時間：2023-08-12 09:05:37
序論：在您撰寫土木工程基本屬性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：土木工程施工技術；應用型本科；實踐；改革
中圖分類號：TU7-4 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0094-04
土木工程施工技術課程是土木工程專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)課程，具有很強的實踐性。該課程中關于施工工藝、施工過程、施工機械的性能及操作過程等內(nèi)容很難單純用語言來講述［1］。如土方的機械化施工、扣件式鋼管腳手架以及爬升模板工藝和塔式起重機的頂升過程等工藝，若僅靠教師在課堂上講解，學生難以理解，達不到相應的教學效果，但若通過視頻教學或到現(xiàn)場考察等方法，學生則容易理解。筆者結合近年的授課實踐和工程實踐探索，在皖西學院大力發(fā)展應用型本科教育的基本方針指導下，針對學院目前的教學現(xiàn)狀，建設性地提出了土木工程施工技術改革措施，并在實際教學應用中取得了良好的教學效果。
一、土木工程施工技術課程的特點
第一，多學科交叉。土木工程施工技術課程不僅局限于簡單的技能知識講解，更多地需要工程力學、測量、建筑材料、工程結構、地基基礎、項目管理等專業(yè)知識為強力支撐，并且該課程各章節(jié)跨度大、相對獨立［2］。
第二，強調(diào)技能型，需要大量實踐探索。土木工程施工技術課程研究土木工程相關專業(yè)施工工藝、操作過程及施工設備機械的性能和操作等規(guī)律。這些知識若只從理論上講解，學生很難理解，因此
需要教師有工程經(jīng)歷才能抓住重點，做到有的放矢。
第三，應用性強。學院建筑與土木工程專業(yè)80%以上本科畢業(yè)生就業(yè)于建筑施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)等一線崗位。理論知識絕大多數(shù)要在實踐中才能體現(xiàn)，特別是常規(guī)工程，如土方工程、高層建筑基礎工程、鋼筋砼工程施工、預應力砼工程、結構吊裝安裝工程、流水施工和施工網(wǎng)絡計劃等知識應用頻率很高。
二、土木工程施工技術課程教學現(xiàn)狀
（一）教材內(nèi)容滯后
近20年來，伴隨著中國城市化進程和土木行業(yè)的發(fā)展，土木施工技術和現(xiàn)代化機械施工突飛猛進，許多新工藝、新技術、新材料不斷涌現(xiàn)。然而眾多教材內(nèi)容與現(xiàn)實施工工藝差距很大，主要由于很多專業(yè)教師為了寫書而寫書，或沒有任何工程實踐經(jīng)歷，在編制教材過程中很多大型工程中的新技術、新工藝無法引入教材，導致施工教材極其死板。許多教材中普通鋼筋砼的冷拉工藝、屋面瀝青卷材等已被規(guī)范明令淘汰的內(nèi)容仍存其中；一些新的施工材料和施工工藝卻沒有寫進教材，特別是建設部近年來推廣的建筑防水工程新技術、高強度高效鋼筋、清水混凝土、新型節(jié)能保溫工程等在教材中都沒有體現(xiàn)。
（二）教學手段單一
現(xiàn)在很多教師依賴計算機來完成教學任務，多媒體課件成了課堂教學的主要手段［3］。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學雖然改善了教學效果，但仍表述不清楚施工技術的眾多內(nèi)容。特別是施工工藝流程、施工機械的基本性能和操作要點等，根本無法在課堂上講解清楚，如塔吊的自動頂升過程的操作要領等，學生很難在課堂上深刻理解。
（三）教學課時少、教學內(nèi)容多、實踐教學安排不合理
教育部和土木工程專業(yè)指導委員會提出了“大土木、寬口徑”的要求，許多高校都減少專業(yè)課的授課學時。一般高校的專業(yè)課程約48學時，而應用型本科教育模式的院校要求學生分析每章的施工特點、編寫施工工藝流程和施工方案、檢測檢查施工質(zhì)量等。這使實際教學安排很難滿足教學要求，教師常感到教學壓力過大，沒有時間對教學內(nèi)容發(fā)散講解。
在土木工程教學計劃趨同的同時，絕大多數(shù)高校安排了4周的施工實習時間。一個工程項目4周的實習時間太短，可能僅停留在施工分項上，特別是對需要掌握的多層和高層主體結構施工，有時只可能看到二、三層的鋼筋混凝土結構施工，無法了解施工工藝的全過程。
安徽省幾所應用型本科高校聯(lián)盟統(tǒng)計的土木工程施工技術課程教學計劃如表1所示。可以看出，安徽省各高校土木工程施工技術教學計劃基本趨同，這也正如土木工程專業(yè)指導委員會副主任何若全所說，“當前各高校土木工程專業(yè)教學計劃趨同，教學內(nèi)容沒有體現(xiàn)本校特色”［4］。根據(jù)學院實際情況把土木工程施工技術課程安排在第7學期，因為學生有
暑假的實習經(jīng)驗，上課過程中極大提高了學生的學習興趣，增進對施工理論知識的理解。
三、土木工程施工技術課程教學改革措施
（一）制定符合學校實際的教學大綱
課程教學大綱是課程的靈魂和統(tǒng)領性文件，教學內(nèi)容設置是否合理取決于教學計劃是否科學合理。針對土木工程施工技術課程的特點，結合學校師資力量和教師的相關經(jīng)驗，力爭在以下幾方面做到優(yōu)化。
1.依托教學團隊和施工企業(yè)技術人員一起精心編制教學大綱
教學大綱規(guī)定了課程的相關教學任務，是把握課程重點的必要參考。因此，在制定大綱時既要培養(yǎng)學生的理論基礎，又要兼顧企業(yè)對人才的要求，才能培養(yǎng)出應用型強的土木工程專業(yè)人才。如講解現(xiàn)行鋼筋混凝土結構施工技術要參照現(xiàn)在的施工機械修訂課程大綱，要緊跟現(xiàn)行的工程建設步伐，體現(xiàn)學院的應用型特色。
【關鍵詞】應用技術型 土木工程 實踐教學 教學改革
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0232-02
理論教學和實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，在重視理論教學的基礎上，加強實踐教學是全面提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。通過對國內(nèi)10所地方應用技術型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研和總結，發(fā)現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)均占總學分的35%以上，其作用與功能是理論教學不能替代的。如何利用現(xiàn)有學校資源和現(xiàn)階段轉(zhuǎn)型發(fā)展的好時機，加大對土木工程專業(yè)的工程實踐教學體系的構建與實踐力度，建立更為接近行業(yè)和市場需求的實踐教學培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為迫切需要解決的現(xiàn)實問題。如何培養(yǎng)未來土建工程師的綜合素質(zhì)和全面的執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力是教育教學改革的重要目標，而綜合素質(zhì)和全面的執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力的提高離不開實踐教學環(huán)節(jié)，只有改革實踐教學環(huán)節(jié)，才能更好適應國家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業(yè)才能得以更好地生存與發(fā)展。
一、地方高校土木工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
（1）不能將實踐教學和理論教學放在同等重要的地位，導致實踐教學體系不完善。傳統(tǒng)實踐教學環(huán)節(jié)的設置是以理論課程為依托，內(nèi)容陳舊、時間連續(xù)性不強，很難體現(xiàn)實踐課程的連續(xù)性，違背了工程的實際特征，使學生的實際工程意識難以建立。同時，實踐教學環(huán)節(jié)繁雜、分散，雖然有實驗課、課程設計、各類實習、畢業(yè)設計等多種形式，但缺乏整合，不成體系[1]，不符合由簡到繁，由感性到理性的認知和實踐規(guī)律，不利于學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。
（2）理論與實踐教學自成體系，缺乏綜合化和融合性。土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學分為課程實驗、課程設計與畢業(yè)設計和實習實踐三個基本方面。各專業(yè)課程實驗獨立存在，互不相關，實驗內(nèi)容與真實情況相差甚遠，學生對實驗在實際工程中的作用缺乏系統(tǒng)了解[2]。實驗報告缺少與工程試驗的聯(lián)系，使得學生的認知標準與實際應用有差距。對于課程設計與畢業(yè)設計，設計方法和步驟程序化，致使學生的設計大多雷同；雖然能順利完成任務，但由于為參照模板修改數(shù)字，計算書完成后，根本不知道自己做的什么，多為體力活。對于實習實踐，由于企業(yè)和學校沒有形成共同培養(yǎng)學生的意識，致使實習流于形式，對工程實際情況和具體施工缺少直接接觸，無法達到應有的效果。
（3）實踐實訓基地建設薄弱，實踐教學缺乏實際價值。由于經(jīng)費投入有限，校內(nèi)實踐教學基地大多只能滿足某一課程的實習實訓，為課程服務，與實際工程嚴重脫節(jié)，沒有形成集認知、設計、實施與運作一體的新型實踐實訓基地。對于校外實踐教學基地，雖然學校與很多企業(yè)簽訂了框架合作協(xié)議，但企業(yè)處于安全、效益等多方面因素考慮，對于安排學生實習并不積極，學校處于被動地位。企業(yè)和學校都是走過場，只是為了實習而實習，達不到預期目的，且缺乏行之有效的方法和措施使學生高度重視、認真執(zhí)行從而達到應有的效果。
二、實踐教學新體系和實施措施
（1）以專業(yè)認證為契機，構建實踐教學新體系。為了更好的通過專業(yè)評估，以積極的態(tài)度大力加強土木工程專業(yè)的內(nèi)涵建設，我院重新制定了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建了土木工程專業(yè)的實踐教學新體系，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務和管理一線的高級應用技術型人才，使學生在畢業(yè)時具備一定的職業(yè)崗位能力。新的培養(yǎng)方案在重視理論教學的基礎上，加強對學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；由通識基礎模塊、工程基礎模塊、工程應用和創(chuàng)新模塊和職業(yè)崗位能力模塊四部分組成，實踐學分占總學分的38%以上。通過從學生大一入校至大四畢業(yè)循序漸進的安排四個模塊的實踐課程，培養(yǎng)其實際動手能力、探索和應用知識的能力、分析和解決實際工程問題的能力，加強了整個學習階段的工程實踐能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
（2）以人才培養(yǎng)目標為導向，對實踐教學的內(nèi)容和實施過程改革。在實踐教學大綱制訂過程中，將實踐教學的要求分解為各具體目標，并確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出實現(xiàn)該目標的相應措施，使其達到不低于規(guī)定的最低標準。并建立實踐教學考核標桿，將標桿瞄準法引入到實踐教學項目的考核中來，要求學生不但要把握其原理，還必須達到規(guī)定標桿的要求，以增強實踐教學效果。另外，在具體實踐教學項目中采用開放式的教學方法，以學生為主，教師為輔；學生根據(jù)實踐項目的內(nèi)容，自己設計相應實施方案、操作步驟和預期達到的目標，并提出所需儀器設備、工具、材料等，指導教師論證通過后，以學生為主進行實際操作，最后提交實驗報告或相關設計成果，并進行能力測評或答辯，根據(jù)實踐教學過程和測評或答辯結果綜合評定成績。
（3）以學科競賽為載體，帶動實踐教學活動。學習獲取有關專業(yè)的全面知識、全面提高各種能力學生的主要任務之一。因此必須積極引導學生的學習興趣，營造良好的學術氛圍，促進學風建設。我校土木工程學院在積極組織學生參加國內(nèi)各種學科競賽的基礎上，通過學院主辦、企業(yè)協(xié)辦方式，舉辦各種類型的專業(yè)學科競賽。學生臺上比武，企業(yè)臺前裁判，以近距離、面對面的親和方式使企業(yè)選取適應需要的人才，使學生用自己實力獲得社會的認可，從而激發(fā)學生參加學科競賽活動的熱情。另外，針對學生各自的特點，根據(jù)有區(qū)別、選重點，培訓骨干帶動一般的原則，編制了學科競賽培訓計劃并建立了學科競賽反饋系統(tǒng)。以競賽的形式鍛煉學生的自學能力、與人溝通的能力和團隊合作能力，強化設計繪圖的能力、啟迪創(chuàng)新意識，并能與其他院校師生進行交流。
（4）以校企合作為平臺，加強實踐實訓基地建設。建設實踐教學基地是培養(yǎng)土木工程專業(yè)高素質(zhì)應用技術型人才的必備條件。學生在專業(yè)教師和企業(yè)技術專家的聯(lián)合指導下，在企業(yè)真實的工程環(huán)境下開展各類實習活動，不僅可以接觸到企業(yè)先進的生產(chǎn)技術，進行“真刀真槍”的實地訓練，迅速掌握專業(yè)實踐技能和快速提升工程實踐能力，還可以感受真實的工作氛圍和學習先進的企業(yè)文化，適應和融入企業(yè)的工作和生活環(huán)境，熟悉企業(yè)的管理風格和運行機制，培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，從而縮短從學校畢業(yè)到企業(yè)工作的過渡期。學生各類課程設計和畢業(yè)設計均直接來自實際工程，選取實際工程部分或全部，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析與解決工程實際問題的能力，從而提高其職業(yè)崗位能力和競爭力。
三、總結
土木工程專業(yè)是實踐技能性很強的專業(yè)，要走在轉(zhuǎn)型發(fā)展的前列，起到引領示范作用。專業(yè)人才的培養(yǎng)更應適用于國家、社會和行業(yè)發(fā)展的要求。我校土木工程學院通過對實踐教學體系、內(nèi)容和考核方式的改革，教學水平和質(zhì)量得到了顯著提高，充分調(diào)動了學生學習積極性，使得實踐教學更貼近于工程實際，提高了學生的工程實踐能力與獨立創(chuàng)新能力，畢業(yè)生職業(yè)技能穩(wěn)步提升，連續(xù)五年就業(yè)率均為100%。
參考文獻：
[1]周錫武，吳本英，盧錦鐘.地方院校土木工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學探索[J].大學教育，2015（9）：9-11.
[2]賈艷東，楊華，孫洪軍.土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系與實施探索[J].中國電力教育，2012（35）：17-18.
關鍵詞： 土木工程師，特點，素質(zhì)
1 土木工程的定義和屬性
土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱。它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養(yǎng)維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。
土木工程有下述四個基本屬性。
①綜合性
隨著科學技術的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系。
②社會性
現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。
③實踐性
土木工程是具有很強的實踐性的學科。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。
④統(tǒng)一性
即技術上、經(jīng)濟上和建筑藝術上的統(tǒng)一。
2 未來土木工程的特點
土木工程最大的兩個特點就在于它的“個性”和“綜合性”。
①個性
土木工程常常是單一的，在大部分時候無法連續(xù)不斷地復制和銷售。其規(guī)模一般較大，無法試做，做完后也很難退貨。此外，由于各個國家和地區(qū)的技術水平、經(jīng)濟水平、地質(zhì)地理、文化等方面的差異，目前土木工程項目的設計、施工和監(jiān)理還沒有完全國際化，各國和地區(qū)都有自己的法律規(guī)定、規(guī)范和行業(yè)標準等。這個特點決定了土木工程“產(chǎn)品”本身和制作過程具有很強的“個性”，從業(yè)人員應特別重視經(jīng)驗和工程案例的積累。
②綜合性
建造一項工程設施一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建筑設備、工程機械、施工技術、施工組織、建筑經(jīng)濟等學科或領域的專業(yè)知識和技術，在很多場合還應顧及社會和環(huán)境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領域，但對其他領域的內(nèi)容應當有所了解。
未來土木工程師需具備的素質(zhì)
根據(jù)土木工程的屬性和未來土木工程的特點，可以知道未來土木工程師須具備以下素質(zhì)：
①實踐一理論一計算三極的知識結構
未來土木工程人才應具備：實踐一理論一計算三極的知識結構。
工程師最終的任務是將理論和計算的東西在實踐中應用，并通過實踐來驗證理論和計算的結果是否正確，所以工程人員必須具備實踐技能。理論知識主要指數(shù)學、力學和專業(yè)知識，也包括必要的經(jīng)濟和法律等方面的知識，它對實踐和計算起指導作用。計算機的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的理論分析和試驗帶來了沖擊。面對越來越復雜的工程，應用計算機的能力已成為土木工程師必備的條件。
②較高的專業(yè)技能
未來土木工程師應能熟練應用基本的工程工具，如統(tǒng)計分析、計算機建模、設計規(guī)范標準、工程監(jiān)控方法；學習、評價和掌握新技術來提高個人和組織的效力和效率；通過傾聽、演講、著述、數(shù)學計算和形象教學，與專業(yè)的和非專業(yè)的人士進行充分交流；進行學科內(nèi)、跨學科和多學科領域的合作；對任務、項目、計劃進行管理，在滿足預算、進度和其他限制條件的前提下使其按期望目標交付使用；通過對環(huán)境、基礎設施以及其他方面進步的清晰闡述來進行引導并通過包容、理解、同情、勸導、耐心和評判性的思考來達成一致意見。
③良好的工作態(tài)度
未來土木工程師應擁有積極向上的工作態(tài)度，具體為發(fā)現(xiàn)機遇，抓住機遇，并實現(xiàn)機遇的創(chuàng)造性和開拓精神；對道德規(guī)范、個人和集體目標、團隊利益負責的精神；持續(xù)不斷的學習，找到解決問題的新方法，對新技術的推廣或?qū)ΜF(xiàn)有技術進行革新并努力完善的進取精神；誠實和正直，即說真話、守信用；在面對挑戰(zhàn)和挫折、責任承擔、前景規(guī)劃、信念堅持、工作靈活處理和團隊合作時所具有的樂觀主義精神；對他人權利、價值、觀點、財產(chǎn)、所有物和感受的尊重和寬容；在工程項目實施過程中，或與項目各參建方以及相關投資方合作時，凡涉及到損害公共健康、安全、福利等問題時，堅持自我約束、毫不妥協(xié)的精神。
④可持續(xù)發(fā)展的理念
未來土木工程師需增加生態(tài)、環(huán)境、生態(tài)經(jīng)濟和社會學等基本學科的知識，可持續(xù)發(fā)展并不要求土木工程師成為這些學科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發(fā)展土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
土木工程師在工程項目的規(guī)劃、設計、和建造過程中，要學會并善于應用有關的法律及土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則，協(xié)調(diào)和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領導者之間的關系，妥善的解決各種現(xiàn)實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
⑤較強的環(huán)境意識
隨著社會對環(huán)境的重視，未來土木工程師也必須具備很強的環(huán)境意識。土木工程所使用的建筑材料是消耗天然資源和能源最高、破壞綠化土地最多的材料之一。長期以來, 建筑材料片面追求的是材料力學性能方面的“先進性”與“舒適性”。但是, 隨著人類社會進入 21 世紀, 與人類生死存亡相關的地球環(huán)境問題變得越來越嚴重。使用建筑材料的土木工程師還必須考慮如何與地球環(huán)境相協(xié)調(diào)的“環(huán)境協(xié)調(diào)性”問題。這就要求土木工程師充分掌握建筑材料質(zhì)量劣化的機理, 了解導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的外部因素――即環(huán)境因素的作用；樹立“綠色建材”觀念, 增強環(huán)境意識。
⑥團結協(xié)作的精神。
土木工程是團體工程，所以未來土木工程師一定需要團結協(xié)作的精神?！耙粋€巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天”，“獨木難成林，并肩耐歲寒”，團隊的協(xié)作精神在土木工程的建設中顯得尤為重要。因為大家都朝著一個共同的目標，那就是使公尺無懈可擊。多人在一起工作，必然會有不同見解，但應該互相信任、互相幫助，那樣才能擦出思想的火花，發(fā)揮出集體的智慧，正所謂心底無私天地寬。如果一個土木工程人員沒有廣闊的胸襟，那就算他有再絕塵的技能和專業(yè)知識，那也一事無成。
除以上六點之外，未來土木工程師還需具備以下素質(zhì)：
①具有良好的組織和社會活動能力；
②具備相關的社會人文知識(經(jīng)濟、文化、財政、法律、民族、宗教等)；③有較高的管理理論和能力，具備經(jīng)營與開拓能力；
④關注社會、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有社會責任感和良好的職業(yè)
關鍵詞：土木工程 研究生教育 質(zhì)量
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）001-178-02
當前國家正處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，大量土木工程正在興建與建設，對土木工程專業(yè)研究生的需求量迅速提高，但是與此同時社會對土木工程專業(yè)的研究生也提出了一些質(zhì)疑和要求。由于土木工程專業(yè)研究生有其自身特點，有別于其他專業(yè)，因此探索如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的土木工程專業(yè)研究生是本文的出發(fā)點。
與此同時，研究生規(guī)模迅速擴大。如何在研究生規(guī)模擴張的背景之下，保障土木工程專業(yè)研究生的教育質(zhì)量是一個比較迫切的實際問題。要解決這個問題首先需要明晰的幾個概念是：質(zhì)量、教育質(zhì)量、研究生教育質(zhì)量。只有將這幾個概念明確，我們才能有的放矢，對土木工程專業(yè)研究生教育質(zhì)量的概念進行界定，建立起合適的土木工程專業(yè)研究生教育質(zhì)量保障體系。
1質(zhì)量
質(zhì)量是一個多維度的概念，目前國內(nèi)外對于質(zhì)量的概念并沒有一個統(tǒng)一的標準和說法。
管理學中有關質(zhì)量主要代表性的概念有：
（1）全面質(zhì)量管理創(chuàng)始人德明（William Edwards Deming）定義：低成本為顧客提供滿意的新產(chǎn)品或服務。
（2）美國著名的質(zhì)量管理專家朱蘭（Joseph Juran）博士從顧客的角度出發(fā)，提出了產(chǎn)品質(zhì)量就是產(chǎn)品的適用性，即產(chǎn)品在使用時能成功地滿足用戶需要的程度。用戶對產(chǎn)品的基本要求就是適用，適用性恰如其分地表達了質(zhì)量的內(nèi)涵。
（3）世界質(zhì)量先生克勞斯比（Philip Crosby）定義：符合預設標準與要求。
（4）ISO8402（1994年版）定義。質(zhì)量：反映實體滿足明確或隱含需要的能力的特性總和。
（5）ISO9000（2000年版）定義。質(zhì)量：產(chǎn)品或服務應具備的特征、期待的特征。
關于“質(zhì)量”的定義，以上列舉出筆者認為比較有代表性的幾種定義。學術界關于“質(zhì)量”的定義是多樣化的，并且由于出發(fā)點和立場不同，定義的角度和內(nèi)涵也是不一樣的。
在以上定義中，我們可以總結出：質(zhì)量是一個多維度的概念，有著豐富的層次，是多元化的組合。其核心要素在于滿足某種需要，同時隱含著比較的特征。
2教育質(zhì)量
“教育質(zhì)量”是“質(zhì)量”的派生概念。目前關于“教育質(zhì)量”的定義并沒有
固定的定義。對此學術界是見仁見智，眾說紛紜。列舉幾種如下：
（1）“不可界定論”。持這種觀點的學者認為質(zhì)量是什么很難說清楚，其概念難以界定。
（2）“產(chǎn)品質(zhì)量說”。這種觀點起源于將工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量標準引入到了高等教育領域，將質(zhì)量看作是“產(chǎn)品優(yōu)劣的程度”。
（3）“測量觀”或“達成度觀”。指事物達到既定目標的程度，或者說是符合目的的質(zhì)量。通常是將質(zhì)量與目標相比較，認為質(zhì)量即是對于目標的適切性，滿足或符合一些既定標準，或達到目標的程度。
（4）“替代觀”。這類觀點是用卓越的、第一流的、優(yōu)秀等詞替代質(zhì)量的本義。
（5）“實用觀”或重實效的、適應社會的“外適性質(zhì)量觀”。它是以有用和實效作為衡量質(zhì)量的準繩。強調(diào)高等教育質(zhì)量應該滿足消費者（學生及其家長、雇主、社會和政府等）規(guī)定的和潛在的需要的質(zhì)量。這種觀點強調(diào)的是一種需求導向，反映了市場本位論和社會本位論的價值導向。
（6）“績效觀”。這種觀點主要是從投入產(chǎn)出角度來考察和評判質(zhì)量。
（7）“內(nèi)適性”或“學術性”質(zhì)量觀。這種觀點主要認為高等教育應按自身所固有的規(guī)則和權限運行，因而十分注重立足于未來的基礎研究，注重長期的發(fā)展，而不注重短期的結果。
以上列舉關于“教育質(zhì)量”的觀點并未涵蓋所有的“教育質(zhì)量”相關觀點。但我們可以判定這樣一個基本事實，這些不同的觀點都存在著其合理性和局限性。
隨著高等教育的發(fā)展，對于高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵和概念具有多樣性和多元化的這一觀點已經(jīng)基本形成共識。因此承認質(zhì)量及教育質(zhì)量標準的相對性和多樣性，從自身的需要選擇適當?shù)囊暯莵泶_定質(zhì)量的定義及標準是本文的基礎。
3研究生教育質(zhì)量
根據(jù)上文朱蘭的定義，質(zhì)量不是一個固定不變的概念，它是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的；它隨著時間、地點、使用對象的不同而不同，隨著社會的發(fā)展、技術的進步而不斷更新和豐富。同樣的，我們不難斷定研究生教育質(zhì)量的概念也是一個動態(tài)的概念，它隨著社會的發(fā)展、技術的進步而不斷更新和發(fā)展。但是它的定義和概念不應該孤立于社會邊緣而是受整個社會背景的影響與制約。
當今中國，研究生教育規(guī)模迅速擴大。研究生規(guī)模的迅速擴大既有社會發(fā)展的需要也有本科生擴招的影響，與此同時還受到有限的工作機會的桎梏。我們對研究生教育質(zhì)量進行定義的時候必須考慮到整個社會背景。由于中國國情所限，研究生教育質(zhì)量主要由教育部的方針政策及所在學校（主要是執(zhí)行政策）決定。近年來，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，以及高校自的提高，研究生教育的質(zhì)量越來越多地受到用人單位（市場）以及高校自身定位與發(fā)展的制約?？梢哉J為國內(nèi)研究生教育質(zhì)量的決定要素從一元維度已經(jīng)轉(zhuǎn)化為三元維度即：教育部、市場、高校。研究生教育質(zhì)量的衡量應該從這三個維度來予以考慮。
根據(jù)上文對質(zhì)量的有關界定，我們可以把研究生教育質(zhì)量界定為：研究生教育質(zhì)量是一個多維度的概念，它包含基礎設施、師資隊伍、科學研究、獎學金、培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程控制、學術氛圍、校園文化等。從環(huán)節(jié)上考慮包含輸入資源的質(zhì)量、培養(yǎng)過程的質(zhì)量以及產(chǎn)出結果的質(zhì)量（學位授予質(zhì)量、畢業(yè)研究生質(zhì)量）。它受教育部、市場、高校三方面制約。
由于研究生教育是本科后以研究為主要特征的高層次的專業(yè)性教育，探究性與專業(yè)性是其基本特性，具有探究精神和創(chuàng)新能力就應該是其質(zhì)量最重要的特征。因此，研究生教育不僅要滿足社會發(fā)展以及個人全面發(fā)展需要，還要發(fā)展科學、發(fā)現(xiàn)新知識、促進學科專業(yè)發(fā)展需要。
4土木工程專業(yè)研究生教育質(zhì)量
土木工程，在英語里稱為Civil Engineering，直譯為“民用工程”。它的原意是與“軍事工程”（Military Engineering）相對應的。在英語中，歷史上土木工程、機械工程、電氣工程、化工工程都屬于Civil Engineering，因為它們都具有民用性。后來，隨著工程科學技術的發(fā)展。機械、電氣、化工已逐漸形成獨立的學科，Civil Engineering就成為土木工程的專門詞。至今，在英語中，Civil Engineering還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也已成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。
土木工程是建造各種工程的統(tǒng)稱。它既指建設的對象，即建造在地上，地下.水中的工程設施，也指應用的材料設備和進行的勘測，設計施工，保養(yǎng).維修等專業(yè)技術。土木工程一級學科目前包括巖土工程、結構工程、市政工程、供熱供燃氣通風及空調(diào)工程、防災減災工程及防護工程、橋梁與隧道工程六個二級學科。
土木工程專業(yè)具有四個基本屬性：
（1）綜合性。隨著科學技術的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系。要求土木工程綜合運用各種物質(zhì)條件，以滿足多種多樣的需求。
（2）實踐性。土木工程是具有很強的實踐性的學科。在早期，土木工程是通過工程實踐，總結成功的經(jīng)驗，尤其是吸取失敗的教訓發(fā)展起來的。從17世紀開始，以伽利略和牛頓為先導的近代力學同土木工程實踐結合起來，逐漸形成材料力學、結構力學、流體力學、巖體力學，作為土木工程的基礎理論的學科。這樣土木工程才逐漸從經(jīng)驗發(fā)展成為科學。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠實踐經(jīng)驗。
（3）社會性。當今中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，基礎設施的興建如道路、橋梁、地鐵、隧道以及大廈、核電站、堤壩、機場、海港等均與土木工程密切相關?？梢哉f土木工程為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。它的發(fā)展水平受制約于所處社會的政治經(jīng)濟發(fā)展程度。
（4）社會人文及倫理統(tǒng)一性。土木工程是為人類需要服務的，由它所產(chǎn)生的一系列活動以及構造物宏觀上反映了所處時期所在社會的人文和藝術以及工程倫理的高度統(tǒng)一。
根據(jù)以上土木工程專業(yè)的基本屬性，綜合性對應的是扎實的基礎知識以應對土木工程不同的需要，其中還包含應對不同情況應用不同物質(zhì)條件的創(chuàng)新能力及綜合應用能力。實踐性對應的是校內(nèi)學習應該加強實踐課程及外出實地踏堪實踐環(huán)節(jié)。當前用人單位普通對土木工程專業(yè)學生的實踐性要求較高，要求學生能夠很快地進入實踐環(huán)節(jié)從事具體與工程相關的生產(chǎn)實踐。然而我國目前培養(yǎng)的研究生較多地偏重于學術性，在實踐環(huán)節(jié)上相對較弱。用人單位普遍反映碩士研究生將知識內(nèi)化為實踐能力的時間周期比預想的要長，但與此同時也普通反映較之本科生碩士畢業(yè)生的綜合能力及成長速度更加迅速。而社會性及社會人文及倫理統(tǒng)一性則要求加強對學生教育的文化藝術及人文社科方面的薰陶，使得基礎設施的興建一方面滿足基本要求，另外也要兼顧社會的文化需求和藝術需要，使得構筑的土木工程既有實用性又能滿足社會性及美學要求。創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境同時，兼顧社會文化需要及美學價值。與此同時，現(xiàn)代工程對于工程倫理有著一個較高的要求。1914年美國土木工程師學會（ASCE）就已經(jīng)制訂了自己的倫理準則。美國工程與技術認證組織（ABET）在90年代末新推出的EC2000認證標準中對工程倫理教育提出了更高更綜合的認證要求。例如其通用標準中要求工程教育的畢業(yè)生應具備11項能力，其中2項就明確涉及到工程教育的倫理標準。所有這些對我們的土木工程研究生提出了更高以及明顯區(qū)別于其它專業(yè)的要求。
綜上所述，我們對土木工程專業(yè)研究生教育質(zhì)量的定義是這樣的：它是一個多維度的概念，它包含基礎設施、師資隊伍、科學研究、獎學金、培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程控制、學術氛圍、校園文化、實踐環(huán)節(jié)、社會人文及工程師倫理教育等。從環(huán)節(jié)上考慮包含輸入資源的質(zhì)量（土木工程專業(yè)的本科生）、培養(yǎng)過程的質(zhì)量以及產(chǎn)出結果的質(zhì)量（學位授予質(zhì)量、畢業(yè)研究生質(zhì)量），其中培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程控制需要考慮到土木工程專業(yè)的四個基本屬性即綜合性、社會性、實踐性、社會人文及倫理統(tǒng)一性。宏觀上土木工程專業(yè)研究生教育質(zhì)量受教育部、市場、高校三方面制約。
參考文獻：
[1] 李遠瑛.地方性院校土木工程專業(yè)學生工程素質(zhì)培養(yǎng)探討[J].嘉應學院學報（自然科學版），2009，27（3）.
[2] 潘武玲.我國研究生教育質(zhì)量評價體系研究[D].華東師范大學，2004.
【關鍵詞】土木工程建筑;混凝土結構;施工技術
現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化建筑行業(yè)的快速發(fā)展，我國的土木工程管理要求正在日益提高，在混凝土結構逐漸成為我國土木工程建筑施工建設未來發(fā)展趨勢的前提下，混凝土結構的實際施工技術在整個土木工程建筑施工建設過程中起到了關鍵性的作用。因此，在實際施工建設過程中，要針對土木工程建筑施工建設期間經(jīng)常出現(xiàn)的裂縫等問題進行科學的研究分析，不斷優(yōu)化混凝土結構的具體施工技術，促進土木工程建筑的健康發(fā)展。
一、土木工程建筑以及混凝土的基本論述
（一）土木工程建筑的基本概述
土木工程建筑主要是指利用多種施工材料、基礎性設備進行工程勘測設計以及工程正式施工建設、施工后保養(yǎng)與維護的技術型活動。從基本屬性上來看，土木工程建筑主要包括三個屬性，分別是實踐性屬性、綜合性屬性以及社會性屬性。隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，現(xiàn)階段土木工程的具體內(nèi)涵更加廣泛，實際種類也越來越多[1]。土木工程的組織結構也呈現(xiàn)出復雜化的趨勢，逐漸成為一種集工程勘查、工程設計以及工程施工為整體的綜合性較強的學科。土木工程建筑社會屬性表現(xiàn)在不同時間段的土木工程建筑在一定程度上體現(xiàn)出不同的文化水平、社會經(jīng)濟發(fā)展能力以及技術水平等。實踐性屬性則表現(xiàn)在土木工程建筑是在大量實踐經(jīng)驗積累的基礎上發(fā)展起來的，有著較強的實踐性。
（二）混凝土的基本論述
一般情況下，混凝土就是指利用膠凝材料將已經(jīng)收集好的各種材料進行膠結一種復合型材料，可以簡稱為砼。從組成材料角度出發(fā)，混凝土主要組成材料是砂石，然后把砂石和水按規(guī)范化的混合比例進行有機結合，在不斷均勻攪拌的基礎上形成的水泥性質(zhì)的混凝土。近年來，混凝土材料被廣泛應用在土木工程建筑的施工建設過程當中，成為現(xiàn)代化土木工程施工建設的最主要施工材料之一?；炷敛牧暇哂性县S富、生產(chǎn)工藝比較簡單、采購價格相對低廉以及超強的抗壓能力與耐久性能的優(yōu)點。
二、土木工程建筑施工建設中混凝土結構的施工技術分析
（一）土木工程建筑施工建設中混凝土結構溫度應力的控制技術
在土木工程建筑施工建設中需要嚴格控制好混凝土結構的溫度應力，從而確保施工建設過程中的質(zhì)量安全。具體來說，可以從以下幾個方面進行控制技術的管理：第一，控制好混凝土結構的實際水泥使用量。在具體的水化操作中，水泥會在一定程度上釋放出部分熱量。但是在混凝土參數(shù)的直接影響下，卻會導致水泥不能按時完成相關的熱量釋放工作，熱量會轉(zhuǎn)移到混凝土內(nèi)部，從而使混凝土產(chǎn)生相應的溫度應力。因此，在實際操作過程中，可以利用減少水泥的實際使用量來降低混凝土的熱量。通常情況下，混凝土的實際生產(chǎn)期間，水泥是可以利用其它材料進行替代的，特殊條件下可以加入高效減水劑來減少熱量的釋放。而且在混凝土的具體攪拌過程中，要不斷優(yōu)化攪拌技術，保證攪拌效果的發(fā)揮。隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，低熱水泥得到較大發(fā)展，其水熱現(xiàn)象遠遠低于普通水泥[2]。施工期間可以利用低熱水泥來代替普通的水泥，做好混凝土溫度的控制工作。第二，優(yōu)化混凝土在澆筑期間的溫度控制技術。混凝土澆筑過程中的實際溫度會隨著外界條件的變化而發(fā)生變化，產(chǎn)生一定的溫度應力。因此，在土木工程的澆筑操作過程中，應該最大限度躲避高溫條件，尤其是大面積混凝土的實際澆筑工作。如果必須要在高溫條件下進行澆筑，那就要采取適當?shù)慕禍卮胧瑖栏窨刂坪脻仓囟鹊淖兓?/p>
（二）土木工程建筑施工建設中混凝土結構的抗裂技術
在土木工程建筑施工建設中經(jīng)常會出現(xiàn)混凝土裂縫現(xiàn)象，嚴重影響到施工質(zhì)量水平。因此，在實際施工建設期間要充分利用好混凝土結構的抗裂技術，增強其抗裂性能。首先，可以在混凝土結構中科學加入添加劑。加入添加劑之后混凝土自身的自縮數(shù)值會出現(xiàn)一定程度的變化，從而避免裂縫現(xiàn)象的發(fā)生。但是在加入添加劑的過程中，需要嚴格遵守一定的混凝土添加劑規(guī)范化技術規(guī)定，確保添加劑的安全性。其次，在混凝土中適當添加增強性材料。具體來說，混凝土實際生產(chǎn)過程中，可以通過添加抗拉性能的材料來提升混凝土的實際抗裂水平。增強材料主要包括有機纖維材料、金屬纖維材料以及多種無機纖維材料等。最后，可以通過科學設置混凝土的混合比例來增強其抗裂性能?；炷两Y構的配比將會直接影響到混凝土結構的實際質(zhì)量水平以及性能情況，需要根據(jù)準確的計算以及科學的技術方法來得到混凝土的實際配比比例。而且在混凝土的實際生產(chǎn)之前，相關的技術施工人員要對混凝土結構的實際配比情況進行合理驗證，制定出切實可行的配比方法，從根本上保證混凝土結構的實際強度，發(fā)揮混凝土結構施工技術在土木工程建筑建設過程中的主導作用。
（三）土木工程建筑施工建設中地基對混凝土結構的約束控制技術
土木工程建筑的實際工作過程中，不斷優(yōu)化地基對混凝土結構的約束控制技術，可以有效提升其質(zhì)量水平。具體可以從以下兩個方面進行控制：第一，降低外部地基對混凝土結構的約束能力?；炷两Y構澆筑期間，如果大面積進行混凝土的澆筑，將會使地基產(chǎn)生較大的約束力。因此，在實際操作過程中，可以利用設置滑動層的技術來減少混凝土的實際厚度，并且要科學設置滑動層，降低對混凝土的外部約束能力[3]。第二，降低內(nèi)部地基的約束能力，從某種程度上來講，混凝土結構的實際溫度應力不斷增加，將會使混凝土受到的約束力也不斷增加。因此，要控制好混凝土結構的約束力，就要降低溫度應力，將其控制在標準范圍之內(nèi)。此外，要對混凝土結構采取一定的保溫性措施，主要包括暖棚法、蓄水法以及覆蓋法等，從而有效控制混凝土結構的內(nèi)部溫度以及外部溫度之間的溫度差。確保最佳土木工程建筑中混凝土結構溫度應力，實現(xiàn)質(zhì)量水平的提升。
結語：
總而言之，土木工程建筑中混凝土結構的施工技術作為現(xiàn)階段土木工程建筑施工建設中的常用技術，為了保證良好的施工建設質(zhì)量水平，就要在正式施工建設之前，對混凝土結構的實際性能知識進行全面掌握。詳細了解土木工程建筑中混凝土結構出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的實際原因，制定出科學的解決方案，不斷優(yōu)化施工技術，從而降低問題的產(chǎn)生。并且要在全方位檢查監(jiān)督的基礎上，促進土木工程建筑質(zhì)量管理工作的順利開展。
參考文獻：
[1]張偉.土木工程建筑中混凝土結構的施工技術分析[J].煙臺職業(yè)學院學報，2013，02：87-89.
關鍵詞：土木工程建筑;混凝土;施工技術
1 土木工程和混凝土的概括
1.1 土木工程
土木工程是指利用各種材料、設備和所進行的勘測、設計以及施工、保養(yǎng)、維護的一種技術型活動。土木工程包括三個基本屬性，分別是綜合性、社會性和實踐性。隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，土木工程這門學科的內(nèi)涵越來越廣泛、種類越來越多、結構也漸趨復雜，是集勘查、設計和施工為一體的綜合性學科。
由于土木工程是伴隨著社會的發(fā)展而出現(xiàn)和發(fā)展的，不同時期的土木工程建筑體現(xiàn)了不同時期的社會經(jīng)濟、文化水平和科學技術等，因此，土木工程具有社會性。同時，由于土木工程在實踐中不斷積累經(jīng)驗和發(fā)展起來的，所以土木工程還具有很強的實踐性。
1.2 混凝土
我們所說的混凝土通常是指通過膠凝材料把收集好的材料膠結在一起的用于工程建設的一種復合型材料的統(tǒng)稱，混凝土又簡稱為砼?；炷恋闹饕牧鲜巧笆瑢⑸笆退匆欢ǖ谋壤旌显谝黄?，經(jīng)過攪拌而成型的水泥質(zhì)混凝土?；炷翉V泛應用與土木工程建筑中，是現(xiàn)代土木工程最主要的材料之一?；炷恋脑县S富，同時，混凝土的生產(chǎn)工藝相對簡單，其價格也較為低廉?；炷辆哂辛己玫目箟簭姸群湍途眯阅艿葍?yōu)點。
2 土木工程建筑中混凝土產(chǎn)生裂縫的原因分析
2.1 水泥水化熱原因
水泥在攪拌水化的過程中會釋放出一定的熱量，在土木工程建筑中，由于混凝土的施工面積相對較大，混凝土結構的斷面厚度比較厚，導致其表面系數(shù)相對較小，阻礙了水泥熱量的散發(fā)而聚集在混凝土結構的內(nèi)部，增加了混凝土結構內(nèi)部的溫度，拉大了混凝土表面與內(nèi)部的溫度差，造成混凝土出現(xiàn)裂縫。
2.2 混凝土的自縮原因
2.2.1 水泥因素導致混凝土自縮
在混凝土結構中，水泥硬化的過程需要消耗混凝土水分最多為 20%，而混凝土內(nèi)部剩余的 80%是被蒸發(fā)掉的?；炷林兴值恼舭l(fā)具有一定的自縮值，當蒸發(fā)掉的水分超過了混凝土的自縮值，就會造成混凝土發(fā)生收縮，混凝土的自縮受其自縮值的影響。
2.2.2 外加劑導致混凝土自縮
在混凝土的施工過程中，采用高效減水劑加快混凝土的流動度是，會影響水泥的自縮值。高效減水劑對混凝土自身的自縮值并不會隨著材料的不同而產(chǎn)生不同的影響。但是干縮減水劑對混凝土的自縮值所產(chǎn)生的影響就相對較大，另外，向膨脹劑等都會對混凝土的自縮值帶來一定的影響。
3土木工程建筑中混凝土結構的施工技術分析
3.1 混凝土施工方案的設計原理
在土木工程建筑的混凝土施工設計中，一方面要進行合理適當?shù)氖┕そM織，另一方面，在混凝土的施工設計中要密切注意混凝土的溫度應力和自縮性，降低混凝土裂縫的概率?；炷两Y構的設計原理如圖所示。在混凝土施工的設計中，要保證混凝土施工的質(zhì)量，就要加強混凝土的選材，采用補償收縮混凝土的 ZY 膨脹劑為基本材料，加強后澆帶混凝土超長澆筑結構的連續(xù)性。
3.2 混凝土施工技術分析
3.2.1 控制混凝土的溫度應力
要控制混凝土的溫度應力，可以從三個方面著手。
①減少水泥的用量。由于水泥在水化的過程中會釋放一定的熱量，然而由于受混泥土表面參數(shù)的影響，導致水泥的熱量無法充分釋放，聚集在混凝土內(nèi)部，使得混凝土出現(xiàn)溫度應力。要減小混凝土的溫度應力，就可以從水泥含量方面考慮，減小水泥的用量，就可以相對減少混凝土內(nèi)部的熱量，在混凝土的生產(chǎn)過程中，可以采用其他材料代替部分水泥，或者在加入一定量的高效減水劑等。同時還需要提高混凝土的攪拌技術，提高攪拌效果，保證混凝土內(nèi)部的熱量能夠充分的釋放。
隨著科學技術的發(fā)展，水泥市場出現(xiàn)一些大壩水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥等低熱水泥，這種水泥本身的熱量比普通水泥低，因此，也可以選擇低熱水泥，從而降低水熱現(xiàn)象而導致混凝土的溫度變化。
②控制混凝土的澆筑溫度。由于混凝土的澆筑溫度深受外界環(huán)境溫度的影響，一旦澆筑過程中混凝土的澆筑溫度發(fā)生了變化，就會影響混凝土的溫度導致混凝土產(chǎn)生溫度應力。因此，在土木工程建筑中，混凝土的澆筑盡量避免在夏天和高溫情況下澆筑，尤其是大面積混凝土的澆筑。在夏天和高溫天氣下進行混凝土的澆筑時，必須采取一定的降溫措施，對需要澆筑的混凝土采取合理的冷卻措施，把混凝土的澆筑溫度控制在一定的范圍之內(nèi)。三是進行強制性降溫。為了保證混凝土的施工質(zhì)量，減少和盡可能的避免混凝土問題的出現(xiàn)，對于由溫度造成的混凝土問題，在必要的時候可以采取強制性的降溫措施進行降溫，例如，可以在混凝土結構的內(nèi)部預先鋪設好水管，再向水管中注入冷水，利用冷水降低混凝土內(nèi)部的溫度。
3.2.2 降低地基對混凝土的約束
降低地基的約束力可以從兩個方面采取相應的措施。
①降低混凝土內(nèi)部的約束力。混凝土結構內(nèi)部的溫度應力增加了混凝土內(nèi)部的約束力，要降低混凝土內(nèi)部的約束力，可以采取減少和降低混凝土內(nèi)部的溫度應力來降低混凝土內(nèi)部結構中的約束力。而降低混凝土內(nèi)部的溫度應力，上一部分的溫度應力控制措施中，已經(jīng)進行了簡要的闡述。除了要盡量降低混凝土內(nèi)部的溫度應力之外，可采用一定的保溫措施，如暖棚法、覆蓋法和蓄水法等，對混凝土的外部溫度采取一定的保溫措施，以減小混凝土內(nèi)部與外部的溫度差，從而控制混凝土內(nèi)部的溫度應力。
②減小外部地基約束力。在混凝土的澆筑中，大面積混凝土的澆筑過厚會導致地基產(chǎn)生約束力，要減低混凝土的厚度猜疑采用設置滑動層的方法，對滑動層進行設置，以減少外部約束力。
3.2.3 提高混凝土的抗裂性能
減少混凝土裂縫的產(chǎn)生，提高混凝土的抗裂性能可以采取四個方面的措施。
①摻合一定的添加劑。摻合添加劑能夠有效控制混凝土的自縮值，在加入添加劑的過程中，要嚴格根據(jù)混凝土外用添加劑的技術標準和規(guī)范進行添加。
②添加增強材料。在混凝土的生產(chǎn)過程中，可以添加適當?shù)挠袡C纖維、無機纖維或金屬纖維等，這些纖維具有一定的抗拉性能，提高混凝土的抗裂性能。
③控制好混凝土材料的比例?；炷恋馁|(zhì)量和性能與混凝土材料的配比直接相關，普遍情況下，混凝土材料的配比要經(jīng)過嚴密的計算和科學的技術手段獲取。在混凝土生產(chǎn)前，要讓技術人員對混凝土材料的配比進行試驗和驗證，在多種配比方式中，選擇最佳的配比方式，保證混凝土結構的強度。由于混凝土的施工在土木工程建筑中占據(jù)著重要的組成部分，因此，要保證土木工程建筑的質(zhì)量，就必須保證混凝土結構施工的質(zhì)量。本文對混凝土施工中常見的問題及其原因進行了簡要的分析，并提出了相應的解決措施?？傊獓栏癜殃P混凝土的施工技術，才能減少混凝土問題的產(chǎn)生。
參考文獻：
建筑物的美觀和安全成為當今人們關注的重點?；炷磷鳛橥聊竟こ探ㄖ闹饕牧?，憑借較高的性價比成為建筑施工的首選。本文從影響混凝土結構施工的因素出發(fā)，對混凝土結構的施工技術進行分析，從而有效提升當前土木工程建筑質(zhì)量，促進建筑業(yè)進一步發(fā)展。
關鍵詞：
土木工程建筑；混凝土；施工技術
1土木工程和混凝土概述
土木工程是指通過專業(yè)技術對材料、設備進行運用，從而實現(xiàn)有效的勘測、施工、保養(yǎng)、維護等工作的活動。其通常具備三個基本屬性。第一，綜合運用性。由于土木工程涉及的學科知識較多，內(nèi)容復雜，集中了建筑施工、設計、勘探等不同種類的內(nèi)容。第二，社會實用性。主要是指在不同的歷史時期，土木工程也呈現(xiàn)出不同的特點，帶有不同的文化內(nèi)涵，因此具有社會實用性。第三，實踐操作性。主要是由于土木工程是基于人類發(fā)展得歷史經(jīng)驗上產(chǎn)生的，對人們的生活產(chǎn)生重要的影響，因此具有一定的實踐操作性?；炷磷鳛榻ㄖ┕さ闹匾牧希址Q為砼，其主要材料為砂石，通過膠凝材料將砂石等材料膠結在一起，攪拌、混合，從而形成的復合型建筑材料?；炷辆哂袃r格低、制作簡便、強度較高等特點，因而受到建筑施工的廣泛青睞。
2土木工程建筑中影響混凝土結構施工技術的因素分析
在土木工程建筑中，人員龐雜，工序繁瑣，因此施工過程中也會產(chǎn)生眾多的問題。而混凝土對于建筑工程的質(zhì)量和安全至關重要，必須從根本上解決混凝土結構施工技術問題，從而保證后續(xù)施工的順利進行。下面對土木工程建筑中影響混凝土結構施工技術的因素進行分析：配制方法不合格。在建筑施工過程中，由于各種紛繁復雜的原因，使得材料的進場檢查并不嚴格遵照規(guī)則進行，原材料的不合格為后期混凝土的制作埋下安全隱患，導致混凝土強度不夠，影響后期建筑質(zhì)量。支撐系統(tǒng)的搭建不牢靠。施工人員存在經(jīng)驗主義，在搭建支撐系統(tǒng)時過多的依賴經(jīng)驗進行評判，而忽略了專項施工方案。這種不敬業(yè)，甚至違規(guī)的行為，使得支撐系統(tǒng)的搭建出現(xiàn)問題，為后期施工安全帶來很大的安全問題?；炷恋慕ㄖ宛B(yǎng)護工作落實不到位。在混凝土結構澆筑過程中，由于施工管理不到位，使得部分施工人員片面追求高速度，對混凝土的振搗不充分，或是不注重澆筑完成后的養(yǎng)護澆水，使得混凝土結構在終凝后的強度不過關，嚴重影響了建筑施工的進程。
3關于土木工程建筑中混凝土結構的施工技術
3.1混凝土的配制與攪拌（1）混凝土的配制。對于土木工程建筑來說，混凝土的配制需要嚴格按照比例進行，將水泥、砂石及摻和料等混合一定比例的水進行攪拌。不同的建筑施工對混凝土的配制要求也存在不同，故而也會產(chǎn)生不同的配合比，而配合比必須基于多次試驗來進行，從而保證用量的科學準確。同時，如果在配制過程中，砂石的含水量與實際要求的配合比之間存在一定的出入，依然需要測定相應的攪拌用量，保證在混凝土攪拌之前就達到最佳配合比。（2）混凝土的攪拌。在攪拌過程中，投料量、投料時間、順序等的不同都會對混凝土的質(zhì)量產(chǎn)生影響，必須秉承適量原則，保證混凝土在最短時間內(nèi)攪拌成功。首先，要確定科學的攪拌制度，對用量、攪拌時間、投放順序等都進行嚴格的規(guī)定。其次，規(guī)定攪拌最短時間。在攪拌過程中，砂漿的流失情況對于混凝土的質(zhì)量會產(chǎn)生重要影響，應該嚴格控制砂漿的流失，并在投放過程中充分考慮配合比。最后，注意攪拌過程中的混凝土清潔，及時將攪拌好的混凝土卸載干凈，之后才進行繼續(xù)的攪拌，從而保證混凝土質(zhì)地的均勻與強度。
3.2控制溫度應力對于混凝土結構施工中常出現(xiàn)的裂縫問題來說，溫度應力是關鍵。因此，在施工過程中應該時刻保持對溫度應力的控制，保證澆注溫度和內(nèi)部溫度的適當性。首先，重視對混凝土澆筑溫度的控制，采取及時有效的措施對混凝土進行降溫。在澆筑過程中，應該盡可能的選擇低溫天氣，以更好的進行澆筑，應該盡可能的回避高溫作業(yè)。其次，如果在高溫天氣角度，就必須采取冷卻手段對混凝土進行及時冷卻。同時，也應該對原材料進行相應的降溫處理。最后，構造之前混凝土的強制性降溫。在一定條件下，應該在混凝土內(nèi)部設置一定的水管，從而通過水管中的冷水對混凝土內(nèi)部降溫，從根本上保證混凝土溫度的適宜性。通過有效控制溫度應力，保證混凝土的澆筑溫度和內(nèi)部溫度都能夠處于科學的范圍內(nèi)，減少混凝土出現(xiàn)裂縫的幾率。
3.3提高混凝土結構的抗裂性能首先，要提高混凝土結構的抗裂性，其根本就在于改變原材料的屬性，促進原材料之間的高度融合。第一，在原有材料的基礎上有針對性的增加增強材料，如金屬材料等，提升混凝土的抗壓性和抗裂性。第二，科學制定混凝土材料的比例。在進行正式的配制之前，應該進行多次試驗，從而保證混凝土的配比能夠滿足建筑所需。第三，在攪拌過程中，應該嚴格管理，按照標準化程序進行，保證攪拌工作的科學合理性。其次，摻雜降低混凝土收縮程度的添加劑。在使用添加劑的過程中，應該在專業(yè)人員的指導下進行，并在對多次膨脹率試驗的結果進行科學分析之后進行添加。同時，對于添加劑的選擇應該始終以增加混凝土抗裂性為主要標準。最后，使用配筋。在選擇配筋時應該注意選擇直徑或間距較小的。這主要是由于在土木工程建筑中，混凝土結構本身并不存在配筋，因而整體來看其間也存在一些薄弱部分，這些部分對于建筑的質(zhì)量來說至關重要。因此，在這些部分使用一些溫度筋，從而鞏固這一部分的質(zhì)量，從而增強混凝土的抗裂性能，提升建筑施工的整體質(zhì)量。
4結論
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國建筑業(yè)的發(fā)展也顯而易見。然而，隨著時代的發(fā)展，建筑業(yè)也迎來其發(fā)展得瓶頸期，尋求技術突破成為其獲得持續(xù)發(fā)展的唯一出路?；炷磷鳛橥聊竟こ探ㄖ械闹匾牧?，其施工技術的創(chuàng)新與建筑的質(zhì)量息息相關，必須制定嚴格的工藝標準和施工規(guī)則，加強施工管理，同時還應該做到與時俱進，時刻保持技術創(chuàng)新，促進建筑施工質(zhì)量的有效提升。
參考文獻：
[1]張斯文.論土木工程建筑中混凝土結構的施工技術[J].中華民居(下旬刊),2014(03).
[2]朱廷富.淺析土木工程建筑中混凝土結構的施工技術[J].門窗,2014(08).
