《Social Psychology Of Education》雜志影響錄用的因素有哪些？
來(lái)源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:18:57 323人看過(guò)
《Social Psychology Of Education》雜志是一本專(zhuān)注于心理學(xué)領(lǐng)域的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢(xún)在線客服。
《Social Psychology Of Education》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：
年發(fā)文量：《Social Psychology Of Education》雜志年發(fā)文量為：125篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對(duì)而言錄用率會(huì)高一些。
質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。
期刊分區(qū)：《Social Psychology Of Education》雜志在中科院的分區(qū)為2區(qū)，而在JCR的分區(qū)為Q1。
論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。
影響力與排名：《Social Psychology Of Education》雜志IF影響因子為：3.2。高影響力的期刊通常對(duì)論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對(duì)較低。
審稿流程：嚴(yán)格的多輪審稿流程會(huì)篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。
投稿數(shù)量：在特定時(shí)期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會(huì)導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。
SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點(diǎn)選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機(jī)會(huì)，投稿前務(wù)必仔細(xì)閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。
《Social Psychology Of Education》雜志簡(jiǎn)介
中文簡(jiǎn)稱(chēng)：教育社會(huì)心理學(xué)
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng)：SOC PSYCHOL EDUC
出版商：Springer Nature
出版周期：6 issues per year
出版年份：1996年
出版地區(qū)：NETHERLANDS
ISSN：1381-2890
ESSN：1573-1928
研究方向：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域跨越了心理學(xué)和社會(huì)學(xué)學(xué)科的界限，傳統(tǒng)上與??實(shí)證研究有關(guān)。許多關(guān)于教育中人類(lèi)行為的研究都是由認(rèn)同社會(huì)心理學(xué)或其工作屬于社會(huì)心理學(xué)范圍的人士進(jìn)行的。已經(jīng)出版了幾本教科書(shū)，并開(kāi)設(shè)了各種關(guān)于“教育社會(huì)心理學(xué)”的課程，但迄今為止似乎沒(méi)有期刊涵蓋該領(lǐng)域。社會(huì)教育心理學(xué)填補(bǔ)了這一空白，涵蓋了各種各樣的內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)、理論興趣和研究方法，其中包括：內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)：課堂教學(xué) 教育決策 教育創(chuàng)新 對(duì)性別、種族、民族和社會(huì)階層的關(guān)注 知識(shí)創(chuàng)造、傳播和影響 學(xué)校和學(xué)校系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)力 教學(xué)過(guò)程的長(zhǎng)期影響 學(xué)校微觀政治 學(xué)生文化和互動(dòng) 教師招聘和職業(yè) 師生關(guān)系 理論興??趣：成就動(dòng)機(jī) 態(tài)度理論 歸因理論 沖突管理和親社會(huì)行為的學(xué)習(xí) 文化和社會(huì)資本 話語(yǔ)分析 群體動(dòng)力學(xué) 角色理論 社會(huì)交換理論 社會(huì)轉(zhuǎn)型 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 地位成就 符號(hào)互動(dòng) 組織研究 研究方法：比較研究實(shí)驗(yàn) 正式觀察 歷史研究 文獻(xiàn)綜述 小組研究 定性方法 抽樣調(diào)查 對(duì)于對(duì)教育問(wèn)題特別感興趣的社會(huì)心理學(xué)家，采用社會(huì)心理學(xué)方法的教育研究人員。
在中科院分區(qū)表中，大類(lèi)學(xué)科為心理學(xué)2區(qū)， 小類(lèi)學(xué)科為PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL心理學(xué)：教育3區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023年12月升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 2區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) | 否 | 否 |
名詞解釋?zhuān)?br />中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū)，基礎(chǔ)版分為13個(gè)大類(lèi)學(xué)科，然后按照各類(lèi)期刊影響因子分別將每個(gè)類(lèi)別分為四個(gè)區(qū)，影響因子5%為1區(qū)，6%-20%為2區(qū)，21%-50%為3區(qū)，其余為4區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2022年12月升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 3區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 4區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月舊的升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 4區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 4區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 4區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 4區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2020年12月舊的升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學(xué) | 3區(qū) | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 4區(qū) | 否 | 否 |
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