時間：2022-05-07 22:23:09
序論：在您撰寫初一下冊英語語法總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：語法 原則 方法
如果英語表達的語言是一座高塔，那么語法就是高塔的基座，沒有語法的英語句子就好比在空中修樓閣。萬丈高樓平地起，沒有堅實的基礎(chǔ)，就不可能造就萬丈高樓！英語的學習也如此。所以筆者在教學實踐過程中有意識地進行歸納總結(jié)，同時不斷借鑒學習并改進，力圖將所授語法知識由繁變簡、化難為易。
一、“公式”化記憶
將一些語法進行公式化歸納是我采用的方法之一，以下列舉一二。
（一）現(xiàn)在進行時
look，listen， now， be doing. 在許多練習或考試中，經(jīng)常會測試look，listen，now所在句子的時態(tài)。所以，我教會學生脫口而出這句話：look，listen， now， be doing。
（二）幾個特殊詞的將來時
在初中英語教學中，有幾個詞的進行時是表將來的。但學生趨向于把它們作為進行時對待。針對此。我簡單的把幾個?？荚~做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要來。 be leaving要走，be staying 要留。在一周內(nèi)，要求學生每節(jié)課前做到脫口而出，熟能生巧，學生就不會忘記了。
（三）動詞 -ing形式的構(gòu)成
初一下冊涉及到現(xiàn)在進行時，如何用簡單易懂的方法讓學生迅速掌握動詞 -ing的形式，我做了簡單的歸納：直接-ing， 去e -ing， 雙寫-ing，特殊-ing（lielying）.
（四）幾個?？冀樵~的用法
在初中階段，時間狀語中幾個介詞的用法是考試的熱點。如何讓學生不易混淆，迅速掌握，且能舉一反三，是問題的關(guān)鍵所在。于是，我將常見的這幾個介詞in，on，at，for后接時間的用法進行了歸納：月in，日on，點at， for后時間段。
（五）關(guān)于“三類”詞或“提前詞”
在初中階段，句型轉(zhuǎn)換是各類大小考試的必考題型。其變化規(guī)律是顯而易見的。在萬變不離其宗的過程在，如何讓學生尋“宗”而變、依“律”而行，我經(jīng)過整合，讓學生牢記一句話“一定要抓'三類詞'，或稱'提前詞'?！碑斎?，這三類詞我是要求學生脫口而出：一類be動詞：am，is，are，was，were。 二類情態(tài)動詞：can，may，must， would，should，could might，三類助動詞do，does，did。 其用法總結(jié)為：變一般，提前詞。特殊問，三類跟。否定句，not加。
二、幼兒式順口溜
對于剛剛步入中學的初一新生，對一個新階段的知識的渴求是強烈的。在他們身上兒童的鮮嫩稚氣還未完全褪去，所以兒歌似的順口溜應(yīng)該較適合他們。
（一）be動詞的用法
be 動詞的三種現(xiàn)在時形式am， is， are是初一乃至整個初中段的考試熱點。如何讓學生在較短時間內(nèi)甄別并熟練掌握應(yīng)用它們，也許每個老師的方法不一。筆者將一素材進行改進，并配以兒歌似的手勢單數(shù)is ，復(fù)數(shù)are。我用am，你用are。is， is， 三個他（她，它。）。我們，你們，和他們，復(fù)數(shù)形式都用are。 學生們將其唱的朗朗上口。在以后的練習中 跟其有關(guān)的任何題型，他們都能熟練應(yīng)用。初二段的過去式涉及的was 和were，學生自然就能套用。
（二）基數(shù)詞變序數(shù)詞
初一上冊第七單元（how much are these pants？），第八單元（When was your birthday？）中，涉及到序數(shù)詞的表達，乍一看，龐雜無序。若讓學生死記硬背，不僅事倍功半，徒增學生的負擔，而且記憶的效果也是短期的。于是我經(jīng)過查閱資料，整理收集，且盡量適合我自己學生的學習情況，做了如下化難為易的處理：
基變序，有規(guī)律，詞尾加上-th。
一，二，三，特殊記，詞尾字母-t，d，d。
八減-t， 九減-e， f要把-ve替。
整十變-y為-ie， 后加-th 別忘記。
若想表示幾十幾，只變個位就可以。
三、趣味記憶
學習語言有時是一件枯燥的事，對于十幾歲的青少年更是如此，所以，有時我會在教授單詞方面找點小樂子。七年級上冊第八單元（when is your birthday？）涉及到十二個月份的單詞。記憶起來的確是件難事。于是我經(jīng)過查閱資料、改編、自創(chuàng)，將十二個詞進行了以下處理：
一月火箭，箭，箭，January；
二月起飛，飛，飛，F(xiàn)ebruary.
三月婦女節(jié)，媽妻節(jié)，媽妻，March.
四月吃蘋果，apple，April.
五月勞動節(jié)，勞動光榮，勞動美，美，May.
六月兒童節(jié)，小朋友聚一聚，聚，June.
七月暑假就來，就來，July.
八月立秋，autumn， August.
九月開學了，Students （go to ） School， S，S， September.
十月國慶，氣球慶，兩個O，像氣球，October.
十一月要降溫，No溫，No溫，November.
十二月到年底，底，底，December.
四、總結(jié)
教學方法沒有優(yōu)劣之分，只要用在了正確的地方和正確的時間，就能發(fā)揮正確的作用。以上只是我教學生涯中獲得的一些淺悟，實踐證明我的學生不僅提高了學英語的興趣，更重要的是，他們的學習效率也大大提升了。
一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導(dǎo)，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓練
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復(fù)習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2.專項訓練
指導(dǎo)思想：在階段訓練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
3.模擬訓練
初三年級是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要進行總復(fù)習，參加初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級學校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學生的學習是否達到教學大綱的基本要求，是否達到合格的標準；選拔考試則是為高一級學校選拔人材，使已達到合格標準的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績與志愿擇優(yōu)進入相應(yīng)的學校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。在英語總復(fù)習中，我們學校決定把學好必要的語音、詞匯和語法知識作基礎(chǔ)，以進行大量的語言實踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養(yǎng)自己的自學能力，從根本上提高學生的整體英語素質(zhì)。為了幫助同學們搞好英語總復(fù)習，提高英語成績，我校準備從以下幾方面著手：
一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導(dǎo)，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復(fù)習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2．專項訓練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
3．模擬訓練（2011年6月）
一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導(dǎo)，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓練(xx年3月初-4月底 )
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復(fù)習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2.專項訓練(XX年5月初~5月底)
指導(dǎo)思想：在階段訓練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
3.模擬訓練(XX年6月)
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓練，反復(fù)培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導(dǎo)，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復(fù)習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2．專項訓練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
3．模擬訓練（2011年6月）
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓練，反復(fù)培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
一、以情志激趣
情感是人們對客觀事物態(tài)度的反映。新課程標準把情感態(tài)度列為英語課程目標之一，基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。情感可根據(jù)其對人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等；我們主要是激發(fā)學生積極的情感，避免消極情感。我們在教學中與學生建立良好的人際關(guān)系，形成融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的課堂氛圍。在教學過程中，要注重培養(yǎng)師生魚水情，愛生如子，公平、真誠地對待每一位學生。尤其是學困生，要更加關(guān)愛他們，幫助他們解決困難。善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、挖掘每個學生的優(yōu)勢和特點，對他們所取得的點滴進步，都給予肯定、鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，使他們樹立“我能學好英語”的信心，進而激發(fā)他們的求知欲。
二、以情量激趣
讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中進行聽、說，能刺激學生的各種感官，能把言、行、情、意融為一體，它有利于語言材料的操練、記憶、思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣。新教材內(nèi)容較貼近學生的生活，在教學過程中，要設(shè)法讓學生在真實語境開口說英語。如Go for it！七年級英語下冊Unit7，描述人的外貌時；我就要求學生描述班上任意一位同學的外貌。一位男同學描述班上一位名叫紀夢真的舞蹈女生如下：Ji Mengzhen is good-looking She is medium height and medium build，She has big black eyes and long black hair，She is good at dancing，We all like her.這一下全班同學的歡笑聲、掌聲此起彼伏，這男同學說出了全班同學的心聲，此時學生們的興趣大增，情緒高昂，爭先恐后地舉手，爭著描述班上其他同學的外貌，等等。另一位學生這樣描述一位體育男生：Ye Guihong is cool，He is tall and medium build，He has short black hair and has round face，He likes playing volleyball，He plays volleyball well。He is popular in our class.又有一次我復(fù)習英文的阿拉伯數(shù)字時，當我問：What’s your telephone number？And what’s your QQ number？時，學生爭著用英語告訴我他們的家庭電話號碼和他們自己的QQ號碼，且要加入我的QQ群，當我的QQ好友，在學生們反復(fù)用英語表達有關(guān)電話號碼和QQ號碼的過程中，就不知不覺地掌握了英文數(shù)字。學生們在這真實、寬松的語言環(huán)境中感受到了學習語言的無窮樂趣，異常投入、收效頗佳。學生學習英語的興趣也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。
三、以游戲激趣
游戲教學是激發(fā)學生學習興趣的一種技巧和手段，它寓教于樂、寓樂于學，融于言行，情為一體，使英語課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，感受學習成功的喜悅，達到了掌握、鞏固和運用知識的目的。英語語言游戲是一種能激發(fā)學生學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識和掌握語言技能的好方法，同時它也是訓練學生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段，可以使英語教學通過娛樂而達到學習的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。如講故事游戲，將6-12人，圍成一個圓圈，每人講一句，連成一個故事。故事內(nèi)容必須是學過的材料，一個同學先開個頭。下一個同學接著講，由右向左不斷講下去，誰猶豫時間過長，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰輸。在這你追我趕的緊張節(jié)奏中，學生可以更牢固地掌握和運用所學過的知識。
四、以順口溜激趣
順口溜節(jié)奏明快，瑯瑯上口，常常是押韻的語句，它易學、易讀，也易記，不僅能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也使學生的語言能力得到發(fā)展。英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編這些順口溜來幫助學生記憶，降低了學習難度。初一學生如何掌握“be”的用法，教學生念以下順口溜：I用am，you用are；is跟著他、她、它，它問復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。如將be改疑問句又怎么樣呢？一移、二改、三問號（“移”be句首，“改”大小寫，“問號”句末問號）。老師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，順口溜就會源源不斷，教學也會妙趣橫生，使學生輕松愉快地記住教學中的重難點。
——淺析思想品德課記憶策略
素質(zhì)教育時代，思想品德課各種教學方式方法可謂百花齊放，給我們的課堂教學注入了生機與活力。而面對考試，學生如果記不住或記不準學習的內(nèi)容，就不能很好地獲得知識，積累經(jīng)驗，更談不上運用所學知識去分析解決問題，表達自己的情感態(tài)度。所以恰當?shù)挠洃浄椒ň统闪颂岣呓虒W質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”那么在思想品德課上該如何引導(dǎo)學生學會記憶呢？結(jié)合在教學中的實踐，我把自己近幾年在教學中的記憶方法總結(jié)了一下，跟大家一起分享，不當之處，敬請大家批評指正。
一：齊讀記憶法
對于初一年級的學生來說，他們開始接觸思想品德課，還不具備一定的學法儲備。我們在教學中，可以采用語文教學的朗讀記憶法，通過小組合作讀、男女生比賽讀、全班齊讀的方式，加強訓練，一則變化教學方式活躍課堂氣氛，二來加強班級同學合作意識，增進情感，最重要的是在反復(fù)的誦讀中提升情感，鞏固知識，有效記憶知識。比如，在七年級下冊12課《花季中的男孩女孩》學習中，我利用男女生齊讀比賽、男女生一比一pk比賽背的方式，激發(fā)了學生讀書的積極性，學生懷著“男兒當自強”“巾幗不讓須眉”的心態(tài)誦讀，能夠在短時間里全面提高整體識記水平，有事半功倍的效果。
二、聯(lián)系記憶法
初二學生已具備了一定的分析問題的能力和總結(jié)能力，在學習中，我引導(dǎo)他們善于觀察、學會對比，加強前后章節(jié)知識的聯(lián)系，通過已有的知識儲備和方法來記憶現(xiàn)學的和未學的基本知識，大大提高了學習的效率。比如八年級法律知識比較多，在學習第8課《伴我們一生的權(quán)利》第一項目《法律保護我們的生命健康權(quán)》時，涉及到一個生活實際問題就是“當我們的生命健康權(quán)被侵犯了時，我們一般會采取哪些方式？”這個問題并不難，經(jīng)過學生討論回答，能總結(jié)出四中：忍氣吞聲、私了、以眼還眼以牙還牙和依法維權(quán)。這時我及時引導(dǎo)他們學會前后聯(lián)系，在初一年級學過的“中學生受教育權(quán)被侵犯了，可能采取的方式”跟這個是類似的。接下來要學到的“人格尊嚴權(quán)、繼承權(quán)、智力成果權(quán)、消費者權(quán)”都有異曲同工之處。這樣學生可以觸類旁通，加強記憶，提高解題能力，并減輕學習負擔。
三、關(guān)鍵詞記憶法
初三思想品德對學生來說知識容量大增，難以理解和記憶。為此，對于內(nèi)容繁雜的材料，可以有意識地從材料中找出關(guān)鍵性的字眼，使之凝結(jié)聚集著全部材料的內(nèi)容，并將這些字眼作為記憶的“中介”來記憶。如九年級第一課“維護社會公平的重要性”，我把它提煉成“三能三有利于”——-
能促進社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續(xù)；能促進良好人際關(guān)系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展；能協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。
或者采用英語語法的動賓短語搭配，刪繁就簡，高度濃縮，提高記憶效率。如對“發(fā)展才是硬道理”的理解有五句才能，我們可以分成若干個動賓短語濃縮記憶——
才能增強綜合國力、改善人民生活；
才能鞏固、完善社會主義制度，充分發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性；
才能保持社會穩(wěn)定、實現(xiàn)國家長治久安；
才能提高國際競爭力、掌握國際斗爭的主動權(quán)；
才能完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
四、歌訣記憶法
把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶。這種方法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。如：九年級第四課“判斷和衡量社會主義各方面工作是非得失的標準”我們可以編為“判斷標準有三利：生產(chǎn)力、綜合國力和生活水平。”還有，九年級第二、三單元主要是探究“共和國60年來取得輝煌成就的原因”細說起來不下10條，最主要的幾點我把它編為“一條路線一個黨，兩種制度和精神，三個國策與戰(zhàn)略，根本原因是旗幟”。歌訣對簡化復(fù)雜的識記材料，縮小記憶對象的絕對數(shù)量，減輕大腦負擔；增強零散、少聯(lián)系或無聯(lián)系的識記憶材料之間的聯(lián)系，通過編串組合，使零散的、無規(guī)則的材料渾然一體，使本來只能用機械方法記憶的內(nèi)容有著獨特的效果。
五、自測記憶法
