《Instructional Science》雜志的收稿范圍和要求是什么？
來源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:20:58 336人看過
《Instructional Science》雜志收稿范圍涵蓋教育學(xué)全領(lǐng)域，此刊是該細(xì)分領(lǐng)域中屬于非常不錯的SCI期刊，在行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域中學(xué)術(shù)影響力較大，專業(yè)度認(rèn)可很高，所以對原創(chuàng)文章要求創(chuàng)新性較高，如果您的文章質(zhì)量很高，可以嘗試。
平均審稿速度 ，影響因子指數(shù)2.6。
該期刊近期沒有被列入國際期刊預(yù)警名單，廣大學(xué)者值得一試。
具體收稿要求需聯(lián)系雜志社或者咨詢本站客服，在線客服團隊會及時為您答疑解惑，提供針對性的建議和解決方案。
出版商聯(lián)系方式：Instr. Sci.
其他數(shù)據(jù)
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數(shù)： |
| 未開放 | -- | 48 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數(shù)據(jù)來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 41.94% | 2.6 | 0.41... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預(yù)警名單（試行）》名單： |
| 100.00% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標(biāo)和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù)：
歷年自引數(shù)據(jù)：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 38 |
| GERMANY (FED REP GER) | 21 |
| Netherlands | 11 |
| Israel | 9 |
| CHINA MAINLAND | 7 |
| Canada | 6 |
| Australia | 4 |
| Switzerland | 4 |
| Finland | 3 |
| Spain | 3 |
2023-2024機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 7 |
| UNIVERSITY OF FREIBURG | 6 |
| LEIBNIZ INSTITUT FUR WISSENSMEDI... | 5 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 5 |
| EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUB... | 4 |
| UNIVERSITY OF HAIFA | 4 |
| ETH ZURICH | 3 |
| MAASTRICHT UNIVERSITY | 3 |
| NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSIT... | 3 |
| OPEN UNIVERSITY NETHERLANDS | 3 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| J EDUC PSYCHOL | 109 |
| EDUC PSYCHOL REV | 65 |
| EDUC PSYCHOL-US | 60 |
| LEARN INSTR | 60 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 44 |
| COGNITION INSTRUCT | 36 |
| COMPUT HUM BEHAV | 36 |
| INSTR SCI | 35 |
| J LEARN SCI | 32 |
| COMPUT EDUC | 26 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| COMPUT EDUC | 60 |
| BRIT J EDUC TECHNOL | 44 |
| LEARN INSTR | 39 |
| ASSESS EVAL HIGH EDU | 38 |
| COMPUT HUM BEHAV | 35 |
| FRONT PSYCHOL | 35 |
| INSTR SCI | 35 |
| J EDUC PSYCHOL | 35 |
| EDUC PSYCHOL REV | 30 |
| INT J SCI EDUC | 30 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數(shù)量 |
| The hard work of soft skills: au... | 10 |
| Revisiting learning communities:... | 9 |
| Scanpath analysis of expertise a... | 8 |
| Digital technologies for promoti... | 8 |
| Supporting communities of learne... | 8 |
| What matters for students' learn... | 8 |
| Laptop versus longhand note taki... | 8 |
| Training self-regulated learning... | 6 |
| Fading distributed scaffolds: th... | 5 |
| The learning analytics of model-... | 5 |
聲明：以上內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)公開資料，如有不準(zhǔn)確之處，請聯(lián)系我們進行修改。
