形象。分析設(shè)計專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計跟產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計之間針對的對象存在明顯的不一致性。如果只是分析品牌形象設(shè)計，而獨立完成新課開設(shè)，那么就會存在明顯的不科學性；如果將其進行統(tǒng)一命名，也存在歧義。目前，大部分非企業(yè)可以實現(xiàn)視覺形象系統(tǒng)的有效設(shè)計，其中大部分會跟相關(guān)企業(yè)之間存在一定的聯(lián)系。區(qū)別于商業(yè)化的企業(yè)屬性，對其進行企業(yè)的定義是不合理的。所以，企業(yè)形象設(shè)計作為課程名稱的話，是非常片面的也是非常不合理的。
2 改革任課教師的教學模式
企業(yè)形象設(shè)計課程教學模式存在問題，詳細如下所示：之前企業(yè)形象策劃授課老師基本就是在學校上課，沒有把理論知識和專業(yè)技能融入企業(yè)當中，傳統(tǒng)形式的教學模式已經(jīng)難以滿足實際需要。其教學內(nèi)容不夠充實，過于片面，沒有把理論與實踐進行結(jié)合，同時其知識結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷，存在嚴重的不合理性。在教學的過程中，其矛盾和問題會越來越明顯。在實施教學改革的過程中，為更好地了解企業(yè)對人才的需求，授課教師與廣西賀州市正豐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)股份有限公司進行合作交流。帶領(lǐng)學生親自深入企業(yè)進行學習考察，讓學生參觀該企業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)銷售商城，全面了解企業(yè)的運行情況及企業(yè)的發(fā)展前景。校企雙方就進一步開展合作事宜進行了友好商談，達成了共識，讓學生與授課老師對該企業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計進行進一步的改良設(shè)計。改革教學模式，真正讓教師的課堂教學與社會實踐對接，不斷提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是企業(yè)形象策劃設(shè)計這門課程教學改革的嘗試，為進一步探索可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式奠定了良好的基礎(chǔ)。
3 改革課程開設(shè)針對的對象
目前，課程開設(shè)面對的專業(yè)學生范圍還是相對比較狹窄的，視覺傳達專業(yè)的學生是企業(yè)形象設(shè)計課程的對象。[4]在進行設(shè)計的過程中，學生無視覺形象統(tǒng)一這一個重要的概念，進而直接影響到學生的規(guī)范性以及整體性。在實際工作中，我們需要促使企業(yè)形象設(shè)計課程面向藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)學生，分析該范圍學生的特征，對其實施針對性的課程設(shè)置。這樣一來，在單位做工裝設(shè)計的過程中，學生就可以從根本上掌握視覺識別系統(tǒng)的應用要求，同時還可以掌握視覺識別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范，進而發(fā)揮最大作用。
4 改革課程的聯(lián)系性以及課程的系統(tǒng)性
視覺識別系統(tǒng)設(shè)計課程教學工作與本學科中其他課程的關(guān)系沒有被進一步明確，同時其沒有實現(xiàn)進一步的規(guī)范化及系統(tǒng)化。另外，企業(yè)形象設(shè)計課程跟其他課程的開設(shè)也沒有被進一步明確，缺乏規(guī)范化及系統(tǒng)化。上述存在的問題會對學生系統(tǒng)學習和理解企業(yè)形象設(shè)計課程產(chǎn)生直接的影響。開展企業(yè)形象設(shè)計課程的主要目的是促使學生有效學習設(shè)計技能及設(shè)計知識，對學生進行培養(yǎng)，促進學生合理地完成設(shè)計內(nèi)容的全面考慮，提升學生統(tǒng)一制定設(shè)計方案的能力。同時，企業(yè)形象設(shè)計課程本質(zhì)上有非常強的專業(yè)性，是一門專業(yè)課程。所以，使本專業(yè)的其他專業(yè)課程跟企業(yè)形象設(shè)計課程系統(tǒng)、緊密、有效地聯(lián)系在一起，是進一步提升課程教學效率的關(guān)鍵之處。
5 結(jié)束語
我們需要認識到目前企業(yè)形象設(shè)計課程的不足之處，辯證分析其優(yōu)點及缺點，找到最佳的方法，促使企業(yè)形象設(shè)計課程有效實施。在實際工作中，我們要進一步審視效果，做好教學理論的改革，促使企業(yè)形象設(shè)計課程指向進一步明確，促使其涉及的內(nèi)容更加充實以及豐富，跟社會實踐接軌，發(fā)揮最大的作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：新媒體 行為識別 形象識別 交互性
中圖分類號：J524-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0224-02
當今社會，廣告宣傳形式正朝向高流動、高科技、高利潤、多層次的方向發(fā)展，不僅僅局限于之前的商業(yè)宣傳，在美化環(huán)境、公共服務等方面也起著尤為重要的作用。目前，我國新媒體技術(shù)的研究仍處于尚未成熟的階段。由于新媒體技術(shù)的形象設(shè)計、規(guī)劃、管理等問題，使得其產(chǎn)生很多負面影響。接踵而至的問題是媒體廣告與企業(yè)形象不匹配，破壞企業(yè)整體形象，對企業(yè)產(chǎn)生負面影響，阻礙企業(yè)形象展現(xiàn)的發(fā)展。
1 企業(yè)形象設(shè)計的媒體現(xiàn)狀分析
Asiaposter（亞洲戶外）公司的CEO史默伍德曾說過：戶外廣告才是真正的大眾媒體。不是所有人都讀報紙、看電視或者上網(wǎng)，但是任何人只要一出家門，就會見到戶外廣告。
1.1 廣告在媒體中投放的盲目性
多年來企業(yè)主要依靠傳統(tǒng)媒體來做形象宣傳，據(jù)統(tǒng)計每個路口幾乎都有企業(yè)畫冊與海報的投放，重要的廣場也會設(shè)置電視媒體播放企業(yè)的宣傳片。琳瑯滿目的廣告處處可見，讓我們試想一下，受眾每天被重復的企業(yè)信息廣告包圍，廣告?zhèn)鞑サ男Ч麆荼卦絹碓讲槐M人意。因此，企業(yè)的廣告形式需要創(chuàng)新，不僅在已有的廣告載體上尋求新的組合與拆分；更要從廣告的形式上有更耳目一新的感覺。并且杜絕過多的新媒體廣告堆積，以避免受眾產(chǎn)生厭煩心里。
1.2 新媒體技術(shù)應用的缺乏
目前來看，企業(yè)在平面媒體上的廣告已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，內(nèi)容的展現(xiàn)缺乏創(chuàng)新，媒體的應用缺乏發(fā)展，雖然出現(xiàn)流動媒體形態(tài)車體廣告，但植入的形式單一，還是依靠車體的流動性將企業(yè)的標志、宣傳語帶進大街小巷，基本屬于平面廣告的被動連貫形式。一個好的廣告必然需要一個適合的傳播形式，因此廣告的依托媒體就顯得尤為重要。廣告投放者應根據(jù)不同地區(qū)不同民族不同年齡等等的受眾人群做細致的調(diào)查研究，了解媒體投放的環(huán)境，根據(jù)受眾的不同，有針對性的選擇媒體形式，投其所好的去使用。
1.3 媒w選擇的完整性差
企業(yè)形象設(shè)計是通過企業(yè)的標準文字、圖形及其應用系統(tǒng)為基礎(chǔ)的識別宣傳，需要主動出現(xiàn)在受眾有效視野范圍內(nèi)，并在相對時間內(nèi)勸服受眾。而傳統(tǒng)媒體上的圖片和文字廣告在信息爆炸的時代，受眾對于其關(guān)注度能持續(xù)2 s以上的只占15%，且版面單一更換周期長、時效性也較弱，最主要的是無法及時反饋受眾的意見與建議。前期的廣告投入與后期的信息反饋不能形成及時有效的信息鏈接，媒體在選擇上缺乏主動性、強迫性與新鮮感。
2 企業(yè)形象設(shè)計發(fā)展的創(chuàng)新研究
2.1 互聯(lián)網(wǎng)+理念識別
企業(yè)的理念識別是企業(yè)存在的社會價值，也是企業(yè)需要為之奮斗的目標。自2015年以來，互聯(lián)網(wǎng)+成為各大媒體的熱門詞匯，互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)理念最主要的表現(xiàn)是，企業(yè)的發(fā)展要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，將信息融合，把企業(yè)的價值推向新的社會高度。互聯(lián)網(wǎng)可以更有效的、更快捷的將企業(yè)的理念以簡練、形象的語言形態(tài)傳播出去。
2.2 行為與形象的完整結(jié)合
企業(yè)形象設(shè)計需要通過企業(yè)的標準文字、色彩、圖形三大要素及其應用系統(tǒng)將企業(yè)的識別傳達出去。因此，如何將行為與形象完整有效結(jié)合就是新媒體技術(shù)所研究的課題，行為與形象的表達也要依靠新媒體技術(shù)。
2.2.1 新媒體技術(shù)促進行為識別的統(tǒng)一發(fā)展
企業(yè)的行為識別分為對內(nèi)協(xié)調(diào)和對外交往兩個方面。以往對內(nèi)的行為準則條例規(guī)范都是以宣傳手冊、櫥窗欄目、墻體廣告的形式進行展現(xiàn)；對外的交往，主要以公關(guān)的行為準則、交往規(guī)范為主，依賴的對象是有主觀意識的人。這些先決條件決定了，行為識別的弊端性，使得行為識別的對內(nèi)對外無法完整統(tǒng)一連貫運行。對內(nèi)，宣傳范圍狹窄、形式單一、接受上屬于被動接受，條例的貫徹需要死記硬背。新媒體技術(shù)網(wǎng)絡、微信平臺、數(shù)字電視的產(chǎn)生，解決了這一矛盾。企業(yè)微信平臺使得企業(yè)內(nèi)部外部人員都能了解企業(yè)的文化行為準則；網(wǎng)絡為企業(yè)走向世界嫁接了橋梁；數(shù)字技術(shù)從交互的問題入手解決了企業(yè)課題與外界的直接觸摸感應。對外，新媒體技術(shù)解決了維度空間的問題，戶外廣告加入時間特性，將彌補平面廣告瞬間記憶的缺點，以動態(tài)化多元化的形式出現(xiàn)在人們的視野中，例如流媒體中的車體廣告，地鐵站的櫥窗廣告等等形式，隨著車體的移動將平面的圖片和影像利用時間差動起來。2015年上海地鐵靜安寺站，統(tǒng)一冰紅茶的廣告出現(xiàn)動漫、與吳亦凡的真人互動。長長的墻面上安裝可以捕捉行人動態(tài)的捕捉儀，進入屏幕范圍的人就會呈現(xiàn)簡筆動漫的圖像效果，吸引了不少觀眾駐足觀看自拍，偶爾吳亦凡也會出現(xiàn)在屏幕上，仿佛就在身邊一樣。
2.2.2 新媒體技術(shù)為形象識別提供廣闊空間
差別性是企業(yè)形象識別的核心，在繁雜的市場競爭中，同類產(chǎn)品的企業(yè)多如牛毛，企業(yè)應追求富有個性化的企業(yè)形象識別。個性化是企業(yè)的標志，方便消費者認同和購買。比如，有兩家大型企業(yè)，規(guī)模、大小、技術(shù)基本相同，但一家以“溫情服務至上”的形象推進市場，而另一家則沒有什么特色，那么這兩家的銷售結(jié)果就大不一樣。差別性的實現(xiàn)要依靠新媒體技術(shù)，字體設(shè)計動態(tài)化、圖形應用多元化包括色彩的應用打破常規(guī)性這是企業(yè)差別性體現(xiàn)的內(nèi)容；宣傳不再依據(jù)人工分發(fā)的被動形式，而是以企業(yè)APP的形式主動被消費者接收，新媒體技術(shù)為形象系統(tǒng)的推廣提供了技術(shù)支持和正面回應的效果。
2.3 形象識別的媒體概念整合
傳統(tǒng)媒體下的企業(yè)形象宣傳以二維形態(tài)為主，互動形式也是單一的信件反饋、電話回訪等，報紙、雜志、電視、戶外廣告這些媒體從長遠發(fā)展上無法解決深度和廣度宣傳的問題，新媒體網(wǎng)絡除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢外，還具有連貫、即時延展和融合的新特點，企業(yè)形象識別在新媒體技術(shù)環(huán)境下，不再依賴單一的媒體形式，企業(yè)與消費者的交流實現(xiàn)及時性，與社會的信息反饋更為便捷迅速，便于企業(yè)盡快解決所面臨的問題。
3 企業(yè)形象設(shè)計中新媒體展現(xiàn)的優(yōu)越性
新媒體是企業(yè)形象設(shè)計宣傳中的有效的媒體形式，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物。新媒體技術(shù)既是一種內(nèi)容載體，又是一種信息機構(gòu)，還是城市中的景觀，在無形中體現(xiàn)著城市文化和城市形象，并且改變著城市生活。 有其優(yōu)越性：功能的優(yōu)越性，視覺圖像從靜態(tài)到動態(tài)的優(yōu)越性，受眾接受程度的優(yōu)越性，表現(xiàn)創(chuàng)意在形式上的優(yōu)越性。
在功能上，就數(shù)字媒體中展現(xiàn)出企業(yè)VI形象的這方面來說，比其他的戶外廣告靈活性要高，流動的傳播方式，更容易讓受眾接受，會起到意想不到的效果，在傳播范圍上遠遠大于其他的戶外廣告，可以說有網(wǎng)絡覆蓋的地方，就會在哪里傳播信息。這無異于在每個人的世界樹立廣告牌，其影響程度難以想象，很大程度上節(jié)省了成本，是一個性價比極高的媒體傳播模式。
從靜態(tài)到動態(tài)的表現(xiàn)方式是傳播形式的新發(fā)展，靜態(tài)的企業(yè)基礎(chǔ)形象系統(tǒng)，在新媒體的技術(shù)下，產(chǎn)生時間的延續(xù)與時空的錯亂，讓消費者身臨其境，解決平面廣告瞬時性的缺點。
在受眾接受程度和表現(xiàn)創(chuàng)意上具有優(yōu)越性，相比其他戶外廣告有很大優(yōu)勢，很多時候，大部分人在逛街時只是專注的向前走，而忽略了其它的街道。這種情況就需要一個主動，引導性廣告――流動廣告。流動的廣告要比靜止的更吸引人的眼球，尤其是再加上獨特的形象設(shè)計，就會讓受眾留下很深的印象。一般的戶外廣告都是在路邊或者樓宇上面，是靜止的，人們有時不去抬頭就不會看到，而新媒體廣告會主動走進人的視野，通過APP 操作了解企業(yè)信息，通過數(shù)字媒體從聲光電的角度吸引受眾。
4 結(jié)語
有位知名廣告人威廉?伯恩巴克說：“從本質(zhì)上看，廣告是勸說，勸說便不是科學，而是藝術(shù)”。新媒體技術(shù)對于信息的傳播，目標更明確、畫面感更強，信息突出、鮮明美觀、成本低廉，最主要的是對受眾無要求，受眾面積大，實現(xiàn)主動性、勸服性強的特點。從一定意義上來說，新媒體捕捉到企業(yè)形象設(shè)計發(fā)展的問題要害，影射出了人類行為和心理活動內(nèi)在的必然聯(lián)系，從低級到高級連續(xù)的發(fā)展這一規(guī)律， 有利激發(fā)人和指導人的意識，在企業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。
參考文獻
[1] 于欣.新媒體語境下的VI設(shè)計[J].藝術(shù)與設(shè)計：理論版，2014（1）：39-41.
