時間：2022-04-02 23:57:06
序論：在您撰寫創(chuàng)新能力論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.創(chuàng)設主體參與情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的熱情
在教學中，我采取師幼互動的創(chuàng)新教育教學活動，本畢業(yè)論文由整理提供鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，還幼兒主體的地位，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件?，F(xiàn)在我采取創(chuàng)新教育教學活動，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。這樣成長的幼兒不愁沒有創(chuàng)新的興趣和精神。
在實踐中我是這樣做的：
1.1呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。
提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果會做錯事。這時，教師和父母應主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題，決不能采取冷淡甚至反對的態(tài)度。對幼兒的錯誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。例如幼兒想知道水的性質(zhì)，可能會因此而弄濕自己的衣服，教師就不能指責幼兒淘氣，而是要注意正確引導他們。
1.2鼓勵幼兒幻想，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。
人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現(xiàn)實。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見解。例如在“傘的世界”主題活動中，我從多方面引導鼓勵幼兒參與活動，并與他們一同進行討論和大膽幻想，從而大大地提高了他們的創(chuàng)新意識和動力。
1.3要多給幼兒提出問題，設置情境，啟發(fā)、引導他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。
鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一問多答”。例如在“給你一封信”主題活動這個情境中，我就從怎樣寫信，怎樣設計信封、郵票等入手進行全面引導幼兒去獲得信的有關(guān)知識。
2.注重個體差異，使人人獲得成功體驗
幼兒的經(jīng)驗、興趣、學習方式和發(fā)展水平表現(xiàn)出個體差異，要求教師在活動中加強觀察了解幼兒的個體差異，有目的、有計劃地對幼兒進行分層指導，使人人獲得成功體驗。
如在認識種子活動中，一部分幼兒只要求他們說出種子的名稱、形狀等，并進行簡單分類，一部分幼兒要求他們能夠按照多種方法進行分類。這樣，不僅使每個孩子體驗了“成功的快樂”，同時也讓孩子發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
3.捕捉契機，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識
在幼兒生活中，經(jīng)常綻放出創(chuàng)新的火花，倘若視而不見，任這些教育機遇流逝，就會埋沒幼兒的創(chuàng)新潛能，這是傳統(tǒng)教育的敝端所在。在長期的幼兒教學和生活中，我始終要求自己做一個有心人，不失時機地捕捉每個契機，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
一次，園里分給幼兒每人一塊西瓜，吃完后有些幼兒便拿著西瓜皮玩起來，我留心地觀察，看到有的幼兒把西瓜皮當成“電話”，在“喂、喂”地互相打電話。于是我抓住時機，及時加以引導：“小朋友們，西瓜皮還可以做什么？”孩子們這下可高興了。他們七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子……說出了若干個答案。就這樣，我緊緊抓住了這個教育契機，不落痕跡地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。超級秘書網(wǎng)
蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奧秘之一正在于：幼兒從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話?！薄敖逃ぷ髡叩娜蝿赵谟诎l(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學校里的條條框框限制他們，鼓勵獨立工作--創(chuàng)新?！币虼?，當幼兒對某一個問題表達出與眾不同的見解時，我總是及時給予表揚和鼓勵。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力企業(yè)DVD壓縮碟
DVD壓縮碟現(xiàn)象
早在1999年，我國正版音像制品企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部，研究運用新制定的MPEG4壓縮技術(shù)國際標準，試生產(chǎn)過壓縮碟。然而這項顛覆傳統(tǒng)贏利模式的技術(shù)，并沒有為我國音像企業(yè)所采用，反而使得我國整個音像行業(yè)都處在極度恐慌之中。DVD壓縮碟為何使音像企業(yè)如此驚慌？
DVD壓縮碟又稱萬能DVD或HDVD，1999年1月形成國際標準，采用MPEG4壓縮技術(shù)。以前只能借助一些播放軟件在電腦上播放，局限了其傳播范圍。從2004年開始，DVD壓縮碟解決了兼容性問題，使得其具有了音像出版物的特征，從專業(yè)軟件消費群進入大量普通音像制品消費群。DVD壓縮碟具有容量大、兼容性強、清晰度較好、進入壁壘和生產(chǎn)成本低等特點，一張壓縮碟可以容納10集電視連續(xù)劇或8部故事片的內(nèi)容。所以，這張輕巧的DVD壓縮碟它能夠在短短兩個月內(nèi)，兵不血刃地讓中國音像業(yè)至少10億元的財富化為泡沫。
對于非法使用MPEG4壓縮技術(shù)生產(chǎn)盜版音像制品應該嚴厲打擊。但是，如此價廉物美、深受消費者歡迎的新技術(shù)，為什么沒有被為正版音像企業(yè)采用，卻被盜版光碟生產(chǎn)企業(yè)發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)和收獲價值了呢？本文擬以此為例，分析企業(yè)抑制創(chuàng)新和創(chuàng)新滯后的原因。
企業(yè)創(chuàng)新滯后的原因
路徑依賴使企業(yè)抑制創(chuàng)新
表面上看是正版出版商為了維護自身利益所采取的對抗行動，實際上它是對新經(jīng)濟模式或者新游戲規(guī)則的拒絕，使得在這場技術(shù)創(chuàng)新的市場較量中全面敗北。目前音像業(yè)的游戲規(guī)則是：發(fā)行商靠發(fā)行碟片的數(shù)量收回其購買音像發(fā)行權(quán)的投資，批銷商靠每張碟片的批零價差計算利潤，出租商亦是如此。當MPEG4壓縮技術(shù)1999年成為國際標準時，我國正版音像制品企業(yè)就已經(jīng)掌握了這項技術(shù)，并在企業(yè)內(nèi)部試生產(chǎn)過壓縮碟。但在現(xiàn)行游戲規(guī)則條件下，采用壓縮技術(shù)，勢必會使整個音像制品碟片數(shù)量減少和行業(yè)利潤大幅度降低，也就是說，該技術(shù)會顛覆傳統(tǒng)的贏利模式。所以，即使在“音像SARS”面前，誰也不愿意主動去改變游戲規(guī)則。他們都無一例外地表示，不參與DVD壓縮碟的生產(chǎn)，能想到的辦法也只有要求政府有關(guān)部門全力打擊盜版和呼吁公眾支持正版。
實際上，包括音像企業(yè)在內(nèi)的我國許多企業(yè)都普遍存在著技術(shù)和市場創(chuàng)新的“路徑依賴”問題。即當一項技術(shù)創(chuàng)新從發(fā)明到應用，直到技術(shù)成熟后，報酬遞增現(xiàn)象出現(xiàn)，從而形成自我強化力量，促使應用現(xiàn)有技術(shù)獲得好處的參與者排斥新技術(shù)，依賴舊技術(shù)。正版企業(yè)對傳統(tǒng)盈利模式的投資和經(jīng)營所產(chǎn)生的既得利益，會牢牢“鎖定”技術(shù)經(jīng)濟模式創(chuàng)新的選擇路徑和步伐。而作為技術(shù)和市場創(chuàng)新的新進入者比市場壟斷者有更多的創(chuàng)新激情，成功的技術(shù)和市場創(chuàng)新使新進入者成為壟斷者。成功的技術(shù)創(chuàng)新也使壟斷者保持新的壟斷，因此原市場壟斷者從創(chuàng)新中獲得的收益比潛在進入者少。通過技術(shù)和市場等創(chuàng)新，新進入者可替代壟斷者，但壟斷者只能代替自己，所以這些已經(jīng)成為壟斷者的企業(yè)都不愿通過創(chuàng)新打破游戲規(guī)則。
缺乏創(chuàng)新精神是創(chuàng)新滯后的根本原因
企業(yè)家不僅需要具有創(chuàng)新精神，而且需要市場潛在盈利機會的敏感，在一些傳統(tǒng)市場領(lǐng)域，可能對市場潛在機會的敏感應該高于一般意義上的創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是將一種從未有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)過程中，而對市場潛在盈利機會的敏感，就是對技術(shù)、原料、工藝和商業(yè)組織的盈利性應用，否則任何“高科技”都不能轉(zhuǎn)化為所謂的“產(chǎn)業(yè)”。
從正版企業(yè)知道并在企業(yè)內(nèi)部曾試生產(chǎn)過壓縮碟這一點上來看，目前包括音像企業(yè)在內(nèi)的許多企業(yè)家們，缺乏企業(yè)家特質(zhì)，不僅沒有形成崇尚創(chuàng)新的價值觀和創(chuàng)新精神文化環(huán)境，也沒有形成“以創(chuàng)新驅(qū)動增長”的新模式。
由于創(chuàng)新不僅存在著很大的風險，新技術(shù)在產(chǎn)業(yè)化的過程中還存在諸多暗礁，企業(yè)家們總結(jié)發(fā)現(xiàn)“領(lǐng)先半步是先進，領(lǐng)先一步是先烈”，所以多采取跟隨或模仿戰(zhàn)略。當面臨市場環(huán)境的劇烈變化時，他們能想到的只有求助于有關(guān)部門全力支持和呼吁公眾支持正版，而不是通過技術(shù)、市場和渠道等創(chuàng)新和開拓贏得競爭。然而先進的顛覆性技術(shù)是誰也阻擋不了的，它不僅顛覆了現(xiàn)有行業(yè)的既得利益，也必將最終導致音像制品行業(yè)制定新的游戲規(guī)則。
在人類社會的發(fā)展過程中，從來就是推出新技術(shù)，新技術(shù)淘汰舊技術(shù)的過程。而這個過程從來都是痛苦的。舊技術(shù)的擁有者因為已經(jīng)獲得市場優(yōu)勢，成為這種技術(shù)的既得利益者，會竭力反對新技術(shù)拒絕推廣新技術(shù)，而新技術(shù)的擁有者則會補充以至淘汰舊技術(shù)，分享甚至取代原來技術(shù)擁有者的市場優(yōu)勢，這是市場競爭殘酷性的體現(xiàn)。這一過程盡管無情，卻保證了整個社會技術(shù)的不斷進步，給消費者提供了越來越實惠的產(chǎn)品。
我國企業(yè)走出創(chuàng)新滯后困境的途徑
爭做市場的領(lǐng)先者
20世紀的中國多數(shù)家電業(yè)走過的是一條“比著葫蘆畫瓢”的模仿和跟隨的道路。就連松下幸之助在創(chuàng)業(yè)之初也給自己定下了“只仿造、不發(fā)明”的章程。如果說在傳統(tǒng)經(jīng)濟形態(tài)下，企業(yè)的模仿和跟隨戰(zhàn)略還具有一定的效力的話，在摩爾定律發(fā)揮作用的十倍速時代，使得其市場地位、產(chǎn)品地位與被模仿者之間產(chǎn)生了清晰的差距，而當你拿著模仿的東西去和別人在同一個舞臺競技時，贏的機率將是很小的。
明確創(chuàng)新變革的永恒主題
洛克希德馬丁公司董事長諾曼奧古斯丁說：世界上只有兩類企業(yè)，一種在不斷變化，另一種被淘汰出局。我國企業(yè)如果不加快速度變革和創(chuàng)新，必然被突然變化的大環(huán)境所吞噬，企業(yè)為了永續(xù)經(jīng)營，必須變革。電子巨頭索尼的掌門人出井伸之把互聯(lián)網(wǎng)和寬頻稱之為劃破制造業(yè)天空，是導致“恐龍滅絕”的兩顆隕石。例如：網(wǎng)絡點到點的傳播方式，顛覆了許多傳統(tǒng)實體企業(yè)關(guān)于渠道和財務體系建設的陳舊觀念。從客戶解單、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、物流體系、結(jié)算體系完全是按點到點的方式建立起一種全新的商業(yè)模式。事實上，越來越多的信息技術(shù)進入人們生活，實際上給傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品帶來了一個新市場，音像企業(yè)必須跟上數(shù)字時代的步伐。
樹立創(chuàng)新變革的理念
德魯克說過：“當前社會不是一場技術(shù)、也不是一場軟件、更不是一場速度的革命，而是一場觀念的革命。所以說，真正的競爭對手是無形的，這些‘對手’在我們思想和靈魂的深處。”對于企業(yè)來說，決策者意識到市場發(fā)生了變化，卻“不愿變化更新”是他們最大的競爭對手。在激烈的市場競爭中，一切失敗，歸根到底是理念和思想方法的失敗。如果我們能夠在理念和思維方式這個根本上解決問題，則無論競爭對手多么強大，最終一定能夠戰(zhàn)勝它。實際上，在大變革的時代，真正的競爭優(yōu)勢就是：必須以變革應對變革，惟一持久的競爭優(yōu)勢來自比競爭優(yōu)勢更快的變革，否則只有死掉，成功就是這個概念，今天做成功了馬上拋棄它，重新開始，一定要重新開始。建立新的產(chǎn)業(yè)游戲規(guī)則
企業(yè)競爭使用的四種成功方法包括：建立優(yōu)勢層、松動的磚頭、合作和改變規(guī)則。改變規(guī)則就是拒絕遵從行業(yè)領(lǐng)導者制定的“游戲規(guī)則”，建立新的游戲規(guī)則。依靠改變游戲規(guī)則在競爭中崛起的例子比比皆是，例如瑞典的宜家公司、諾基亞公司和美國西南航空公司等一批成功的公司就是拒絕遵從傳統(tǒng)的游戲規(guī)則，建立新的競爭游戲規(guī)則，從而取得競爭的勝利。
現(xiàn)在競爭的速度和程度都已經(jīng)遠遠超過了以往任何時候。競爭變得越迅速，競爭者所擁有的優(yōu)勢也越短暫。管理大師蓋瑞漢默在《領(lǐng)導革命》一書中說道，21世紀是一個革命的不連續(xù)的世紀，因此，任何一個競爭規(guī)則都將無法被長期“占有”。它只會被打破，然后不斷被新的游戲規(guī)則所取代，每一次被打破的過程，就是一次革命的過程。企業(yè)任何引以為傲的競爭優(yōu)勢，都可能轉(zhuǎn)瞬即失。按常理企業(yè)成功之后產(chǎn)生一定的惰性，惰性其實是很自然的現(xiàn)象，將過去的“優(yōu)勢”發(fā)揚光大更是順理成章，可是偏偏繁榮之中孕育著毀滅的因子，稍不留心，游戲規(guī)則就會被更改了，企業(yè)轉(zhuǎn)眼又要去面對“死亡的幽谷”。
DVD壓縮碟的出現(xiàn)，有可能促使音像企業(yè)建立市場潛在盈利機會的敏感和創(chuàng)新精神，打破原來僵化的體制，創(chuàng)建新的市場贏利模式，將技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)、市場創(chuàng)新和渠道創(chuàng)新放在更為重要的地位上。正版音像出版企業(yè)如果能夠盯緊市場和技術(shù)演化的蛛絲馬跡，把握住未來的走向，打破前面的成功模式，重新調(diào)整策略，盡快實現(xiàn)新壓縮技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，甚至重新架構(gòu)組織和企業(yè)贏利模式，贏回失去的市場其實并不是什么難事。
全面考量競爭對手
如果問一家我們的企業(yè)家：“對于你來說，最具威脅的競爭對手是誰?”他一定會毫不猶豫地回答出一連串自己的競爭對手企業(yè)的名字，市場經(jīng)理們常常為強大的同行而擔憂，他們認為這些同行中的佼佼者，是阻礙自身發(fā)展壯大最主要的“敵人”。
根據(jù)波特的競爭理論，在每個行業(yè)中，競爭不止是在原有競爭對手中進行，而是存在著五種基本的競爭力量：潛在的行業(yè)新進入者、替代品的競爭、買方討價還價的能力、供應商討價還價的能力以及現(xiàn)有競爭者之間的競爭。潛在的行業(yè)新進入者是行業(yè)競爭的一種重要力量，這些新進入者大都擁有新的生產(chǎn)能力和某些必需的資源，期待能建立有利的市場地位，所以是最重要的競爭力量之一。最終才是現(xiàn)有競爭者之間的競爭。這五種基本競爭力量的狀況及綜合強度，決定著行業(yè)的競爭激烈程度，從而決定著行業(yè)中最終的獲利潛力以及資本向本行業(yè)的流向程度，這一切最終決定著企業(yè)保持高收益的能力。
參考文獻：
1.黃勇.DVD壓縮碟吞噬五成正版市場[N].經(jīng)濟參考報，2004
2.梁發(fā)芾.DVD壓縮技術(shù)不是非法技術(shù)[N].南方周末，2004.11
那么，如何在語文教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？本人認為，主要應從以下四個方面做起：
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學生創(chuàng)新欲望。
小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小學語文教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。小學生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發(fā)他們對語文學習的興趣。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素。激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。
在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學過程中，要使用多種不同的方法來教導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
作為小學語文教師，我們可以運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法……每種方法都有著不同的效果，在小學語文教學過程中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要而靈活運用，應該認真挖掘語文教材中能激發(fā)學生學習興趣的因素，最終使學生產(chǎn)生對學習的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。
二、善教善放，指導學生創(chuàng)新方法。
當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣做只會使學生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，同時學生也會失去學習的興趣。
因此，在小學語文教學過程中我們必須善于教導學生，同時也必須學會如何放手讓孩子們自主學習，放飛他們自己的想象。我們應注意引導學生學會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學生自己去摸索，只在必要時做適當?shù)囊龑?，使學生的學習方式更靈活，讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
在教學過程中，我們要善于教給學生學習方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導學生對所學知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。
事實證明，從教導學生創(chuàng)新，到放手讓學生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一種重要方式。
三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，準備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力?！?/p>
在語文教學中，我們應把語文教學與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導學生結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學習，同樣我們也應該注意發(fā)展學生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學生更容易接受。在現(xiàn)實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。
四、及時評價，增強學生創(chuàng)新信心。
提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學就是一個探索的過程。教師在課前要認真?zhèn)湔n，要備教材、備學情，精心設計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調(diào)動學生學習的積極性。教師設計的思考題要和學生的生活實際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導學生去探索，能調(diào)動學生合作探究，培養(yǎng)學生的思維能力。只有這樣，才有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學中要有針對性的提問，引導學生積極思考，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導學生在談論中去尋求答案。教師可以和學生一起進行討論，教師要發(fā)揮自己的主導作用，和學生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導學生大膽探索，允許學生發(fā)表自己不同的看法，讓學生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2加強學生的學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
初中政治教師在課堂教學改革中，要根據(jù)初中政治學科的特點，不斷更新教學觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學生學法的指導，使每一個學生都能掌握適合自己的科學的學習方法；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學生自主學習、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學生的引導作用，使每個學生都能科學學習，積極思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。
3充分發(fā)揮多媒體教學的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
課堂教學改革，離不開現(xiàn)代化教學手段的運用，現(xiàn)在的課堂教學，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學的效率，使教學內(nèi)容更加形象化、具體化，學生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，使學生能放眼世界，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
4多多組織活動課，讓學生在活動中不斷創(chuàng)新
教師應根據(jù)現(xiàn)代教學的要求，結(jié)合初中政治課的特點，經(jīng)常組織學生開展社會活動，培養(yǎng)學生適應社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學生廣泛接觸社會，增強交際能力；通過活動把自己所學知識運用到生活實際和社會實際中去，培養(yǎng)學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學效果?，F(xiàn)代學生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學生在快樂的活動中就受到了德育教育。活動課的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學生的各種能力，認識社會。提高學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結(jié)合，讓每一個學生都能發(fā)揮作用，讓學生在活動中獲取知識、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)語
研究生教育的重要目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新型人才，而學術(shù)生態(tài)環(huán)境以研究生為中心，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了各種有利條件和環(huán)境支撐，促成創(chuàng)新型人才的產(chǎn)出。從以上分析可得出，學術(shù)生態(tài)環(huán)境對研究生創(chuàng)新能力影響重大，且為直接的作用。高校學術(shù)生態(tài)環(huán)境存在諸多生態(tài)因子，可概括地分為物質(zhì)資源環(huán)境因子、制度體制環(huán)境因子和社會人文環(huán)境因子三大類。由于這些生態(tài)因子的特性、強度各不相同，對于研究生的作用也不盡相同。對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，一旦找到起關(guān)鍵作用的“限制因子”，就找到了研究生創(chuàng)新的突破口。同時，學術(shù)生態(tài)環(huán)境中的生態(tài)因子不是孤立單獨地存在，而是相互制約、相互組合，構(gòu)成了多種多樣的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。此外，某個因子的變化會在一定程度上影響其他因子的變化。因此，以上所述的高校學術(shù)生態(tài)環(huán)境三大類因子可以適時調(diào)整，重新組合，形成新的“生境”類型。
二、高校學術(shù)生態(tài)環(huán)境與研究生創(chuàng)新
(一)研究設計與資料收集
1．研究假設研究的基本前提是:碩士研究生創(chuàng)新能力受到學術(shù)環(huán)境的影響，學術(shù)環(huán)境由物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境組成，共同影響著研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。具體而言，研究假設1:物質(zhì)資源環(huán)境對于研究生創(chuàng)新能力具有影響。研究假設2:制度環(huán)境對于研究生創(chuàng)新能力具有影響。研究假設3:人文環(huán)境對于研究生創(chuàng)新能力具有影響。2．研究方法本次調(diào)查采取隨機抽樣和非隨機抽樣相結(jié)合的方法，于2011年4月在清華大學、北京大學、北京科技大學、中國石油大學和首都師范大學進行調(diào)研，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷470份。所有問卷均由學生當場填寫，可選擇署名或匿名。錄入數(shù)據(jù)并建立數(shù)據(jù)庫，并利用SPSS17．0進行統(tǒng)計學分析。
(二)調(diào)查結(jié)果與分析
1．總體評價結(jié)果調(diào)查顯示，碩士研究生創(chuàng)新能力評價分值為3．40(滿分為5分)，標準差為0．829，其中提煉表達能力(2．44)最弱，組織構(gòu)思能力(3．26)和前沿把握能力(3．26)一般，知識消化能力(3．34)較好。研究生創(chuàng)新能力的克倫巴赫系數(shù)總體為0．865，接近0．9，說明該問卷創(chuàng)新能力測試部分具有高度的一致性，即問卷信度較好，如表1所示。2．學術(shù)環(huán)境對于研究生創(chuàng)新能力各個維度的影響(1)學術(shù)環(huán)境各因素對于知識消化能力的影響按照sig．≦0．05為顯著相關(guān)，從表3可以得出結(jié)論:影響碩士研究生知識消化能力的環(huán)境因素有招生側(cè)重點、課程內(nèi)容面、科研訓練、導師指導的次數(shù)、指導的質(zhì)量和效果。其中，招生側(cè)重點與碩士研究生知識消化能力呈負相關(guān)，課程面、科研訓練、導師指導學生的次數(shù)、導師作用的發(fā)揮與碩士研究生知識消化能力成正相關(guān)。課程內(nèi)容是學生獲取知識的主要源泉，課程面的寬窄直接影響到研究生學術(shù)視野及知識面。覆蓋面廣、涵蓋交叉課程的課程設計能夠為研究生提供一個豐富的知識源流?？蒲杏柧毷侵R的重要轉(zhuǎn)化途徑，科研訓練目的是使研究生將課堂上所學知識合理融入實踐中，在實驗中運用知識，檢驗知識，發(fā)掘新知識。我國研究生實行導師負責制。自入學以來，導師引導研究生走上正確的科研之路，為研究生掌握知識、運用方法提供幫助，而且在為人處世等方面影響研究生。導師不僅以其高度的責任心，將大量的時間和精力用于指導和幫助學生，而且引導學生科學檢索知識、注重積累知識和合理遷移知識，使研究生掌握更多、更新的知識和正確的方法。招生制度直接關(guān)系到生源的質(zhì)量?；貧w系數(shù)顯示:招生制度與碩士生的知識消化能力呈負顯著相關(guān)，這反映了目前高校招生對于知識基礎(chǔ)的重視還不夠，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50．9%是側(cè)重綜合素質(zhì)，而16．8%側(cè)重知識基礎(chǔ)。對知識消化能力而言，知識基礎(chǔ)是碩士研究生知識消化能力的前提，知識基礎(chǔ)越扎實，知識面越寬廣，知識結(jié)構(gòu)越完善，其消化能力的總體水平越高。因此，假設2和假設3制度得到了證明，即制度環(huán)境中的課程面、科研訓練和人文環(huán)境中導師指導的次數(shù)、指導的質(zhì)量效果對于碩士研究生的知識消化能力有顯著的正影響，而制度環(huán)境中的招生側(cè)重點起到顯著負影響。(2)學術(shù)環(huán)境對于組織構(gòu)思能力的影響從表4中可以得出結(jié)論:研究生構(gòu)思能力受到課程前沿性、課程面和科研訓練的影響，均為正相關(guān)關(guān)系。課程的前沿性使研究生能夠掌握本專業(yè)最新研究動態(tài)，課程面使研究生能夠涉及廣闊的知識面，具有開闊的學術(shù)視野。所謂“站得高，望得遠”，有了廣闊的知識面和學術(shù)視野，研究生設計的課題更有針對性，建構(gòu)的模型或提出的觀點更有新意。調(diào)研結(jié)果顯示，我國高校碩士研究生的課程前沿性和課程面寬度均處于中上等水平，因此證明了研究生的課程面和課程前沿性與碩士研究生研究構(gòu)思能力呈正相關(guān)?？蒲杏柧氂媱潪檠芯可芯磕芰Φ腻憻捥峁┝艘粋€實踐的平臺，是研究生參與科研活動的一個最直接的機會。研究生從選題到組織構(gòu)思，再到驗證，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題的意識，提高獨立思考的能力，形成提出設計并進行某種發(fā)明創(chuàng)造的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國68．5%的高校具有系統(tǒng)的科研訓練計劃，研究生參加科研訓練的人數(shù)占到開展科研訓練的72%。因此，假設2得到了證明，即制度環(huán)境中的課程前沿性、課程面和科研訓練對于碩士研究生的組織構(gòu)思能力有顯著正影響。(3)學術(shù)環(huán)境對于前沿把握能力的影響由表5可以得出結(jié)論:課程前沿性、教學方式和實習實踐對研究生前沿把握能力產(chǎn)生顯著性的影響，且均為正相關(guān)。課程的前沿性幫助研究生了解最新的專業(yè)動向，掌握最新的研究成果。因此，課程前沿性是前沿把握能力的基礎(chǔ)和前提。調(diào)查發(fā)現(xiàn)課程前沿性“中等及以上”占78．1%，說明我國高校研究生課程設置充分考慮到前沿性，有利于碩士研究生立足前沿探究未來發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)教育模式中，教師講授，學生被動接受知識是研究生教學的常態(tài)。隨著研究生教育教學改革的深入，傳統(tǒng)教育方式日漸為現(xiàn)代化的教學模式所取代，小組討論、活動不僅使研究生教學形式更加豐富，而且通過討論本專業(yè)動態(tài)，探究最新案例，使研究生接觸到最新的研究成果和動態(tài)趨勢。社會實踐是研究生接受鍛煉、增長知識的舞臺，也是新思想、新文化、新科技的“源頭活水”，還是能更好地將科技新成果與社會實際需要結(jié)合起來的有效途徑。社會實習實踐有助于研究生及時把握實踐生產(chǎn)中的動態(tài)，并將課本知識與實踐活動緊密聯(lián)系起來，幫助研究生在了解社會需求的基礎(chǔ)上學以致用。因此，假設2得到了驗證，即制度環(huán)境中的課程前沿性、教學方式和實習實踐對于研究生前沿把握能力產(chǎn)生顯著的正影響。(4)學術(shù)環(huán)境對于提煉轉(zhuǎn)化能力的影響由表6可以得出結(jié)論:課程前沿性、科研訓練、實習實踐，導師的影響對于碩士研究生提煉轉(zhuǎn)化能力有顯著的影響，且均為正相關(guān)。課程的前沿性是取得科研成果的基礎(chǔ)和前提。具有前沿性的課程除了促進研究生把握專業(yè)前沿，還能夠如風向標為研究生科研導航。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分碩士研究生接受前沿性強的課程，使他們能夠在把握前人研究成果的基礎(chǔ)上，取得新的研究成果。專門的科研訓練計劃是研究生取得創(chuàng)新成績的必要環(huán)節(jié)。在頻繁、有效的科研過程中，碩士研究生鍛煉了各方面的能力，積極調(diào)動創(chuàng)新潛能，以書面論文等形式進行提煉表達，最終形成智力成果。實習實踐是研究生能夠取得創(chuàng)新型成果的動力和源泉。研究生通過實地調(diào)研或到一線單位實習，將課上所學的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，通過實踐報告或者論文的形式表達出來，也有理工科學生創(chuàng)造出發(fā)明、專利等。作為是學生的引路人，導師對學生學術(shù)創(chuàng)新、事業(yè)發(fā)展和人生道路起到至關(guān)重要的作用?！懊麕煶龈咄健保瑑?yōu)秀的導師高標準、嚴要求，以高尚的學術(shù)品質(zhì)感染研究生。如果學生沒有創(chuàng)新，導師啟發(fā)研究生再積累、再思考、再探索，直至做出創(chuàng)新成果。因此，假設2和假設3得到了證明。制度環(huán)境中的課程的前沿性、教學方式、科研訓練以及人文環(huán)境中的導師的影響對于碩士研究生提煉轉(zhuǎn)化能力有顯著的正影響。綜合以上分析，研究得出結(jié)論，學術(shù)生態(tài)環(huán)境影響研究生創(chuàng)新能力，其中課程前沿性、課程面、教學方式、科研訓練、實習實踐、導師的指導及影響、招生制度起顯著作用，即研究假設得到了證明。
三、營造和優(yōu)化學術(shù)生態(tài)環(huán)境，提高研究生創(chuàng)新能力
本研究從營造和優(yōu)化學術(shù)創(chuàng)新的整體環(huán)境出發(fā)，基于學術(shù)生態(tài)顯著因子———課程教學環(huán)境、科學研究環(huán)境、導師育人環(huán)境等學術(shù)生態(tài)環(huán)境的子系統(tǒng)，嘗試提出優(yōu)化適合創(chuàng)新的學術(shù)環(huán)境以提升碩士研究生創(chuàng)新能力的建議。
(一)學術(shù)氛圍倡導自由民主和寬容，營造自主創(chuàng)新
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)植根于高校的創(chuàng)新環(huán)境。寬松、自由、誠信的學術(shù)環(huán)境是創(chuàng)新的保障。營造寬松的學術(shù)氛圍應尊重研究生的好奇心，允許他們有不同于導師、權(quán)威的觀點，寬容他們的錯誤和失敗，形成一種民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。營造自由的學術(shù)氛圍應保證研究生發(fā)表學術(shù)觀點、探討學術(shù)問題、質(zhì)疑和批判權(quán)威不受干涉，保證研究生有權(quán)利參與教育管理評議，并能夠自由行使參與學術(shù)的權(quán)利。徹底改變僵化的管理制度，摒棄權(quán)威式的管理態(tài)度，，使研究生從被命令、被訓導、被擺布的地位提升到主體性地位上來。營造誠信的學術(shù)氛圍。受到社會功利主義思想的影響，目前論文抄襲現(xiàn)象反映了研究生急功近利的心態(tài)，高校應當鼓勵自主創(chuàng)新，倡導嚴謹治學的學術(shù)態(tài)度，嚴懲學術(shù)造假和學術(shù)不端行為。
(二)課程教學注重知識面和前沿性，改革教學模式
應明確各類課程的地位和作用?；A(chǔ)課和選修課是為了構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)和提高綜合素質(zhì)能力，專業(yè)基礎(chǔ)課是核心基礎(chǔ)和精髓，專業(yè)課反映專業(yè)領(lǐng)域的重大成就和前沿問題，注重學科交叉與融合。多選用反映最新成果的教材，加大學科前沿知識所占分量，拓展國際化視野。多開設實踐活動課程，以提高研究生實踐操作本領(lǐng)。增設研究方法課程，使研究生運用科學方法分析、解決問題;增加任選課比重，激發(fā)研究生個體興趣和求知欲。開設論文寫作、學術(shù)規(guī)范等課程，促使研究生提高表達水平。改變單純傳授知識的傳統(tǒng)教學模式，教師應采用討論式、探究式、案例式多種方式鼓勵研究生主動學習、積極思考，勤于探討，大膽質(zhì)疑，勇于批判，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力。
(三)科研訓練鼓勵風險和創(chuàng)新選題，加強過程管理
在西方，其學術(shù)發(fā)展是由一整套制度來保證的，如公認的學術(shù)準則和規(guī)范，嚴格的學術(shù)訓練，公正的學術(shù)評價制度，以及透明的學術(shù)評價程序。針對我國研究生培養(yǎng)，我們也應當借鑒和反思。在選題階段倡導研究生選擇立意新、起點高，有一定難度的題目，風險選題要求研究生具有獨立的構(gòu)思能力、嚴密的邏輯、敏銳的觀察以及開闊的視野，同時極大地鍛煉了研究生的科研能力。在論文實施階段加強管理和監(jiān)控，按照論文創(chuàng)新的評價標準對研究生進行開題答辯、中期檢驗的考核，針對不符合要求的研究生實行延期答辯。同時加強學術(shù)道德建設，通過宣傳教育使研究生明確學術(shù)道德的基本要求，把學術(shù)規(guī)范內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，形成誠信的學術(shù)人格。完善研究生學術(shù)的激勵制度，要針對研究生的層次性以及所學專業(yè)的差異性，實施有效的激勵手段和方法，將激勵方式、激勵內(nèi)容與研究生的個性特點及專業(yè)的特性相結(jié)合，以達到最佳的激勵效果。
(四)導師育人堅持學術(shù)和人格引導，發(fā)揮集體優(yōu)勢
導師直接影響研究生創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在創(chuàng)新方法的運用、創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新品質(zhì)的塑造等方面。首先，導師是研究生學術(shù)領(lǐng)域的引路人，也是研究生創(chuàng)新的引導者、激發(fā)者和欣賞者。導師要在了解學生研究興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合導師研究優(yōu)勢，力求使碩士研究生的課題具有科學性、可行性和創(chuàng)新性。第二，導師的水平不僅表現(xiàn)在學術(shù)水平上，也表現(xiàn)在導師卓有成效的指導風格上。導師應當言傳身教，身體力行地以自己的人格魅力、科研精神正面感染碩士研究生。第三，在培養(yǎng)過程中，導師應培養(yǎng)研究生自主學習、獨立思考、科學分析、大膽質(zhì)疑、勇于批判的良好習慣，營造一個與研究生共同探討學術(shù)問題的環(huán)境。建立平等對話的師生關(guān)系，教師將學生看作與自己平等的、具有獨立人格的個體，給學生發(fā)表意見的機會，尊重學生在交流過程中的質(zhì)疑甚至批判，使研究生真正成為學術(shù)研究的主人。導師的指導水平還與自身創(chuàng)新能力密切相關(guān)，因此在導師選拔聘任方面，應選撥具有交叉學科、跨學科學歷背景的導師，或者建立導師組協(xié)同指導研究生，鼓勵研究生跨學科選題，使學生有機會與其他領(lǐng)域的學者交流，充分發(fā)揮個體專長和集體效應。
(五)社會實踐建立實習和創(chuàng)新基地，促進產(chǎn)學研用
一、理解教材，挖掘教材的智力因素，有序地訓練學生創(chuàng)造思維能力。
教材提供的教學內(nèi)容，只有典型的例題和扼要的說明，少有詳細解說，這就要求教師不能簡單地“教教材”而是認真鉆研教材，將教材深層次地提示出來。結(jié)合教材進行多角度、多方位的分析推理訓練，讓學生掌握多種解題思路，發(fā)展思維能力，促進學生創(chuàng)造思維能力的形成。如教學按比例分配應用題，我在教學時先設計一組復習題：
條件：某車間甲、乙兩組人數(shù)比是3：4
問題：（1）全車間人數(shù)共分成幾份？每份占車間總?cè)藬?shù)的幾分之幾？
（2）甲組人數(shù)是乙組人數(shù)的幾分之幾？
（3）乙組人數(shù)是甲組人數(shù)的幾倍？
（4）甲組人數(shù)是乙組人數(shù)的幾分之幾？
（5）兩組各占全車間總?cè)藬?shù)的幾分之幾？
由于這些知識已滲透在平時教學中，通過復習進一步幫助學生鞏固比和分數(shù)、百分數(shù)的互相轉(zhuǎn)化，為學生認識按比例分配應用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握多角度思維分析作鋪墊。
復習后地示例題：農(nóng)業(yè)專業(yè)組計劃在24000平方米地里播種糧食作物和經(jīng)濟作物，播種平方米數(shù)的比是3：2，兩種作物各播種多少平方米？，并提出問題讓學生展開思考討論：
（1）專業(yè)組計劃在這塊地播種幾種作物？
（2）“3：2”說明兩種作物各有幾份？
（3）從題里可知把24000平方米平均分成幾份？兩種作物各占24000平方米的幾分之幾？
通過啟發(fā)引導討論分析，學生就很容易掌握這類題的解題方法：
3+2=5
24000×3/5=14400（平方米）
24000×2/5=9600（平方米）
解答生啟發(fā)學生總結(jié)解題方法，再出示兩道簡單題作鞏固。在鞏固解題的基礎(chǔ)上，我提出這樣一個問題：參照復習題，兩種作物的比是“3：2”可以轉(zhuǎn)化成什么？也就是說將例題轉(zhuǎn)化成以前學的什么類型的題？誰能說說自己的思路？學生經(jīng)過啟導思考，集體討論交流，解題材思路擴展開去，使創(chuàng)造性的思維能力得升華，學生能很快地想出其他解題的方法：
（1）歸一法24000÷（3+2）×2=9600（平方米）
24000÷（3+2）×3=14400（平方米）
（2）分數(shù)法24000÷（1+⅔）=14400（平方米）
14400×⅔=9600（平方米）
(3)和倍法24000÷（1+1½）=9600（平方米）
9600×1½=14400（平方米）
(4)百分數(shù)24000÷（1+150%）=9600（平方米）
9600×150%=14400(平方米)
通過挖掘教材的因素，使學生對解題方法理解深刻，記憶牢固，學得靈活，同時又使學生所學的知識得到不斷擴展和深化，讓學生多角度、多方位地進行分析思考訓練，探求同的解題途徑，學生的創(chuàng)新思維能力也就得發(fā)展，智力得到開發(fā)。
二、擴大訓練的領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
近年來，我在數(shù)學教學中，嘗試通過“問題擴散”、“條件擴散”的訓練形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的流暢性和靈活性，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力目的。
1、問題擴散：
如“六年級有男生25人，女生20人，男生是女生人數(shù)的百分之幾？”根據(jù)這題把問題擴散為：
（1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
（2）男生人數(shù)占全級人數(shù)的百分之幾？
（3）女生人數(shù)占全級人數(shù)的百分之幾？
（4）男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？
（5）女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？
通過這一組問題的訓練，學生不僅能從不同角度，不同的方位理解百分數(shù)的知識，而且能提高多角度思路分析的靈活性。
2、條件擴散：
如：甲車每小時行60千米，乙車每小時行的路程是甲車的¾，乙車每小時行多少千米？
根據(jù)“乙車每小時行的路程是甲車的¾”條件擴散為：
a)車乙比甲車每小時少行¼
b)甲車比乙車每小時多⅓
c)甲車是乙車每小時行的1⅓倍
d)甲車與乙車每小時行的路程比是4：3
e)乙車與甲車每小時行的路程比是3:4
f)乙車每小時行的路程是甲車的75%
（一）設立專門的科研管理機構(gòu)要切實提高學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)及能力
高校要首先明確科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，建立專門的組織機構(gòu)負責醫(yī)學生在讀期間的科研培養(yǎng)與實踐。如在學校學術(shù)委員會下設置“大學生科研管理辦公室”，組織科研、教學經(jīng)驗豐富的教師負責醫(yī)學生科研培養(yǎng)與實踐的評定、審核及監(jiān)督。學校團委、學生會等部門負責具體的組織和協(xié)調(diào)工作，包括科研經(jīng)費的管理和學生科研檔案的管理等。其次，應建立一套行之有效的管理機制，優(yōu)化醫(yī)學本科生的科技創(chuàng)新環(huán)境，確保學生科研工作的高質(zhì)、高效開展。學校應結(jié)合學校和學生的實際情況，制定并不斷完善一系列與大學生科研創(chuàng)新培養(yǎng)有關(guān)的規(guī)章制度，深入推進醫(yī)學本科生科研服務管理，如設立獨立于教學學分之外的科研學分，必須修夠一定的科研學分才能畢業(yè)；建立醫(yī)學生科研項目管理細則、科研經(jīng)費使用及監(jiān)督準則、導師的選拔制度、激勵措施等，積極引導并鼓勵醫(yī)學本科生進行科研創(chuàng)新。只有設立專門的科研管理機構(gòu)并制定完善的政策，才能創(chuàng)造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，確保學生科研工作規(guī)范化和可持續(xù)地進行。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改變教學模式新學科、新的技術(shù)的快速發(fā)展促進了當代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變
21世紀的新型醫(yī)學人才需要具備綜合運用知識，獨立分析與勇于創(chuàng)新的素質(zhì)。然而，醫(yī)學科學發(fā)展的超前性與醫(yī)學教育的滯后性是我國當前醫(yī)學教育面臨的重要問題。學校的課程設置決定著教學的內(nèi)容和學生的知識及能力結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，醫(yī)學院校課程設置的改革對培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學人才至關(guān)重要。我國醫(yī)學院的培養(yǎng)模式基本為：基礎(chǔ)課—臨床課—實習模式，學科的系統(tǒng)性、專業(yè)性強，基礎(chǔ)與臨床分離，理論與科研實踐脫節(jié)，學生知識面狹窄，缺乏探索研究的科學態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。醫(yī)學院的課程設置應遵循現(xiàn)代醫(yī)學教育及人才成長的規(guī)律，圍繞新的人才需求將傳統(tǒng)知識理論和技能內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行分化和重組、模塊化，形成醫(yī)學內(nèi)容緊密銜接、交叉滲透，科研理論與實踐相互反哺，知識、素質(zhì)、能力協(xié)同發(fā)展的新課程結(jié)構(gòu)。在教學方式上，教師應在醫(yī)學生的課程學習中通過合理的教學設計和教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的科研思維與興趣。采用啟發(fā)式教學、問題式教學、案例式教學等多種方式引導學生改變傳統(tǒng)的思維模式，在實驗教學中通過開設綜合性實驗和設計性實驗著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學生主動學習知識并找到答案，實現(xiàn)教學與科研的全面結(jié)合，在課堂教學中培養(yǎng)學生的科研能力。
（三）科研學生需要導師的管理與激勵由于醫(yī)學本科生科研能力不足
許多醫(yī)學院校都采用醫(yī)學生在導師指導下進行自主課題科學研究模式。學生的培養(yǎng)方案受到學生科研興趣和導師研究方向的雙重影響，學生可主動參與并協(xié)助導師完成已有科研項目，或通過導師的指導，學生獨立完成選題設計、實施、成果整理、、專利申請等一系列完整的科研訓練，培養(yǎng)學生今后獨立開展科研的能力。但是在大學生實施科研創(chuàng)新的過程中仍存在大量問題有待解決。
1.導師的管理
導師作為醫(yī)學本科生科研創(chuàng)新的引導者，導師的科研素質(zhì)直接影響學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導師可能要承擔繁重的教學任務、科研任務、臨床業(yè)務，部分導師帶教積極性不高，導致學生的科技創(chuàng)新得不到有效支持和保障。因此，需實施“導師遴選上崗”等系列措施，由醫(yī)學生科研管理部門遴選具有高尚的品德，淵博深厚的專業(yè)知識，思想政治素質(zhì)高，教學態(tài)度端正，治學風格嚴謹?shù)膶煟纬伞芭R床導師+科研導師”的導師組，公布導師研究方向，學生根據(jù)自己的科研興趣選擇導師組，導師組分別在學生的不同學習階段，分階段開設醫(yī)學科研基本方法、科研設計等課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的科研思維、科研技能。導師根據(jù)學校課程的安排，有針對性地設計科研項目，讓學生進行科研實踐，促進醫(yī)學本科生醫(yī)學基礎(chǔ)知識與臨床知識的連貫與銜接，為后續(xù)課程的學習及科研的開展奠定良好基礎(chǔ)。實行導師考評制，通過教學督導隊不定期對導師進行考評，連續(xù)2次考評不合格導師將受到相應處罰，對優(yōu)秀導師進行表彰及獎勵，提高導師培養(yǎng)醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力的積極性。學?？赏ㄟ^與國內(nèi)外著名大學建立交流合作機制，聘請國內(nèi)外知名專家來校講學或優(yōu)秀青年教師外派進修等，提高導師科研水平。
2.學生的管理
首先，醫(yī)學本科生應打破年級、專業(yè)、性別等限制，根據(jù)共同興趣自由組建科研團隊。項目組成員的年級和專業(yè)差別、知識結(jié)構(gòu)、操作技能、性格甚至性別等應遵循優(yōu)勢互補的原則。不同年級學生的理論基礎(chǔ)及基本實驗技能不同，低年級學生的課余時間相對較多，思維活躍，高年級學生課余時間少，但專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)上較低年級學生優(yōu)越，能有效帶動低年級學生的學習，因此應分別吸納低年級和高年級本科生共同組成科研團隊，以梯隊式結(jié)構(gòu)保持團隊的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展應注重多學科交叉融合，促進整體醫(yī)學的發(fā)展，所以吸取不同專業(yè)的學生組成科研團隊，學科間的交流合作更能促進新穎科研思路的形成及學生科研潛力的發(fā)展。其次，部分學生科研熱情不高，依賴性、投機性強，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力。相關(guān)科研管理部門及導師組應加強對學生的選拔，多吸收真正有科研熱情的學生，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的科研能力、嚴格質(zhì)控學生的科研過程，爭取教學資源利用和成果形成最大化。第三，學校應建立合理的獎勵制度，鼓勵學生參加各級優(yōu)秀論文、成果評選，并按照相應標準給予獎勵，選拔優(yōu)秀學生校間互訪、交換培養(yǎng)，營造出良好的科研學術(shù)氛圍。
（四）加強科技創(chuàng)新平臺建設完善的科研平臺是醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障
目前大部分醫(yī)學院校在學生的科研活動中均設立本科生科研基金，在政策與科研經(jīng)費方面鼓勵學生申請科研項目，有效提高了學生的科研素質(zhì)。然而，由于學生基數(shù)大，學校師資、設備等因素的限制，科研項目資助項目多但金額小，項目內(nèi)容不能系統(tǒng)深入開展，學生科研素質(zhì)的提高有限。學校應拓寬科研經(jīng)費來源渠道，廣泛吸取社會資金來校設立科研基金，加大對科技創(chuàng)新的資助力度，購置先進的、精良的儀器設備和技術(shù)手段，創(chuàng)造更多的科技創(chuàng)新條件。學校在有限的資源配置下可通過構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新網(wǎng)絡平臺，為學生的科技創(chuàng)新活動的宣傳培訓、項目申報、評審答辯、成果展示等工作提供必要的支撐，提高師生參與率、加強制度創(chuàng)新、提高組織管理水平。還可以設置虛擬課題競賽，科研團體在導師組的指導下，查閱文獻，撰寫標書，參加虛擬課題申請競賽，學校對優(yōu)秀課題給予重點培養(yǎng)、資金資助、表彰獎勵等，這種虛擬研發(fā)的手段可有效緩解開展創(chuàng)新活動師資、經(jīng)費、設備不足等問題，在有限資源配置下最大限度地提高醫(yī)學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)。
二、總結(jié)
